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写作好帮手1/21部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全精编4篇【导读】这篇文档“部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《aieiui》1教学目标:1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。2、学会ai、ei、ui的四个声调。3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。教学重点:掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。教学难点:掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程一、激趣导入,温故知新1、师:小朋友们,你们还记得我们学过的这些字写作好帮手2/21母朋友吗?(课件出示单韵母)2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)3、师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、引导发现,自主探究(一)引出ai,知道复韵母1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在一起,在干什么呀?教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)2、把矮的帽子去掉,你还会读吗?板:ai指名读。3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)师:是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(二)学习ai1、读准ai谁已经会读这个复韵母了?指名读。我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?写作好帮手3/21(师生示范读)同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai(三)学习“ei”1、师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?师:杯子的杯,音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出ei)同学们自己试着读一读。生试读。2、师:谁愿意当小老师到前面读一读?一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。、3、师:你有什么好办法能记住它吗?4、师:把ei写在四线三格里,应该怎样写呢?生说师写、齐读。(四)学习“ui”师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的水,音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现ui)会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。1、读准ui生读,想办法。师:谁会读?写作好帮手4/21生读(指名读,小组读、男女比读)2、我们来玩个游戏,模拟山谷回声。师做动作读:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,桂花开啦!(生答)师:ui—,回家啦!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)3、ui,应该怎样写呢?生说师写。生齐读ui师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。三、课中操四、学法迁移,形成能力1、学习aieiui四声师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。师放生读。2、标调儿歌注意i戴上帽子后去掉点五、形式多样,快乐拼读1、复韵母也很喜欢和声母交朋友,哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)2、出示图片,拼读五、书写指导这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体,写作好帮手5/21不能分开。部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《gkh》2教学目标:知识与技能:1、学会ɡ、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。2、读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字,会读儿歌。过程与方法:1、通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。2、小组合作学习,集体读字母,拼音节。情感态度与价值观:1、趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。2、图文结合,让学生体会生活中的拼音乐趣。教学重点难点:ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备:1、拼音卡片2、图片3、四线格写作好帮手6/21课件课时安排:2课时教学过程:一、创设情境,引入新课1、(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?生看图回答。导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)2、揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。二、动画演示,学习声母1、学习ɡ。(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小写作好帮手7/21组读声母ɡ。(5)声母g和单韵母e如果交上朋友,就组成了一个音节,谁来试试:g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。小朋友们想想看,平时我们说话的时候,有那些字里面也是发ge这个音的?(这个部分要求学生完整地回答,如:哥哥的哥是发ge这个音的。)再读声母g和音节ge体会两者的不同。g还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声,指名读或小组读。2、学习k。导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?生:蝌蚪。(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。写作好帮手8/21读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习ɡ、k对比读。(7)声母k如果跟单韵母交上朋友,你会读吗?(板书:kekaku)(学生齐读男女生全班读)3、学习h。导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。(5)h如果和e交上朋友,谁来试试?指名学生读,注意读的又长又响,学生齐读,指名读,鼓励表扬读得好的学生。小h说他也要和小a,小u做朋友,看,他们来了,谁来叫出他们的名字?三、学习g、k、h的写法并练习写作好帮手9/211、过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。2、引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?3、教师讲解正确的写法。ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。4、学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。5、教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。四、好了,小朋友们学累了我们休息一会儿吧。(课中休息,播放音乐)五、拼音大闯关1、男生女生比赛读拼音。2、每组派代表读拼音。3、读儿歌(老师带读,全班齐读)。六、总结小朋友们,今天这节课我们认识了gkh这三个字母,写作好帮手10/21知道了他们的读音和字形,还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读,同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以独立阅读一些有趣的课外书了。部编版一年级上册语文汉语拼音教案:《zcs》3教学重点:1、学会zcs三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节,能读它们的四声。教学难点:区别声母zcs和整体认读音节zicisi,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程:一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的aoeiuü6个小朋友,还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友,你们喜欢它们吗?为写作好帮手11/21什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母zcs3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母zcs,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母zcs的音形(一)学习声母z的音形1、出示z的图,学习字母的音(1)问:图上画的是谁在干什么?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?(4)教师范读z。(5)学生练读z,体会发音要领。2、记忆z的形(1)问:看看图有什么好办法记住z的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得,就让他带读:像个小2zzz。(二)学习声母c的音形1、出示c的图,学习字母的音(1)问:图上画的是什么呀?写作好帮手12/21(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?(3)教师范读c。(4)学生练读,体会发音要领。2、记忆c的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母s的音形1、出示s的图,学习字母的音(1)问:你们看这是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?(4)教师范读s。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2、记忆s的形(1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀?写作好帮手13/21(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。(3)学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写zcs的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像2;c像半圆;s像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与aeu组成的`音节和整体认读音节,好吗?第二课时教学过程:一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。1、出示书中zcs与aeu组成的音节,让学生写作好帮手14/21自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼,相互纠正。3、指名拼读,比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节zi1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。比如:zz同学在滋水。2、问:滋的音节是什么呢?带着z头饰的学生说:z的音节就是我。说完,教师带着i的头饰,说:z是声母,不是音节,要想给滋注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi。教师板书:zi3、教师范读:声母z和音节zi,让学生听听有什么区别?4、教师强调:只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。5、学生练习
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