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参考资料,少熬夜!语文三年级上册教案《花的学校》【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文三年级上册教案《花的学校》”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文三年级上册教案《花的学校》11.品味课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。重点想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。难点能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。一、复习导入1.认读本课生字。2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。3.指名读课文。二、精读课文,理解感悟1.分小组朗读课文。2.学习第1、2自然段,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。(1)教师范读第1、2自然段。(2)学生交流汇报优美的词句,并说说这些词句美在哪里。(3)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。①湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。A.理解体会:哪个词语概括了东风的特点?(湿润)B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中,你感悟到了什么?(将东风赋予人的特征,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。)读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?(指名说)②于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。A.理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?B.你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?D.“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿“在绿参考资料,少熬夜!草上跳舞、狂欢”的情景吗?引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作,体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。(4)指导学生有感情地朗读。3.学习第3、4自然段。(1)学生齐声朗读这两个自然段。(2)读中感悟,合作探究。为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”?4.指导学习第5、6自然段。(1)教师范读。(2)合作探究。①你是怎样理解“雨一来,他们便放假了”这句话的?你喜欢这样的表达吗?出示花儿的情景,请学生仿照着写一写。清风一吹,他们________________________________________________________________________蝴蝶一来,他们________________________________________________________________________太阳一照,他们________________________________________________________________________夜晚降临,他们________________________________________________________________________②“互相碰触”说明了什么?“拍着大手”是什么意思?引导学生互相碰触一下,想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?④你认为花孩子们冲了出来,是要到哪里去?为什么?(3)教师指导朗读。(4)学生自由朗读。5.学习第7~9自然段。(1)学生齐声朗读。(2)思考:作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?参考资料,少熬夜!(3)学生自由感悟、想象,在课文的空白处写写自己想到了什么。(4)师小结。三、总结1.说说课文中花的学校是什么样的,先在小组内交流,然后在班上交流。师:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,让我们也仿照课文的写法来写其他事物,相信大家会写得很有趣。语文三年级上册教案《花的学校》2《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下一些效果:1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美,景色很美,画面感很强,为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知,用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。2、直观教学,扩展想象空间。这堂课,我利用多媒体,采用看图、看录像、课堂表演等多种手段,来丰富学生的表象储备,让学生仔细观察,大胆想象,以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如,教师预先用手机录制的课间校园小视频,看录像:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”让学生演一演,自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感,通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,在学生头脑中建立正确而丰富的表象。3、放飞想象,说写结合。教学三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想:谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说,写一写,小练笔,看谁想得奇妙,写得美妙。使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。参考资料,少熬夜!二、成功之处联系生活想象画面。在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣。三、不足之处回顾本课教学,仍然存在一些不足之处:三年级学生读泰戈尔的文章,难度较大,要细细地品读,才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然,犹如雨后新鲜的空气,沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题,如:“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师,在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。四、改进措施针对以上情况,制定以下改进措施:1、加强备课,进一步熟悉三年级学生的认知特点,把教学预案做详实,可操作。2、学生在课前画的“花的学校”,在课文研读结束以后,可以让学生再次画“花的学校”,并把两幅画进行对比。语文三年级上册教案《花的学校》3教学目标1.会认本课“荒、笛”等5个生字,会写“落、荒”等13个生字,认识多音字“假”,理解生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文,想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4.能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。5.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。6.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。教学重点学会会认字和会写字,引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,感受花孩子的活泼、调皮。教学难点感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的参考资料,少熬夜!花富有的灵性、童真童趣。教学课时:2课时第一课时课时目标1.会认本课5个生字,会写13个生字,认识多音字“假”,理解生字组成的词语(重点)2.朗读课文,想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。(难点))教具准备:课件教学过程一、导入新课导入类型:播放歌曲《上学歌》。师生交流:同学们天天在学校里学习,谁能说说自己的学校是什么样的?(学生各抒己见)你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》,板书课题。(板书:2花的学校)学生齐读课题。展示图片:你听说过“花的学校”吗?谁能看图说说你眼里的“花的学校”。教师提示:提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生,说说“花的学校”里可能发生的事情。教师小结,谈话过渡:课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的一首散文诗。我们一起走进花的学校,领略一下它的美丽吧!二、介绍作者拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》,出版于1886年。当时,风华正茂的泰戈尔,正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生,事业上也不断取得成功。温馨的家庭,锦绣的前程,使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下,他写了这本著名诗集。诗集问世之后,泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说,《新月集》是天使带给人间的浪漫,是天堂送给大地的诗篇。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。参考资料,少熬夜!3.检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。①出示带生字的新词,让学生认读。荒野口笛罚站放假衣裳(重点指导生字“荒、裳”为翘舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。(2)学习多音字:地(dìde)假(jiǎjià)练读一读下面的句子,看看你有什么发现?①于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。地(dìde)dì1人类生长活动的所在:地球;2地球或地球的某部分:地质、地壳;3地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陆地、地下;4地球表面的土壤:5土地、田地;地球上的一个区域:地区;6建筑材料铺成的平面:地板;7所在空间或区域的部位:地点。de结构助词,用在词或词组之后表示修饰后面的谓语:慢慢地走。②雨一来,他们便放假了。假(jiǎjià)jiǎ不真实的,不是本来的,与“真”相对:假山、假话、假冒、假释、假死、虚假、真假等。jià照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所:假日、假条、病假、放假、寒假、暑假等。练读一读。①燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说:“我们要飞到南方过冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才会见面。”。②放假(jià)了,我和爸爸去旅游,在一个公园里我看到很多假(jiǎ)山。(3)理解词语练把词语和意思连起来。荒野高举,卷起。狂欢荒凉的野外。碰触潮湿;湿润。扬起接触、碰撞。润湿纵情欢乐。(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。4.再读课文,理清顺序。(1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子,在参考资料,少熬夜!看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。)(2)梳理课文思路练填空:课文先写(想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞);再写(想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了);然后写(想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来)最后写(想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂)。四、学习“会写字”落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。2.指导书写(1)观察生字书写特点,交流。(“落、荒、笛、舞、臂”,上下结构,上宽下窄。“舞”,上下结构,上窄下宽。“罚”,上下结构,上下基本同宽。“狂、假、扬”左右结构,左窄右宽。“所、够”左右结构,左右等宽。)(2)老师范写,重点指导上下结构的字“荒、舞”和左右结构的字“够、猜”,学生练写。荒:上宽下窄,下边部分笔画多而紧凑。中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折,下边儿字中间有一竖。舞:右边部分,上边中间是一横四竖,下边一横最长,倒数第二笔是撇折。够:左扁右长,右边两个“夕”字上下排列,最下边的撇
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