​班级情况分析报告（4篇）

好文档，供参考1/11班级情况分析报告（4篇）【题记】这篇精编的文档“班级情况分析报告（4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！对策与教育建议：【第一篇】1、平时注重对学生日常行为习惯的培养，落实好小学生日常行为规范，养成好习惯：行好路、吃好饭、做好操等规范。2、进一步培养班干部队伍，我们班级的班干部已经有一定的管理水平，为了发展每位学生的能力，将进一步管理细化，使每位学生都能为班级出力，培养集体意识。3、注重分层教育，因材施教。了解学生的。心理特点，对待每一位学生的方式根据他的性格特点做调整，达到有效性。4、加强学困生的管理，平时多与他们交流，帮助他们改掉一些坏习惯，树立正确的学习方法。5、注重关怀教育，多关心班中每一位学生，尤其是中间的学生。从细节着手，点滴关怀，走进孩子们的好文档，供参考2/11心灵。6、加强家校互动，与家长保持沟通，共同探讨解决孩子出现的问题。班级情况分析【第二篇】一、班级概况：四（1）班共有48名学生，其中男生有24名，女生有24名。从学生的智力水平来看，我们班整体比较平均，差异主要集中在学习态度方面，30%的学生各方面都十分的突出，不仅仅学习态度，在新的知识理解本事也比较强，有20%的学生做作业速度较慢，其余较平均。二、突出优缺点分析我们班优点在于学生与学生间关系十分融洽，班干部管理水平高，能帮忙教师协调班级工作，也帮忙学困生解决问题。班级纪律比较好。缺点在于：学生与学生两极化比较严重，好的学生十分好，态度端正，理解本事强，完成作业的质量高；可是20%的学生还暂处于困难阶段，主要上课注意力不够集中，做作业速度慢、拖拉严重。三、对策与教育提议：1、平时注重对学生日常行为习惯的培养，落实好好文档，供参考3/11小学生日常行为规范，养成好习惯：行好路、吃好饭、做好操等规范。2、进一步培养班干部队伍，我们班级的班干部已经有必须的管理水平，为了发展每位学生的本事，将进一步管理细化，使每位学生都能为班级出力，培养团体意识。3、注重分层教育，因材施教。了解学生的心理特点，对待每一位学生的方式根据他的性格特点做调整，到达有效性。4、加强学困生的管理，平时多与他们交流，帮忙他们改掉一些坏习惯，树立正确的学习方法。5、注重关怀教育，多关心班中每一位学生，尤其是中间的学生。从细节着手，点滴关怀，走进孩子们的心灵。6、加强家校互动，与家长坚持沟通，共同探讨解决孩子出现的问题。班级情况分析【第三篇】班级情景分析（一）幼儿现状分析本学期我们班共有幼儿18人，其中男孩8人，女孩10人。经过锻炼培养，孩子们各方面的本事均有所好文档，供参考4/11提高，班级的出勤率一向很好。语言领域1、优势：（1）听不懂或有疑问时能主动提问。（2）愿意与他人讨论问题，敢在众人面前讲话。（3）别人讲话时能主动积极地回应。（4）讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言较生动。2、不足：（1）阅读图书时不够专注，有玩闹现象。（2）回答问题时，使用完整的语句连贯讲述本事相对薄弱。健康领域1、优势：（1）经常坚持愉快的情绪，明白引起自情绪的原因，并努力缓解。（2）能以手脚并用的方式安全的爬攀登架、网等。（3）能连续拍球。（4）能主动参加体育活动。（5）能明白根据冷热增减衣服。2、不足：户外活动时安全意识不足。好文档，供参考5/11社会领域1、优势：（1）有高兴地或趣味的事愿意与大家分享。（2）能主动发起活动，在活动中出主意、想办法。（3）自我的事情自我做，不会的愿意学。（4）敢于坚持自我的意见并说出理由。（5）能有礼貌与人交往。（6）尊重为大家服务的人，珍惜他们的劳动成果。2、不足：规则意识不太强，经常有违反活动规则的现象。科学领域1、优势：（1）对自我感兴趣的问题总是刨根问底。（2）能动手动脑寻找答案。（3）探究中能与他人合作交流。（4）能发现事物简单的排列规律。（5）能初步理解量的相对性。2、不足：任务意识差，不能很好地制定适合自我的计划。艺术领域1、优势；（1）乐于收集美的。物品，发现美的事物。好文档，供参考6/11（2）乐于模仿有特点的声音。（3）愿意和别人分享、交流自我的艺术作品和美感体验。（4）积极参加艺术活动。（5）能用多种工具、材料表达自我的感受。（6）能用律动、舞蹈表现自我的情绪。2、不足演唱时，音准不够，节奏不够准确。（二）班级保教人员情景分析1、优势：李教师有多年的工作经验，工作认真、负责，能够勇于承担班里的各项工作，年轻活泼，专业技能突出，工作热情高涨，善于调动幼儿的积极性。赵教师，有爱心、耐心，有丰富的经验，能抓住幼儿的特点，具备承担各种教育活动的本事，教态端正，能被幼儿理解和喜欢。王教师，是一位对幼儿有耐心，有爱心的好教师，工作积极主动，踏实认真，勤学好问，能很好的完成幼儿保育工作。2、不足：李教师：环境创设过程中，把握不够准确，缺少体现幼儿自主、探索性学习的资料。好文档，供参考7/11赵教师：需要加强对班级幼儿的常规培养经验。王教师：进一步熟悉幼儿园的一日生活常规，为幼儿创设更加良好的生活与学习环境。（三）家长情景分析1、优势：大部分家长对我们的工作都很支持和配合，并会对我们的工作提出的合理的意见或提议。我们会利用各种途径主动的与家长进行沟通和交流，家长对我们的工作给予了认可，同时能在需要时随时给与大力支持。我们也利用空闲时间为家长上传孩子们在幼儿园的照片，使家长更好的了解孩子们在幼儿园的一日生活。家长还给我们的工作提出的合理的意见或提议。在家长工作方面，我们坚持做到热情接待家长，主动与家长联系，经过多种途径开展家长工作。2、不足：家长的工作还需要探索与创新方法，最大限度的利用家长的教育资源。班级情况分析【第四篇】一、班级基本情景分析我班的情景相信各位任课教师都有所了解，此刻由我作一个初步的分析：1、整个班团体比较活跃，班干部队伍有明显的号好文档，供参考8/11召力。对外他们比较团结，有素养，有团体荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理本事。2、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所提高。3、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜明，学习、工作本事参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活跃，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人满意的成绩。二、班级学生成绩划分情景1．优秀学生名单：（前100名）这些孩子总体上说都是积极上进，勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲，善于思考，上进心强，能积极思考教师提出的问题。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。能出色完成教师布置的各项任务。懂得尊敬教师、友爱同学。期望能加倍努力，争取更大的提高。但一部分学生的成绩还存在着偏科的情景，我想经过他们自我的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必须会更上一层楼。好文档，供参考9/112．中等学生名单：（100——200）这些学生在课堂上也能认真听讲，但作业很马虎，书写不清楚，有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强，成绩不够稳定。有时怕困难，不能够勤奋学习。如果他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高。3．后进生名单（200名以下）这些贪玩、对自我不严格要求的孩子。听课不太认真，课上做小动作，课上有时随便说话，成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会，你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法，进一步增强学习的自觉性，虚心听从教师教导，进一步加强自控本事的培养，从而提高学生的学习成绩。三、采取的措施：1．做好后进生的转化工作要想转化后进生，“偏爱”是关键。教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样，首先要认真诊断，了解后进生的成因，然后，才能对症下药。其实，后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不梦想，大好文档，供参考10/11多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理。但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任。所以我们应当给他们体贴和温暖，用热情去感化他们。促使他们和教师坦诚相待，放心地交流沟通，构成良好的个性心理，逐渐转变成为大家期待的好学生。但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复。当然，对待后进生也能够寻求家长的配合；注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境；善于发现后进生的闪光点；教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法。2．正确对待班级中的中等生对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。中等生是一个班级中十分容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们期望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自我的特长，找到自信。3．关注班级中的优等生好文档，供参考11/11关注班级中的学困生的同时，教师往往忽视了那些天资聪颖，学习成绩突出的优秀生，对待这些学生最好的方法就是严爱。漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖，被原谅，被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对优等学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。当然，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。最近我开始和他们谈心，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍。