教育技术中级培训辅导老师用PPT6

教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版模块6设计单元学习评价简介及助学辅导2011年9月教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版模块说明本模块要求学员：理解评价的功能和意义；理解评价的多样化；设计单元的评价方案；掌握评价量规设计的方法；应用评价量规的设计方法，完成单元学习评价中一个评价要素的评价量规设计；……教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版包含的活动回顾与导学活动1深入理解评价活动2评价单元学习活动3制定评价量规教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版学习成果主题单元评价方案思维导图主题单元评价方案中某一个评价要素的评价量规在线讨论：关于评价方法和工具的讨论教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版回顾与导学回顾：在模块2中，通过案例透视了目前在信息技术与课程整合的过程中存在的问题，体会了一系列的优化方法，包括学习评价设计方法，倡导采用多元化评价方法来促进整合的效果。（重温教材47-49页）导学:采用多元化评价方法，包括评价主体的多元化、评价项目的综合化和评价手段的多样化。除了常用的标准化测评手段外，档案袋评定、评价量规都是有效的评价手段。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动1深入理解评价第1步重新认识评价•研读案例6-1“生物知识小行家”主题电子档案袋用电子档案袋记录学习过程评价指标主要围绕：•信息收集•科学探究报告•个人展示•……教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动1深入理解评价第1步重新认识评价•研读案例6-1后，请思考：案例中有哪些评价方法(工具)？这些评价方法(工具)合适吗？你有什么好的建议？教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动1深入理解评价第1步重新认识评价•相关的概念：教学评价：以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量并给以价值判断。教学评价按功能可以分成：诊断性评价、形成性评价与总结性评价（见P127表6-4)标准化评价与表现性评价本真性评价信息化教学评价……教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动1深入理解评价第1步重新认识评价•多样化的评价方法：考试、辩论、观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、技能评定、网络日志、范例展示、……•信息化评价工具：调查表、观察表、电子档案袋、量规、概念图、评估表、……教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动1深入理解评价电子档案袋：多种数字化的学习材料（学习者基本信息、主题任务描述和学习计划、作品、评价与反思等）量规：结构化的定性与定量相结合的评价技术概念图：有效记录学习者的思维历程、概念形成过程的评价工具教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版电子档案袋用于学习评价电子档案袋记录着学生自己收集、提交的作品，自己的反思、自评，同学、教师、专家给与的评价，共同构成学生的学习评价。学生在自己反思自评的过程中，在浏览同学、教师、专家给自己的评价信息的过程中，也及时了解并调整着自己的学习状况。电子档案袋评价贯穿于学习的过程中，是自己、同学、教师、专家共同参与的评价，反映、影响着学生的学习过程。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版量规用于学习评价量规是一种结构化的定性与定量结合的评价技术，常表现为一个二维表格，它往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。应用量规可以有效降低评价的主观随意性。量规的使用，可以教师评价学生，也可以让学生自评或同伴互评。如果事先公布量规，还可以对学生学习起到导向作用。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版概念图用于学习评价（1）概念图作为一种评价工具，能有效的记录学习者的思维历程、概念形成过程。通过对单元学习开始之前、单元学习进行过程中和单元结束时学生所绘制的概念图进行比较，可以很容易的发现学生在概念理解上的变化和认知上的变化，能够很清晰的显示学生的兴趣是什么？他们取得了哪些进步？在他们的知识体系中存在着哪些缺陷？他们在哪些方面存在着误解？…从而有针对性地开展教学。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版概念图用于学习评价（2）概念图也是学习者开展自我反思、自我评价的工具。有相当的学生自认为对那些熟悉的概念是理解的，但是当画概念图时，将那些概念用连线连接起来就感到困难了。这说明学习者自身对这些概念的关系和层次结构还不清楚，并没有形成完整的认知结构。一旦发现了自己认知上的缺陷便可以即时的进行补充学习了，从而以评价促发展。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版拓展学习：评价的发展、过程性评价、发展性评价评价的发展：•多角度；关注不同阶段；注重能力在准真实情境中的应用；正式与非正式同样重要；学生是主动的评价者。过程性评价：•过程性的观察为主的评价；评价学生的认知过程；短暂学习结果的评价。发展性评价：•建构主义的评价思想；重视评价主体的交互作用，关注过程的动态情景，提倡多元性。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版评价的发展教育评价正朝着多样化方向发展，多元教学评价成为人们关注的焦点，具体表现为：•评价主体多样化•评价内容多样化•评价方式多样化•评价对象多样化•评价工具（评价方法）多样化•评价标准多样化•评价过程动态化。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版过程性评价过程性评价是“在教育、教学活动的计划实施的过程中”，为“了解动态过程的效果，及时反馈信息及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的”而进行的评价，这实际上是从历时性的角度，将一个相对比较长的阶段（如一学年）划分成一些相对短暂的阶段（如一个章节），将短暂阶段学习结果的评价看成过程性评价。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版发展性评价发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价（包括通过分数）促进学生在原有水平上的提高与进步，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动1深入理解评价第2步分析评价的功能阅读案例6-2把握评价环节，促进学生发展小组讨论：教师是如何评价学生的行为与学习情况的？这样的评价体现出评价的哪些功能？教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版教学评价的新理念重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价结合，实现评价重心的转移。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动1深入理解评价第3步研习评价与学习目标的一致性•阅读案例6-3：国家的名片－－货币(P.132)分析评价与学习目标的一致性教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动2评价单元学习第1步确定单元评价要素第2步设计单元评价方案第3步用时间线展示单元学习多样化评价设计教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动2评价单元学习第1步确定单元评价要素第2步设计单元评价方案如果要对主题单元学习进行评价，哪些要素需要评价？影响整个主题单元学习计划执行的主要学习环节或学习成果采用什么样的评价方法与工具？教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动2评价单元学习第1步确定单元评价要素•学习要素：影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素；•分析方法：从目标上分析•知识与技能；•过程与方法；•情感、态度与价值观；从教学环节（过程）上分析从学习成果上分析……•评价要素：哪些要评价的学习要素。•案例：《简单电路》学习评价要素思维导图•操作：用思维导图分析自己的主题单元学习计划中的主要学习要素。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动2评价单元学习第3步用时间线展示单元教学多样化评价设计•观察图6-5•时间线主要用来帮助在学习过程和教学评价之间建立关联,可用于规划和展示评价计划•为单元学习计划设计评价时间线教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动3制定评价量规第1步研习案例第2步确定评价的主要指标第3步设计评价指标的权重第4步描述评价的具体要求第5步分享与完善评价量规教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动3制定评价量规第1步研习案例浏览案例：《简单电路》主题单元学生制作安全用电宣传资料评价量规评价量规的组成：评价指标、各指标的权重、各指标分等级的评价标准的描述等常用的评价量规的模板教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动3制定评价量规第2步确定评价的主要指标结合你的单元计划，为你确定的评价要素建立评价指标。•如以“巧克力”为例：从诸多评价巧克力的因素中选择最重要的因素作为评价指标;例如,品牌、口味、价格、包装，…………教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动3制定评价量规第3步设计评价指标的权重••确定不同评价要素的权重评价目的不同，权重分配不同•确定不同评价指标的权重暗示教学重点引导全面学习……教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动3制定评价量规第4步描述评价的具体要求各指标分等级的评价标准的描述形成有可操作性的评价语言定性与定量的恰当结合教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版活动3制定评价量规第5步分享与完善评价量规试用量规参照元量规获取他人经验教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版模块6的学习要点1、重点知道教育评价的多种功能理解主题单元的多样化目标及多样化学习活动应该采用多样化的方法进行评价；理解评价应该从教学目标出发，与教学目标一致；掌握评价量规的设计（理解相关的几个概念：评价指标、评价权重、评价描述）；按照“评价时间线”原理为主题单元设计多样评价方法。2、难点什么是评价要素？如何设计评价量规？教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版如何设计单元学习评价方案根据单元的学习目的，确定单元的学习要素。从学习要素中选择部分作为评价要素。确定各评价要素所采用的评价工具或手段。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版关于评价要素1．学习要素。影响整个单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节和学习成果作为单元的学习要素。但不是所有的学习要素都需要评价。2．评价要素专指那些需要评价的学习要素。（1）可以根据单元学习的过程考虑，对单元学习过程中可能影响学生学习质量的关键环节（比如学生小组合作、小组讨论等）设计评价要素。——体现过程性评价（2）重要的单元学习成果必然是重要的评价要素——体现终结性评价教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版模块6的作业要求用思维导图设计本主题单元的学习评价方案。•先确定单元的学习要素。•从学习要素中选择部分作为评价要素。•确定各评价要素所采用的评价工具或手段。选择一个形成性评价要素，设计评价量规。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版如何组织模块6的远程学习发布学习公告，明确学习要求活动1深入理解评价：学员自学，组织在线讨论“关于评价方法和工具的讨论”活动2评价单元学习：学员自学，理解单元学习要素、单元评价要素，用思维导图设计单元评价方案。活动3制定评价量规：学员自学，掌握评价量规的设计方法，选择单元评价方案中的一个评价要素，设计评价量规。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版作业要求1.在回顾模块3的主题单元学习计划的基础上，进一步分析单元的学习目标和主要的学习活动，把影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素。2.在确定主题单元的学习要素的基础上，选择哪些需要在本单元学习过程中进行评价的学习要素