蟋蟀的住宅教学设计精编教案（精选4篇）

好文供参考!1/19蟋蟀的住宅教学设计精编教案（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“蟋蟀的住宅教学设计精编教案（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！蟋蟀的住宅教案【第一篇】教学目的1、学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一好文供参考!2/19写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、我想了解一下各评委的水平。好文供参考!3/19分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”蟋蟀的住宅教学设计【第二篇】设计理念《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的1篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习好文供参考!4/19作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教学目标１、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。３、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。４、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。教学重难点１、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。２、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学准备１、教师准备：好文供参考!5/19多媒体课件。２、学生准备：预习课文，搜集相关资料。课时安排二课时。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，整体感知１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。２、检查学生初读情况。三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句１、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。２、同学之间相互交流学习体会。３、全班交流：（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。）⑴学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）好文供参考!6/19⑵学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）四、总结谈话，读写结合１、归纳小结，升华情感。２、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。第二课时（略）一、复习检查，听写生字、新词二、积累好词佳句１、有感情朗读课文。２、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。三、领悟写法，练笔运用１、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言好文供参考!7/19表达具体事物的写作方法。２、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。四、拓展阅读１、交流阅读《昆虫记》的感受。２、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。板书预设蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程蟋蟀的住宅教案【第三篇】学习目标1、学习掌握本课生字词。2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学重、难点理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学准备PowerPoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。教学过程好文供参考!8/19一、自我介绍二、谈话导入现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸你们家的住宅？（指3、4名学生）你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑。三、整体感知课文，解决字词现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。课件出示要求：1、自学生字词，把不理解的词语做上记号；2、补充课题。好文供参考!9/19检查自学情况。我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。谁来帮我们今天的主人公的。名字给添上。（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）我们看他们写得对不对。看看这两个字有什么特点？（学生说）蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢？（请学生说）作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。四、熟悉重点段落那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。学生读、学生找。每组派一个代表交流学习情况。预想：好文供参考!10/191、择住址方面：排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）2、是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）（出示幻灯）3、宅的特点有哪些，找出有关词语。（板书：特点）（出示幻灯）小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。五、实践活动，巩固新知蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。学生动笔画，巡视谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。（鼓励学生上台来说）六、总结哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致好文供参考!11/19的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。（幻灯出：假使我们想到）指名学生读，读出赞扬的语气。机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。蟋蟀的住宅教学设计【第四篇】设计理念：本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是1篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而感受作者的写作意图。教学目标：1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语好文供参考!12/19句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。教学重点：通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。教学难点：感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习作者善于观察的好习惯。教学流程：一、理解“随遇而安”，对比切入1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。好文供参考!13/19预设三：蟋蟀还会造自己的房子。设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。二、字词归类学习，加深巩固将字词分为以下两组：第一组：住宅选择隐蔽慎重住址洞穴挖掘倾斜扒土抛出第二组：得来不费工夫弃去毫不可惜随遇而安引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的`画面？能带着感情把这些字词读正确吗？设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。三、初读课文，反馈交流感受1、自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方好文供参考!14/19式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？预设一：作者好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。四、抓住文章文眼，体会“伟大”（一）再次认真地读课文，边读边思考，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在作好文供参考!15/19者看来却是一项“伟大的工程”呢？（提出