《草虫的村落》语文说课稿【汇编4篇】

写作好帮手1/22《草虫的村落》语文说课稿【汇编4篇】【导读】这篇文档“《草虫的村落》语文说课稿【汇编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！草虫的村落说课稿【第一篇】一教材分析：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第3篇课文。本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。二教学目标：1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆等词语。2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想写作好帮手2/22和想像表达自己独特的感受。三教学重点和难点（1）重点：默读课文，把握文章内容。（2）难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。四教法和学法从写作文体而看，这是1篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的'想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，我来到了草虫的村落。在草虫的村落里，我看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了街道小巷；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了村民们行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻；二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。写作好帮手3/22这种散文体的美文，不适合细讲，却适宜诵读记诵。因此，教师设计的教学内容不可繁琐，不可老套地分析文章的内容，而是要直奔主题，厘清主要的逻辑层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟作者的文字功夫。五教学准备课件六教学课时两课时七教学设计第一课时（一）、板书课题，导入新课。今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。（二）读写新字，指名批改。按声调读：烘庞勤烤勉吻逗谧俏巷韵按音序读逗烘烤勉谧庞勤俏吻巷韵按音节读韵谧逗庞烘烤勤吻巷俏勉（三）出示新词，指名朗读。静谧、追随、游历、傲然、寒暄、熙熙攘攘、对视良久、欢跃、攀谈、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、写作好帮手4/22探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆、蕴藏（四）初读课文，整体感知1自读课文，思考问题：本文的主要内容:谁在哪里干什么2再读课文：填写表格。细密的草茎-------森林-------只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫--------游侠---------游侠归来小丘-------村落（街道小巷）------花色斑斓的小圆虫-蜥蜴-----少女巨人------和谐生活簇野灌丛----大树----甲虫----音乐演奏者------音乐演奏会田地----小虫子------劳动者（测气候者工程师搬运工）-------勤劳工作（观察气象建筑设计（五）、感受标点传递的情感1读悟感叹号，感受兴奋之情1、第一次快速默读3、4段，把带感叹号的句子划下来。交流：我想它一定是游侠吧！读着这感叹句，让我们情不自禁地和作者一起兴奋、一起惊喜。写作好帮手5/22（）的游侠四海为家惩恶扬善云游四方济贫劫富武功高强特立独行临危不惧（傲然左冲右撞）热情大方（解读打招呼理解寒暄）伉俪情深（意味深长地对视良久）看哪！大街小巷色斑斓的小圆虫粗壮的黑甲虫巨大的蜥蜴（和谐的）村落这是只有虫子们才能演奏出来的！全神贯注音韵灵泉（二）读问号，感受惊叹之情让我们继续去草虫的村落看看小虫子们的劳动生活。引读7-9段这里出现了许多带问号和省略号的句子，找出来体会体会。问句：（1）它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？（2）是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路）（3）我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴写作好帮手6/22藏着多少智慧。（我看见测气候者忙于观察，工程师忙于建筑设计各种不同的工作，()都有专门的虫子担任）看到小虫子的勤勉和智慧，你惊奇吗？让我们和作者一起来问一问。A、读好这几个问句。B、其实，这些问题的答案作者的心里都有吗？用问句来表达有什么不一样？（三）读悟省略号，感受意韵丰富1、说写补白，丰满文本。（1）我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……（口头说）我还看到了什么？（2）我还看见了许多许多……我们还看见了许多许多，我们还看见了什么？拿起笔写下来吧。（交流）黑甲虫小圆虫蜥蜴寒暄攀谈演奏劳作2、复现前两个画面。看到这一切，你有什么问题？师写一连串问号。三、用标点表达自己的读书感受（一）用感叹号表达惊叹。看到这一切，我们都会由衷地感叹：草虫的村落里，写作好帮手7/22蕴藏着——勇敢亲请友情音乐才华劳动智慧（根据学生回答，师写一连串叹号）（二）用问号表达疑问。1、此时此刻，老师的脑海中也产生了一个问题：为什么作者笔下的草虫世界会是这样的丰富、有趣、有情有义呢？读读课文的开头和结尾几个自然段，也许，你能从这些文字中找到答案吗？（又忘了忘了）（爱自然、观察、想象）2、复现词语。3、这神奇的大自然中的草虫世界让作者痴迷，所以（再次引读前后开头、结尾四段课文）。你们说，这是一次怎样的漫游啊？小结：你们真能干，不仅读懂了作者的感受、疑问，还能从文章中读出自己的感受、自己的疑问，读书，有意思吗？（三）用省略号延伸探究。老师更希望你们能把这些叹号、问号变成省略号，因为对草虫世界的探索是无止境的，回去后，希望大家去写1篇属于自己的草虫世界的文章。板书：游侠归来写作好帮手8/22远方来客音乐盛会勤勉劳作草虫的村落破折号？……破折号！！！！？？？？……八小结九结束语《草虫的村落》说课稿【第二篇】各位评委、老师们：下午好！今天我说课的内容是《草虫的村落》，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文“感受自然”的第2篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组写作好帮手9/22课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是1篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前。二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。写作好帮手10/223、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。三、说教学重难点：把握内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。四、说教法学法：本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文本的乐趣。五、说教学设计：（一）回顾内容，继续学习。回顾上节课所学，温故而知新，自然进入本节课所学，明确本节课的学习目标。（二）品读感悟，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一写作好帮手11/22过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！教师对学生的朗读及时鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高。有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？”等重点句子的体会。（小组合作学习）提升他想想说话，让学生联系实际想象，虫子世界里还有做什么工作的？引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。（三）拓展升华，想象练笔配乐回读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的写作好帮手12/22情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。（四）阅读延伸，提升感悟法布尔的《昆虫记》我认为阅读是一切知识的。增加课外阅读不断丰富学生的眼界。学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，现在描述自己亲近自然、观察小虫的生活经历。六、说板书设计：本节的教学设计非常简单，主要把的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了，能帮助学生理清条理，明晰中心。附：板书设计3草虫的村落↓奇异的游历↓快乐的小天地5写作好帮手13/22《草虫的村落》说课稿【第三篇】一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第2篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是1篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。二、学情分析：学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋写作好帮手14/22蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。三