德育工作队伍培训方案

德育工作队伍培训方案天津市电子计算机之业中等专业学校德育处2010年5月中职学校德育工作者担负着培养学生健全人格、良好个性、优秀品质、进取精神等重要任务，学校要对学生进行以思想道德教育为主，促进学生全面和谐发展，培养出知行合一、德技并重的人才。一、指导思想加强中职学校德育工作队伍的建设，积极探索德育工作队伍建设与管理的长效机制，不断提高全员育人的德育工作水平，努力造就一支政治坚定、师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实、讲求实效的德育队伍。二、工作目标抓好由德育处干部和共青团干部、班主任、德育课教师组成的学生思想道德教育工作的骨干力量。树立全员管理、全员育人的理念，带动学校全体教职工承担起对学生进行思想道德教育的重要责任。发掘、创新加强德育工作队伍建设的有效途径和方法。三、实施办法1.建立完善德育机构，形成由学校校长负责，分管校长主管，德育处主抓，教学部门积极参与，团委、学生会密切配合的德育工作体系，聘请法制副校长及企业兼职职业道德校外辅导员共同参与做好学校的德育工作。2.加强班主任队伍建设。一是要充分认识班主任工作的重要性和艰巨性。选好配强班主任队伍，每个班再选派一位课任教师担任副班主任。二是规范班主任工作制度，不断完善《电子计算机职专班主任工作月考核》和《班主任工作学期末综合考评》等制度，定期开展优秀班主任评选活动，调动班主任工作积极性，激励班主任不断提高工作质量和水平。三是学校福利待遇向班主任倾斜。班主任工作计入教师基本工作量，学校绩效工资分配向班主任倾斜，将班主任工作成绩作为教师聘任、职务晋升的重要依据。四是积极组织班主任参加各层次的培训活动，加强校本培训的针对性和实效性，优先推荐班主任参加培训，建立新老教师“一对一”结对制度，指导初次担任班主任的教师尽快适应班主任岗位。3.加强德育课教师队伍建设。德育课教师是中职学生思想道德教育的专门力量。一是按照德育课设置和教学任务要求配齐配足德育课教师，二是建立开放、灵活的人才使用机制，选聘劳动模范、技术能手和企业管理骨干人员等作为学校德育课兼职教师，定期对学生开展职业道德、从业人员岗位要求、企业文化、安全生产等方面的教育。三是加强德育课教师培训工作力度，促进教师深入社会实践，不断提高德育课教师的思想道德修养、教育教学能力，努力培养造就中等职业学校德育教学名师和优秀教学团队。4.开展心理健康教育，加强心理健康教师培训。针对中职学校学生在成长、学习、生活和求职就业等过程中遇到的实际问题，要开展心理咨询辅导和青春期教育工作，培养学生的自尊、自信、自强和乐群意识，教育学生树立正确的荣辱观，帮助他们增强应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。学校要完善心理辅导室，并配备1名专职教师承担学校心理健康教育工作。并加强指导班主任做好学生心理健康辅导。班级管理风采交流会要求班主任是班级管理的核心，管理班级采用什么策略，具体问题用什么方法解决，直接决定着班级的成长。我们通过组织班主任交流互相学习，描述和分析在深入学生的过程中学生思想、行为、心理等方面的细微变化或者是班级建设的手段、途径，判断采用相应的对策，得出教育的规律。在“小而真”的教育事件中就事论理，具体分析。一、教育叙事的三个层次：1.我是怎么做的。2.我为什么这样做。3.归纳教育理念。二、表达方式：可形式多样：故事型+感悟型；夹叙夹议型；先描述后分析反思型找准教育事件的切入点，写好题目。三、交流基本格式：抓住事件——事件背景加以描述——表现过程反思领悟——教育理念德育处2010.112010年班主任学习交流会班级管理风采---班主任教育叙事交流会主持词邢伟班主任的工作责任是重大的，任务是艰巨的，同时也是丰富多彩的。班主任既要研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班级建设与管理过程的问题。班集体是班主任实施教育的主要阵地，也是教育效果落实的源头。今天我们正副班主任坐在一起学习交流教育理念和方法，提高班主任工作的针对性、实效性和时代性，为我们今后工作提供经验和借鉴。今天请九位班主任讲讲开展教育的故事，从三个方面归纳的教育研究效果。1.“爱”是学生健康成长的原动力，学生接受教育的程度与教育者对被教育者的热爱程度有关。我们的班主任有出于诚、言于情、传于神的爱。请听王焱、房志欣、张建红的发言。2.教育的艺术不仅在于传授知识，还在于因势利导的策略，只有在受教育者信任你时，他才愿意接受你的教育，对症处方才能滋润心灵。请听孙炎、高华、杨静的发言。3.教育无小事，处处见匠心，班主任洞察学生的内心世界，挖掘学生的内在潜能，引领学生的未来发展才能形成良好的班集体。请听肖艳、孙越璋、刘毅的发言。2010年班主任工作交流发言稿用心做好班主任工作著名教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养，积千累万不如养个好习惯。”这句话有力的说明良好习惯的巨大力量，学生一旦养成了遵守校规校纪的好习惯，就会内化为日常规范行为的自觉行动，就会形成遵规守纪的优良班风，班主任的各项班级工作也能够得到正常的开展。一、用信心培养学生良好的行为习惯英国著名学者培根说过：习惯是人生的主宰。习惯一旦养成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、视野、生活起着决定性和永久性的作用。而我们所面对的中职学生往往是各初中校的分流生，没有好的行为习惯。班里的赵旭同学，家住在河北区，每天6点多就要坐第一班公交车到校，无论刮风下雪，从来没有一次迟到请假。通过树立学习的榜样，让学生能够意识到自身存在的问题，有奋斗的目标，对班里绝大多数同学起到了激励作用。可是仍有个别生出现问题：赵越家住津南区，一个星期他至少会有2次晨检迟到，不是等人迟到了、就是半路上买早点迟到了、要么就是晚上玩游戏早上起不来迟到。通过我的仔细询问，了解到他家住辛庄，没有直通车，也坐不上地铁，每次要倒2趟车才能到学校，只要6点半的车赶不上，就会影响到晨检到班。所以我就给他出主意，“由于你家远，可以申请住校，也可以早睡早起，路上到不了给老师打个电话。”由于老师的宽容理解，让赵越从心里不再想迟到了，自己也努力克服困难，想办法早到校，过了一段时间也就改正了爱迟到的坏习惯。培养学生养成良好的行为习惯，需要班主任用信心坚持不懈、持之以恒地教育引导学生，我深知教育是有反复性的。当赵越再次晨检迟到时，我没有马上严肃地批评他，而是耐心地询问他，今天是几点坐上车的，如果因为外界因素不怨他迟到，只是提醒他以后要坚持按时到校，不然参加工作后，迟到一秒钟都会扣钱。从职业行为养成的角度出发，结合个人德育量化和违纪单制度，教育学生，动之以情、晓之以理。到学期末下了一场大雪，赵越等不到车，半路步行到学校，当时浑身都湿了，冻得孩子脸都通红，我没有责怪他，反而表扬了他，因为他用自己的实际行动来证明别人能做到的我也行。英国人“红灯停，绿灯行”的习惯形成，足足用了60年，可见其艰巨。所以要我们的学生养成良好的行为习惯，不能指望凭一两次的谈话或让学生写写检查就能奏效。班主任必须要有坚定的意志和信心，抓住教育时机，树立榜样和典型，用好德育量化考评机制，体现出班级管理的力度和尺度，进行强化教育，为学生走向职场打下基础。二、用爱心关注学生成长人既是感性动物又是理性动物，面对规章制度的约束难免产生抗拒感，甚至是逆反心理，你越不让我干的事情我越要干。作为班主任，只要是发自内心的尊重、关心、爱护学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一位学生的心田，用爱感化学生，教育学生，就能赢得学生的信任和爱戴，就能达到使学生“亲其师，信其道，效其行”的理想教育效果。我班里曾有一名住校的女生，在开学初，化妆、不穿校服，说瞎话，不爱上晚自习。有一次，晚上宿舍点名时也没有回来，直到次日清晨7点被德育主任堵在了校门口。在办公室，我没有大声地训斥她，而是先询问学生，没什么事吧，然后，她说的第一句话就是老师，我知道错了，您原谅我吧。问清原委后，我和学生摆事实、讲道理：你看你是个女生，深更半夜，没有人作伴，在外面很容易吃亏，不出事皆大欢喜，真出了事怎么办？网吧里的环境多复杂，里面乌烟瘴气，什么样的人都有，如果出现意外，家长和自己都会后悔。站在学生的立场和角度教育学生，她就说不出话来，能够自觉接受学校纪律处分，而且家长听到这个事情后，也是责备自己孩子不遵守校规校纪，不会把责任转嫁到老师身上，让家长和学生接受处分后心服口服。对症下药，让老师的工作得到了家长和学生的支持和理解，使班主任工作得以顺利进行。再优秀的班主任也不能保证自己的学生不违反规章制度。灵魂只有爱来塑造，任何时候都要有信心、真诚、耐心地帮助学生，使他在诚挚、平等、温馨的氛围中明辨是非，促进他们思想不断转化。爱，如同一把开启学生心扉的金钥匙，班主任只有用自己真诚的心，才可以走进学生的内心世界，把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独立人格、有良好的意志品质、身心健全的人。房志欣对症良方，涓涓细流润心田苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对中职生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们教育者必须正确认识他们，研究他们，用心去转化他们。两年的中职班主任工作实践，我都坚持这样一个带班理念：深入了解、发掘学生的特点，根据每位学生的特征确定不同的教育方法——对症良方。一、挖掘优点促其变赞科夫曾把后进生比作“难看的孩子”，他说，漂亮的孩子人人都爱，而爱“难看的孩子”才是真正的爱。我们所面对的这些中职学生可以说都是这样那样的“后进生”。因此在班级管理中我始终坚持在后进生的心灵深处，也存在着闪光的东西，牢牢抓住学生的情感变化，察颜观色积极创造肯定的情感境界。我班一位女生马梦连，他的特点极其逆反，开学第一天就与我拍桌子，在办公室吵起来，她说他受不了我这样的老师，该生还纹身、黄头发，父母还特护孩子，最终其父亲与邢主任亲自沟通该生才继续进班。之前通过沟通我感觉对该生通过简单的说教是绝对行不通的，而且该生已经对我有了偏见，因此对于该生的教育我在寻找新的切入点，一改往常的批评教育。后来在于别人的聊天中我了解到她在影视职专上过，该生擅长绘画、而且他的字写得很漂亮，于是在拟定班委的时候，我与她深刻的谈了一次，告知她我很欣赏并羡慕她能写得一手漂亮字，绘画还非常棒，拿过国家一等奖，拟任担当宣传委员，希望她给我做劲，我感觉就因为这一件事情这个学生转变很大，也不化妆了，看我的眼神也不是怒视了，班级板报她宁愿不吃饭也去做，后来她父母也跟我沟通说感觉她孩子变化很大，其父亲每天送她来学校，其父亲说现在早上天天催促她爸爸快点开车，生怕迟到，其父表示，这在之前是从来没有过的，之前他都是想办法逃学，说他在家里笑容也多了，感觉现在的孩子爱来学校了。我们作为教育工作者时刻注意用“显微镜”去发现他们身上的“闪光点”，每一个学生都具有自己的优势，作为教师应该给学生多一点期待，多一点鼓励对学生发展是及其重要的。只有这样才能扬长避短，让“闪光点”在“及时雨”中不断变大。二、赏识赞美导其行激励教育是一种重要的、有效的德育教育手段，特别是面对我们这样的学生群体，他们大多在初中时都是被老师放弃、冷落的，很少得到老师表扬和照顾，所以一句肯定赞扬他们的话语，可能会令其很震惊，甚至会完全转变一个人。在班级管理中我经常利用这样肯定、赞美的教育方法，经过实践我真的收获了实效。我班王萌作为女孩，但是其各方面的表现就是个男孩子，极为调皮，一天语文课上老师又说她不停的说话，放学后我把她叫到办公室，我并没有批评她也没给她讲道理，而是这样跟她说的：“王萌，你从入学第一天给老师的感觉就是一个文文气气的淑女，可你的一些表现让我不敢相信，你妈妈又和高老师是一个教育系统的人，（其母亲是河西七幼的）希望你不给咱们系统的子女丢人，我一向看人很准，你在我心目中还是淑女，从明天我看你的表现。”当天晚上该生就在QQ签名里说：“高老师竟然说我是淑女，就为她这句话，我也要装两年的淑女。”该生现在完全变了一个人，各方面都能严格要求，被评为班里开学以来进步最大的同学。俗语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”工作实践中我实践并感悟着这句话