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参考资料,少熬夜!学困生转化工作计划(最新10篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学困生转化工作计划(最新10篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!学困生转化工作计划【第一篇】一、后20%学生学生表现特征大体上表现为上课时不认真,爱做小动作,做作业粗心大意,并且拖欠,有些知识不明白,却又不问教师。有时不注意仪表,劳动不进取,影响班级的风气。由此受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等,产生了强烈的自卑感。分开探索,可分为品行类、知识类、本事类。二、具体措施1、充分认识后20%学生工作的重要性后20%学生工作既具有艰巨性,又具有复杂性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重,充分认识后20%学生工作的重要性,增强作好工作的职责心和主动性,是做好工作的基础。2、擦亮后20%学生的闪光点进取引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后20%学生学生充分发展自我的才能,充分展示自我的长处。3、用耐心作为转化的保证班主任与其他任课教师、团队组织共同研究,相互配合,分别采取不一样形式对学生进行教育;发挥班委及团队干部的核心作用,组织开展团体活动。根据学生的年龄特征和个性差异,正确地运用表扬和批评。后20%学生的构成,并非一朝一夕的事情,要到达转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自我在这个方面努力。4、做好日常学习的督促使后20%学生不断明确学习目的,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯;经常了解学生的学习情景,指导学生的学习方法;主动联系各科任课教师,共同做好学生的教学工作。培养学生的劳动意识、掌握劳动技巧,对学生进行劳动教育。养成良好的劳动习惯,掌握必须的劳动技巧,要改变了部分同学好逸恶劳的思想。具体可细化为平时的一点一滴来进行。比如:教师讲课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生自我上,使“后20%学生”变为由等教师灌知识为自我探求知参考资料,少熬夜!识。作业独立完成,不依靠别人,教师可优先批,做进一步的方法指导。给学生定出必须目标使他每节课都有收获,一节课资料对好学生要求掌握90%~100%,而对“差生”要求掌握50%或者30%。5、指导后20%学生课余生活,关心学生身心健康。班主任要帮忙学生组织和安排好课外生活,引导他们在课余开展有益的活动。“五育并举,后20%学生为首”,充分重视他们,引导他们从正确的方向前进。还要加强对后20%学生的个别心理辅导,这点的重要性越来越突显。深入学生的内心世界,搞好异常学生的情景跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,会对后20%学生的转化起到很大的.作用。6、发挥班干部的作用,开展一对一帮忙活动,提高他们的成绩。制定学习计划,养成良好学习习惯。制定学期计划,月计划,周计划,日计划等,不只是订学习作息时间,还要订学习完成程度,完成情景的要求,体育锻炼,业务活动的时间等都要订,及时检查完成计划情景。构成良性循环,向前走的路会越走越顺。三、预期到达的效果能树立自信心,掌握基本知识,上课能认真听讲,端正学习态度,认真、及时完成作业,缩小与优生的差距。学困生转化工作计划【第二篇】为全面贯彻党的教育方针,落实学校的的教育思想;因材施教,使素质教育落到实处,根据学校工作安排,为做好本学期我班的后进生转化工作,特制订本期计划:一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应当选择自我教育的学生,而应当创造适合于不一样学生的教育”这一正确观念。面向全体,加强后进生转化工作,使素质教育落到实处,全面提高教育教学质量。二、后进生情景分析1、我班共有学生59人。虽然这个班级是直升过来,途中时也转过来一些学生,这个学期又增加2名插班生,由于班风学风不是很好,加上后期对学生有点松懈,致使少数学生的在学习习惯、知识基础等方面有存在必须的问题,因而有些学生也就成了后进生。2、本年度拟定后进生数量:学习习惯上后进的有:石胜、石长明、张文涛等。日常行为习惯上后进的有:杨闯、杨平、张学文等,大概有十几个学生。在农村小学来说,班大人多,后进生的辅导工作也就艰巨。参考资料,少熬夜!三、工作措施与方法1、动之以情,消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是提高的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的本事。另外,让后进生获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起提高的信心和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。3、创设情境,锻炼后进生的意志针对学生不良行为,*说理还是不够的,所以教师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应当适当创设一些带有必须困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。4、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师必须要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生坚持不断前进的势头。苏霍姆林斯基说:“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究,即使是一块最普通的木头,只要我们用心雕琢,也会使其能够变成一件有价值的艺术品。学困生转化工作计划【第三篇】长期以来,学困生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题,常常困扰着很多的教师,甚至让一些年轻教师感到束手无策。学生学习基础差,一方面是由于教师的教学水平低下,另一方面是学生之间存在个体差异,少部分学生不能适应群体教学,学习上出现了障碍,学习态度消极,对自我失去信心,对学习失去兴趣,对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生构成原因的不一样,在学困生转化过程中,教师切忌眉毛胡子一齐抓,应当有意识地根据不一样的情景采取多种方法进参考资料,少熬夜!行教育。不断优化育人环境和条件,改善教学方法。期望经过制定此项计划,逐步缩小学困生面。一、用行之有效的“习惯表”转化学困生实验证明,一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须从帮忙其构成梦想的学习习惯的观点出发,有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯,要采取减法的原则。在教育过程中,教师要明确地指出学生身上存在的毛病,并在家长的配合下,师生共同制订出切实可行的转变计划。经过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举,在教师和家长的监督、帮忙下,教育学困生每一天克服一点坏毛病。在监督过程中,教师和家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生的提高,增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中,教师和家长要有耐心,有毅力,不要让学生三天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,能够采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育,如果学生的某一毛病已经改掉,就从计划表中删除,如此长时间坚持,就会取得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发学困生按照以人为本的教育原则,怎样面向全体学生,让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢这就需要做到顾此又顾彼,不能采取一刀切,齐步走的教学方式。为此,教师必须做到以下几点:(1)认真、科学地备课。在备课时要充分研究到不一样层次的学生。如果教育对象不能分得太细,至少要研究三种不一样层次的学生(成绩好,反应快的学生;中等水平的学生;学习存在困难的学生),将其学习目标定在最近发展区。仅有这样备课,上课时才能面向全体学生,发展全体学生。(2)教学资料难易得当。教学的资料安排要求难易恰当,既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题,能够先让成绩好的学生回答,然后再让学困生补充或者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习,例如认识生字,进行组词等,能够让学困生多回答,锻炼他们的胆量和语言表达本事,并经过得到教师和同学的认可,激发其学习的进取性。(3)教学形式多样化。教师在课堂上注重创设情景教学,经常变化教学形式,采取丰富多彩的教学方法,时时刻刻吸引学生的注意力,异常是激发学困生的参与兴趣。仅有这样,全体学生在课堂上注意力才会高度集中,思维敏捷,发言进取。三、用科学的学习技能指导学困生。基于学困生在学习中的障碍,教师在授课过程中除参考资料,少熬夜!了知识性的传授,要更注重其学习技能的训练,授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法,并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法,及时检查、反馈,逐步提高学困生的学习效率。四、用不一样的座位形式吸引学困生。在讲授新课时能够采取插秧式的座位,限度维持教学纪律,引导全体学生将注意力投入到教师的讲授中。在组织讨论交流时能够采取小组围坐的形式,这样比较方便学生之间进行有效的互动,并经过优学困生搭配学习,减少学困生学习的困难。在进行研讨活动时,能够采取圆圈式的座位,学生围坐成一个圆,教师在中间,这样能够拉近师生之间的距离,让学生感到师生处于一种平等的地位,消除学困生的孤独感,培养安全感和参与感,有利于学困生的学习。进行智力竞赛时,能够采取“马蹄式”的做法,这能体现教师的威严又能激发学生的兴趣。实践证明,根据不一样的学习资料采取不一样的座位形式能够取得较好的教学效果。五、用因人而异的作业训练学困生。一向以来,教师在授完课后,布置的作业基本上是千篇1律,没有过多研究学生做作业时的差异,给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求教师在安排作业时,尽量研究学生的实际操作本事,针对不一样的学习本事,设计不一样的题型,布置难度各异的题目,其中化的题目应有跳之可获的成功效果。对于学困生的作业,能够由浅入深、由易到难,逐步加深程度,逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担,课外很多补习以及严厉的斥责等方法对待学困生。我们常常看见教师每一天把学困生带到办公室补作业,改错,头痛医头,脚痛医脚,效果却不是很好,有些学困生甚至成了老油条,平时不听讲,不认真完成作业,总是依靠教师开小灶。所以,教师关键是要进行作业会诊,帮忙学困生找到作业出问题的原因,帮忙其弥补知识上和技能上的缺陷,鼓励其独立有效地完成作业,构成进取向上的学习心理。六、用丰富多样的形式考核学困生。简单的提倡少考,甚至不考,并不能从根本上消除学困生的产生,即使在小学阶段很少进行考试,到了初中、高中,他们依然要面临各种考试。关键是改革考试的形式,不能简单地用一份试卷来测试学生的本事,教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不一样优势,创设多种形式的测试考评。总之,对待学困生,教师必须要从心理上正视他们,理解他们,尊重他们,采取行之有效的方法充分调动学参考资料,少熬夜!困生的学习兴趣,严格要求,经过帮忙其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法,不断鼓励,增强学困生的学习自信,并时刻做好学困生问题的教育预防工作,从而使学困生教学取得梦想的效果。学困生转化工作计划【第四篇】一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划:二、学困生构成原因情景分析1、后进生构成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、后进生构成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。3、后进生构成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健
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