《比多少》精编教学设计【精选4篇】

好范文解忧愁1/15《比多少》精编教学设计【精选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《比多少》精编教学设计【精选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《比多少》优秀教学设计【第一篇】教学内容：教科书第43页及做一做。教学目的：1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3、使学生感受到数学与生活的联系。教学重难点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小。教法学法：利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学好范文解忧愁2/15习新知，最后总结规律巩故新知。教具准备：例6主题图和课件。教学过程：一、复习旧知引入新课。1、对对子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。2、数数1-1003、比较数的大小。65629920272585238986578完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学习“比多少”的有关内容。（板书课题）过度：今天看看谁最爱动脑，观察的仔细，老师就奖励他一支铅笔。二、探究新知1、观察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎样来形容65与62的差距不大呢？生……师：这样比较小的差距，数学上叫做多一些（板书）好范文解忧愁3/15师：65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86。师：根据上课时我们对的对子，65比62多一些，反过来怎样说？生试着说一说。62比65少一些（板书）。让学生试着说25和27、86和89。2、99和20的差距大不大？怎样来形容99与20的差距大呢？生……师：这样差距比较大的，数学上叫做多的多（板书），师：99比20多的多。让学生试着说85和23,57和8。师：99比20多的多，反过来怎样说？生试着说一说（20比90少得多）。（板书）。让学生试着说23和85,8和57。3、小结：结合板书，什么时候用多一些、少一些，（差距小时）。什么时候用多得多、少得多。（差距大时）（板书）4、看书43页例6，提问：书中是谁和谁比的？怎样比的？红球比蓝球多得多，还可以怎样说？（蓝球比红球少得多）。黄球比蓝球少一些，还可以怎样说？生：……红球和黄球比呢？这里可以用课件投到屏幕上，让学生回答。三、多样练习，深化新知。好范文解忧愁4/151、课本43页做一做2、课件展示基本题练习（略）四、联系实际，学以致用。1、举生活中的例子：师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边，你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？教室里的课桌数量和讲台数量比，风扇数量和灯棍数量比，学生人数和老师人数比，头发根数和眉毛根数比，老师的年龄和学生的年龄比。2、活动：师：老师上了一节课，累的腰酸背疼，谁来给老师锤锤，指明两个上来锤，要求，记住自己锤的下数，然后用学过的知识比较一下，老师给学生锤2下，让学生锤的下数和老师锤的下数比比。五、小结：这节课我们学习了什么？六、作业：回家举个例子，把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。思考题：把多一些、多得多、少一些和少得多四个词分类，并说出分类标准。板书设计比多少：65比62多一些99比20多得多。好范文解忧愁5/15少一些少得多。272585238986578差距小差距大。《比多少》优秀教学设计【第二篇】教学内容：教科书第6～8页，书中练习题1—4题。教学目标：1．通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。2．学会用一一对应的方法比较物体的多少。3．初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。教学重点难点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学准备：多媒体课件，花、○和△等卡片。教学流程：一、创设情景，导入新课。1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？好范文解忧愁6/15还是一样多呢？你怎么知道的呢？同学们真聪明！今天我们就来学习比多少。2、创设情景同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。看这是谁？这又是谁呢？同学们看一看，他们在做什么呢？学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？二、观察交流，探究新知1．理解“同样多”。就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动。学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就好范文解忧愁7/15说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？2．认识“多”、“少”。我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少）用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？三、巩固练习，强化认知1、探索生活。同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与好范文解忧愁8/15少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。2．在多的后面打对。3．在少的后面打对。4．动手操作。（1）听老师提要求摆一摆。a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的？5．动脑筋思考课堂总结，畅谈收获。这节课你又有什么收获？小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。四、课后作业1、练习一的第3、4题。2、《教材全练》第二页板书设计好范文解忧愁9/15同样多（兔子和砖苹果和小猪小兔和萝卜）小兔比小猪多小猪比小兔少小兔比金鱼多金鱼比小兔少《比多少》优秀教学设计【第三篇】活动目标：1、初步学习用对应和重叠摆放的方法比较两组物体（5个以内）的多少。2、在操作活动中体验多一些、少一些、一样多的含义。3、乐于参与集体活动。活动准备：1、教具准备：操作卷，操作卡2、教学准备：PPT；小兔子头饰4个，小萝卜头饰3个，碗5个，勺子4个活动过程：1、预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：幼儿在线上站好，练习1-10唱数，用集体说数2、集体活动。好范文解忧愁10/15（1）用对应的方法比较多少游戏活动一：小兔子找萝卜游戏引出对应比较多少的方法，请幼儿比一比它们谁多一些，谁少一些，幼儿说出比较结果（2）用重叠摆放的方法比多少游戏活动二：请小朋友上前做客吃饭，准备勺子和碗，引导幼儿用重叠摆放的方法比较谁多一些，谁少一些（3）出示PPT，比一比物品谁多谁少PPT1：杯子和板凳谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）PPT2、萝卜和茄子谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）PPT3、白菜和蘑菇谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）3.分组活动第一组：操作“白菜和蘑菇”，“萝卜和茄子”“椅子和杯子”，比较多与少。第二组：做操作卷。教师轮流指导，并问幼儿用什么方法比较出来的4.交流小结，收拾学具5.延伸：好范文解忧愁11/15（1）小猪和鸭子比谁多谁少，并用一一对应的方法比较出谁多谁少（2）幼儿操作册比谁多谁少的方法讲解《比多少》优秀教学设计【第四篇】一、教材内容分析比多少是学生会用关系符号“＞”、“=”或“＜”来表示两个数的大小的基础上的深入学习，让学生在感知100以内数的多少的同时，还会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两数之间的大小关系。教材还渗透了学生方法的指导。二、教学目标1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。三、学习者特征分析“兴趣是最好的老师”。一年级的学生活泼、好动，好范文解忧愁12/15注意力不集中。因此，培养学生的兴趣是提高学习效率的有效途径，教学中要着力创造条件，不失时机地为学生的学习营造良好的环境，通过学生喜欢的游戏、故事等形式活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。四、教学重难点重点两位数加一位数、整十数的口算方法难点理解“求比一个数多几（少几）”的意义五、教学资源实验（演示）教具小树卡片、八张绿色卡纸、小棍、投影仪教学支持资源多媒体课件六、教学过程教学活动1情景导入：将学生分成八组让学生在绿色卡纸上用小数卡片上植树，各组进行比赛，评选“优秀植树小组。”教学活动2二、师生合作，探究新知（出示投影：植树活动）请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？（1）这里一共有多少棵花（2）他们一共要挂多少个牌子？（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？好范文解忧愁13/15（4）挂牌的比浇花的多多少人？解决问题1先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）通过小组讨论、全班研讨将优秀的解决方法进行板书，给予表扬（设计意图：主动猜测，多种算法。在教学口算25+3=？时，提供自主思考学习的机会。）小练习a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8=------4+53＝------b谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？解决问题2他们一共要挂多少个牌子？组内交流讨论小练习a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？45+30=----10+36=-----b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。（设计意图：验证猜想，探究算法。通过多样的练习让学生自己感受出自己的口好范文解忧愁14/15算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法。）教学活动3三、课堂练习：1、你们太棒了，老师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒！（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？（2）、如果我们大家要去植树，男同学有18人，女同学有20人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？（3）、要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？2、游戏：找树叶。同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上？教学活动4四、课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力七、教学评价好范文解忧愁15/15本节内容通过激趣--学生常见的植树问题引出了教学内容，通过质疑--学生观察植树活动的场景，提出了要解决的问题，继而通过探究---