您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《口语交际》教学设计【8篇】
参考资料,少熬夜!《口语交际》教学设计【8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《口语交际》教学设计【8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《口语交际》教学设计【第一篇】教学目标1、学习一字多义2、会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力3、会照样子写词语4、了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶5、训练口头表达能力,并能较好地将其写下来教学重难点目标1、5、教学设计二课时教学过程第一课时一、口语交际1、同学们,你们喜欢旅游吗?最喜欢或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)(根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。2、按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以向导游提问,导游要介绍景点和回答游客的问题。3、生展示,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。二、习作1、刚才同学们的介绍真精彩,我们玩得真开心,见到了这么多这么美的景色,那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗?2、选出较优秀的让学生读一读,评一评,改一改。第二课时一、我的发现1、自己读读两组句子和学习小伙伴的话,你有什么发现?2、你还能知道哪些字也有这样的特点?二、日积月累1、古诗中有很多关于写景的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。参考资料,少熬夜!2、自己读读三组词语,你有什么发现?你能照样子说出其他的词语吗?《口语交际》教学设计【第二篇】教学内容人教版新编九年义务教育六年制小学语文第一册第四组的口语交际《我会拼图》。教材分析《我会拼图》是人教版六年制小学语文第一册第四组的口语交际训练内容。本课有一幅图。图上有一位小朋友在用圆纸片拼图。桌上有三张长方形的彩纸、九张大大小小的圆形纸片、两张半圆形的纸片,还有胶水等拼图用具。这位小朋友拿着剪刀在剪纸片,一只可爱的小花猫正好奇地望着他。图中展示了这位小朋友的三件拼图作品:大熊猫、小兔子和小猪头。它们都是用圆形和半圆形纸片拼成的,可以供学生模仿,也可以启发学生想象和创作。本课是让学生在课堂这一特定的环境下观察、想象、动手操作,进行口语交际训练。图下是让学生口语交际时重点讨论的问题,一是请同学回答,自己用圆纸片拼成了什么,并说说是怎样拼成的;二是评一评谁拼得好,谁说得好。教学对象分析本班学生在入学之前已经具有初步的听说能力。经过一个多月的口语训练,他们的口语交际能力又有了一些提高。但由于长期受地区、家庭等语言环境因素的影响,同时也没有经过系统的语言训练,学生未能形成流畅的语言思维,表达往往不规范、不完整、不明确。所以,引导学生形成良好的听说态度和语言习惯是教学的关键。本节课,我注意充分发挥教师的主导作用,努力创设口语交际的场景和情境,利用师生、生生间的合作互动,让他们在拼中乐说,拼中能说,拼中善说,从而有效地提高学生的口语交际能力。设计思路由于这是刚入学的学生,本人就依据低年级儿童年龄的特点、心理的特点和认识事物的特点,选择了生动活泼的教法和灵活多变的学法。首先,以魔术形式吸引学生学习拼图的兴趣;再指导学生有序地观察画面、说出图意,并通过演示,鼓励学生模仿、想象、创作;然后在学生先动手后动口(或边动手边动口)的基础上进行口语交际训练,并不断加强师生、生生的互动,扩展交际内容,鼓励创新;最后,让学生大胆展示,并在展示过程中质疑、提问,逐步提高表达的能力与自信心。从而让学生在看看,学学,做做,说说,练练中打好口语交际基础,发展儿童语言,培养创新意识。参考资料,少熬夜!教学目标1、培养良好的观察习惯,做到有顺序地观察事物;2、教给拼图方法,培养学生动手能力及创新意识;3、能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么,用几句话说清是怎样拼的,说话时态度自然、大方、有礼貌。4、创造各种条件在“双向互动”的语言实践环境中,进行口语交际训练。教学重点1、交流拼图方法,培养学生动手能力及创新意识;2、能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么,是怎样拼的。教学难点1、说清拼图是怎样拼的;2、逐步培养良好的听说态度和语言习惯。教具、学具教学挂图、拼图材料(底板纸、纸片、彩笔、剪刀、胶水等)教学时数一课时。教学过程一、创设情境,激趣导入1、“变魔术”导入:老师取出一大一小的两张圆纸片、两张半圆形纸片、两张黑色小圆纸片,然后说声:“变!”(这时老师快速把纸片张贴到黑板上)纸片立即被拼成了小猪头。师:同学们,看了这个“魔术”,你们有什么感受?师:老师还会变出许多小动物呢。你们也想学吗?今天我们就一起来学学“变魔术”。板书:我会拼图(古语有云:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”儿童天性好奇,当他们接触了新鲜的事物时,往往会产生探究的欲望。我就利用“变魔术”这一说法,激发儿童的兴趣,让孩子的大脑中枢兴奋起来,乐于参与教学全过程。)二、指导观察,学拼学说1、让生对照课本插图整体把握:图上有什么?这三种小动物是用什么拼成的?2、观察后汇报说:⑴引导学生可以从整体到部分或从上到下、从左到右,再回到整体来表达。⑵学生说到什么,老师就随机提问什么,从而使“学习”与“生活”紧密地联系起来。如:你喜欢小白兔吗?小白兔最喜欢吃什么?你还知道小白兔的其他参考资料,少熬夜!事情?你知道它是怎样拼的吗……⑶引导学生把整幅图意连起来表达。(小猪、小白兔等小动物是孩子喜爱的动物。随着教师适度的提问,学生的思维会活跃起来,表达的欲望也得到激发。这时,他们也许答得不很准确,也不完整,但是只要敢说,教师就要给予充分的肯定,为下一步教学积攒交际话题作准备。)3、示范拼图,教给方法⑴师:这么可爱的小动物是怎样一步一步拼出来的?⑵师生互动,学习拼图:老师以“小猪头”为例,通过课件演示,让生体会拼合过程。师生归纳,板:头→耳→眼→鼻⑶练习说话:学生根据刚才的观察试着有顺序地说清小猪的拼图过程,师在疑难处引导、帮助。(充分调动孩子们用自己的眼睛观察,用自己的脑子思考,他们就能更好地获取表达的材料,做到有话可说,从而积极地打开“话匣子”,真正成为“交际”的主人。)三、练拼练说,鼓励创新1、实践练拼,激发创新⑴师:同学们,你们都是聪明的孩子。请你们发挥自己的想象力、创造力,大胆地拼,自由地说吧。(配乐,让生在悠扬的音乐声中动手拼图)(生可以先拼后说,也可以边拼边说。尽量做到有序地拼,有序地说,从而把“拼”“说”有机地整合起来)⑵师随堂巡视,随机鼓励、肯定(没有想象,就没有创造。刚刚入学的孩子,他们的想象会无拘无束,我们不应限制他们的想象,而应鼓励学生展开异想天开的创造想象,尽可能为他们创设想象的空间,发展他们的想象能力和创造能力。这样孩子们想象的火花就得以迸发,他们拼出的就是一个个充满童心的奇妙世界。)2、小组练说,训练交际⑴师鼓励交流:老师看到你们手中的纸片真神奇,一会儿跳出了一只小动物,一会儿出现了一棵大树,还有许多有趣的玩具、食物、建筑物……你们真棒!愿意把自己的成果与你喜欢的伙伴、老师分享吗?⑵生动手拼拼、动口说说,自由地与老师、小朋友们交流。展示各自的作品,说说“我用圆纸片拼成了什么,是怎样拼成的”;同学之间可以相互对拼图和发言提出意见;参考资料,少熬夜!每个同学在听取了小组意见后可以对图进行修改,对自己的发言进行调整;评选出拼得好,又说得好的同学。(拼合过程可能有的学生拼成的图案看起来并不很像,或脱离生活实际,老师还应予以肯定,并鼓励他说清拼的是什么,怎样拼的。动手操作的同时,还要注重培养学生学会与人相处,懂得遇事要互相帮助、互相协作。)(让学生自由组合、自主交流,是为学生提供了宽松和谐的语言实践环境。这样,他们就会真正地走入交际现场,忘记了这是课堂,从而不自觉地营造热闹的交际氛围,由此突破一年级学生不敢张嘴,不敢说话,找不到交际话题的难点。)四、展示作品,会拼会说1、小组内推荐拼得好、说得好的同学当众展示。展示时,同学之间可以针对作品相互质疑,也可以针对发言质疑。2、评一评谁拼得好、说得好。(评的过程要加强师生的合作,多激励、表扬、评价,多选几个“第一”。)(再一次创设交际情境,让学生感受到成功的喜悦,他们就会产生强烈的表达欲望,从而大胆提问,主动交流,充分表现自我。此时可在师生互动、生生互动的过程中不断规范学生的口头语言,并做到交际时自然、大方、有礼貌。)五、扩展活动,延伸生活师:同学们,我们的生活中还有许多用各种图形拼合起来的事物。以后,就请我们的孩子多观察、多动手,拼出更丰富的生活,更多彩的世界,然后随时随地地与我们的爸爸妈妈和伙伴们分享、交流。(《新课标》明确指出:口语交际的教学除了利用语文教学的各个环节有意识地培养外,还得引导学生在日常生活中积极主动地进行锻炼,使学生在广阔的生活天地中形成交际能力。因此,引导学生从课堂的拼、说延伸到课外的观察、发现、表达、交流,能更有效地提高学生的口语交际能力。)《口语交际》教学设计【第三篇】学习目标1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。3、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事参考资料,少熬夜!记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。4、能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。课前准备1、“洗脚”公益广告片段的课件。2、本单元中4篇文章的插图。3、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;4、搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排3课时。教学过程第一课时(口语交际)一、激情引入,交流感受播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告,你有什么感受?二、开拓视野,感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……2、随机设问:你为什么而感动?3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起。)听了这个故事和音乐,你有什么感受?6、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?7、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。参考资料,少熬夜!三、互动交流,重温“感动”1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?指名说话。一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。2、组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。第二课时(习作指导)一、独立撰写,巡视指导1、导语:同学们,老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事,真羡慕!有句啤酒广告词:“好东西,要与好朋友分享!”老师是你们的好朋友吧!可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,拿起笔来,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后,再对照讲述故事的具体要求,认真改一改。2、生练习,教师巡视。二、指导写作1、交流写作:请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?2、按方法、小组评改。三、
本文标题:《口语交际》教学设计【8篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9772058 .html