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精编资料,供您参考英语课后反思(5篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“英语课后反思(5篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!英语课后反思【第一篇】一、英语词汇的形态通常,人们都认为词是语言中独立表达意义的最小单位。但从结构上讲,词并不是最小单位。在英语教学过程中,很多同学都会把相近的英语单词混淆,为了减少学生在这方面的出错率,在拿到新教材的时候,笔者会仔细分析每一单元的词汇。找出相近的单词,注重标记,在授课的过程中分析词汇的形态,进行注重讲解和比较。比如有的同学无法区分rise和raise,accept和aspect等。现代英语中的词汇扩展主要依靠的是构词法。英语词汇发展到此刻,有许多种构词方式,包括词缀发,贴合法以及转类法。在笔者看来,我们谈构词的模式其实是谈论构词的规则,但并不是所有贴合的构词规则所构成的词都是正确的。比如说,实际英语中unclean(肮脏的;不纯洁的),unwise(愚蠢的;不明智的),unfair(不公平的;不公正的)这些构词的正确并不能保证unexcelled就是正确的。在平时教学过程中,笔者会告诉学生,规则是从日常新词创造中总结出来的,并且一种规则不是固定不变的,它在某个范围内发生的变化。比如说在古英语中-th,之前他会构成warmth(温暖),length(长度),depth(深度)以及width(宽度),-th使形容词warm,long,deep和wide变成了名词,但-th却无法再构成coolth。在授课过程中,笔者会提醒学生记住,规则都是有例外的。如果在授课过程中,能够让同学们了解每一个词素的意义,就会很容易的帮忙同学们推导出单词的意义。比如说,airmail,我们都明白是航空邮件的意思,从字面上能够看出,是用航空邮寄;miniskirt(超短裙,也叫迷你裙),是短裙子的意思。但应当注意的是,如果一个单词的结构不是十分清楚,那么猜测它的意思就不应当单纯的将几个语素的意义相加。例如,blackmarket,很多同学在做阅读理解的时候会理解成黑色的市场,但它的意思是从事非法买卖的黑市的意思;还有blacktea不是黑茶是红茶的意思;agreenhand不是绿手而是新手的意思;redmeat指的是“牛肉”或者“羊肉”。在笔者的课堂上,笔者会鼓励自我的学生精编资料,供您参考挖掘生活中类似的单词和大家一齐分享,激发学生自学英语的兴趣,这样记忆单词会更加深刻。二、发音与词义的关系使笔者真正注意到中学英语教学中发音与词义的关系是经过笔者学生的一次课堂提问。在授课过程中,笔者问一位擅长记忆单词的同学记忆方法。他说,根据谐音(发音)联想词义。比如说,agony痛苦——爱过你;ambulance救护车——俺不能死;ponderous肥胖的——胖的要死;pest害虫——拍死它;ambition雄心——俺必胜;bale灾祸——背噢;admire羡慕——额的妈呀;strong强壮(死壮);sting蛰(死盯);abyss深渊(额必死);flee逃跑(飞离);mud泥巴(马的);brute畜生(不如它)。.。.。.幽默中却隐藏着大技巧。词只是一个符号,有很多单词仅有在获得属于自我的意思后才变得有意义,它的词义代表语言与周围世界的关系。词仅有与被指称的事物,即物体,现象,人等发生联系时才有意义。现实中有意义的每个词语都有语义,但并不是每个词都有所指。比如probable(可能),nearly(几乎),and(和,并且),no(不是)等,这些词都是无所指,但都有语义。当然同一种事物虽然叫法不一样,但都有相同的语义。比如说,英国英语中的pavement,在美国英语中是sidewalk(人行道的意思)。随着社会的发展,很多美式英语中的词汇量越来越少,拿center(中心)来说,它已经逐渐被center代替,很多词汇也产生了很多不一样的写法。在平时记忆过程中,很多同学对同一种单词的不一样写法感到很困惑。相信在正确理解词义以及了解不一样的文化背景后,记忆会更深刻一些。在现代英语中,我们可能会发现有些词的声音暗示了这个单词的意义。例如,bowwow(汪汪叫),bang(砰砰响)pingpong(乒乓声),tick-tuck(滴滴嗒嗒)等这类词是有拟声依据的。在了解了这些词的依据后就意味着理解这些词的意义。根据这点,在授课过程中笔者会让同学们寻找身边以鸟,昆虫,动物等发出的声音为基础的词汇。比如鸭子的叫声quack(嘎嘎的叫),大象的叫声trumpet(喇叭声音)青蛙croak(呱呱的叫声)。以及飞溅的声音splash,窃窃私语的声音whisper等。三、语法意义和词汇意义在日常授课中,笔者发现有很多同学对单词语法的意义和单词本身的意义有混淆。针对这一情景,笔者也做了一些研究。单词的语法意义是指单词意义的一部分,它所表示的是语法概念或者关系,代表的是单词的词性(动词、名词、形容词、副词)、名词的单复数意义、精编资料,供您参考动词的时态意义(want,wants,wanted,wanting)。一个词的语法意义仅有当其用于实际语境中才能显示出来。例如,thecatischasingamouse。(那只猫正在追一只老鼠)其中cat和mouse这两个词都是名词,并且都是单数,分别在句子中用作主语和宾语;ischasing是此刻进行时的谓语动词,而the和a是限定词,限制所指物并且显示数量。与单纯的词汇意义不一样的是,词汇意义相反的不一样词汇是可能拥有相同的语法意义的。比如说desks,women,people,potatoes(相同的复数意义)以及told,forgot,bought(相同的时态意义)。从另一方面来说,相同的词可能拥有不一样的语法意义,比如在want,wants,wanted,wanting中所显示的一样。在一次课堂教学过程中,笔者和学生探讨了某些词汇的字面意义以及实际意义。通常来说,词汇的实际意义不是很稳定,是需要根据个人的文化、历史时期和经历的变化而变化。当然我们从某些词汇的字面意义也能够猜测出它的内涵意义。例如,home这单词,其字面意义是“居住地”。正常来说,当学生在阅读中遇到此类词语中,他们可能会理解出比字面意义更多的予以。这些词汇可能让学生想起他们的“家庭、朋友、温暖、安全、爱、舒适”等。类似的谚语有eastorwest,homeisbest。(东好,西好,还是家里最好)。以及thereisnoplacelikehome(没有比家更温馨的港湾)中得以暗示。但如果一个学生在家里得不到理解,经常被嘲笑或训斥,那么home(家)对于他来说只能算是“地狱”,对于他来说,home可能联想到的是“冷漠”“压力”“憎恨”等。四、词义的起源历史变化在日常教学中,笔者会根据具体的词汇对学生讲解词义的起源以及它们的历史变化来加深学生对词汇的印象。例如,wife(妻子)这个单词,它是指“相对于丈夫而言的已婚妇女”,这个词义是我们如今广泛使用的,但它还有woman(女人)这样一个已经不用的意思。再比如说谚语“raincatanddogs”(倾盆大雨,下暴雨)但这个意思已经逐渐被淘汰了。再比如说一些之前被评为中式英语的,随着中国国际地位的提高,越来越多的外国人了解中国文化,他们已经认可了这种陈述模式。比如在国外许久不见的友人也会说“longtimenosee(好久不见)longtimenosee已经成为标准的英语词汇。再比如说学生们发明的雷人励志语言goodgoodstudy,daydayup。也被国外朋友所理解。五、结束语精编资料,供您参考一般来说,初中英语是每个人在接触英语后正式开始打基础的时候,笔者期望经过自我的研究能够让自我的学生培养起热爱英语学习的兴趣,激发学习英语的欲望,为整个学习语言的过程打下良好的基础。经过这几种方法使学生在兴趣的指导下变“要我学”为“我要学”。在理解的基础上记忆单词乃至段落,课堂上加以刺激性的瞬间记忆法,比较记忆法等。相信同学们会越做越好的!英语课后反思【第二篇】语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。随着时代的发展和社会的提高,英语已从一种工具变成了一种表达个人思想,进行人际交往和交流的有效方式。能够这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!所以,小学开设英语课是当代社会发展的需要,能够有效地提高我国全民的英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。我校从一年级就开始开设英语课程,一二年级采用的是清华一条龙的教材,这套教材结合学生的实际生活经历,搭配很多的插图,让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生,我们则使用了全区同意的山东版本的教材,此外我们还配以校本教材《八天英语》,旨在进一步提高学生听说读写的本事。结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:反思一、持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则仅有不断学到语言知识,提高语言本事,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课,单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力精编资料,供您参考强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习本事,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用本事需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用本事就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本能够读懂英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的“课程标准”要求掌握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语教师应有发展意识很多小学英语教师对自我的语言知识本事要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在提高,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取,将会被时代所淘汰。英语课后反思【第三篇】在本堂课中我让学生们用所学的资料来询问、描述自我班上同学的喜欢和不喜欢吃的食物,激发他们学习英语的兴趣,连平时胆小的学生也受到感染,敢于表达了,极大地调动了学生的学习主动性。改变原先学生只是教学的客体的地位,采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实趣味的环境中学习,学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自我生活实际,综合运用所学知识向大家作介绍,互相问答,在完成任务的过程中提高了自我的综合运用语言本事,也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原先机械的教学结构安排,根据学生年
本文标题:英语课后反思(5篇)
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