三年级语文《惊弓之鸟》教案最新4篇

好文档，供参考1/24三年级语文《惊弓之鸟》教案最新4篇【题记】这篇精编的文档“三年级语文《惊弓之鸟》教案最新4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！三年级语文《惊弓之鸟》教案【第一篇】教学目标：知识与能力1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。过程与方法:学生通过课件演示、朗读、感悟、讨论、交流，读懂课文。情感态度价值观：好文档，供参考2/24增加学生对传统文化的积累，激起他们对语言的兴趣。教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识；教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、课件出示：课件2：指生说说图上有什么？课件3：树上有十只鸟，被人射死了一只，树上还有几只？课件4：如果只给你一张“弓”，就让你射下天空中正在飞翔的“大雁”，你能办的到吗？2、古代的射箭能手更赢就能做到。今天我们就来学习一个与更赢有关的成语——惊弓之鸟。（课件5出示“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为射箭能手的奥秘。好文档，供参考3/24师:昨天我们预习了课文，现在我们来（课件7）听一遍课文录音，想一想课文主要讲了什么？（flash课件播放课文朗读），生回答后出示答案（课件8），师同时板书：不用箭更羸—————┐||“射”|下↓大雁师：正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。（动画演示）二、初读课文，认读生字词1、同学们，用自己喜欢的方式自由读课文，要求把句子读正确、流利；划出生字词多读几遍。2、检查预习，认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成gèng。弦，读xián，不要读成xuán。“愈”读“yù”，不要读成“yuè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。好文档，供参考4/24三、找到突破口1、师：那么，课文哪一自然段重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第9自然段，课件10）用手势告诉老师。出示练习，自读第9自然段，思考填空，用()在书上括出答案它飞得慢，是因为__________。它叫得悲惨，是因为____________。2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“前半句”，女同学读“后半句”。男：它飞得慢——女：是因为（它受过箭伤）男：它叫得悲惨——女：是因为（孤单失群）5、现在由老师引读前面，同学们接读。师引读：之所以飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——（叫得悲惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——（飞得慢）好文档，供参考5/24师引读：叫得悲惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间的关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用()括出答案。课件出示填空：它一听到_____，心里很______，就__________。它一_________，伤口又______，就__________。交流，出示板书：弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一……就……拼命）指名读，齐读8、师：下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——(生)……师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——(生)……师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？好文档，供参考6/24师引读：因为更羸观察到——（生)它飞得慢……(出示板书：观察）师引读：他又分析到——（生)飞得慢……(出示板书：分析）师引读：最后更羸推断出——(生)它一听到弦响……出示课件12：认真观察：看到，飞得慢听到，叫得惨分析：受过伤、孤单失群、害怕推断：不用箭就能射下大雁四、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一自然段可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第五自然段）2、指名两组读第五自然段，找一找这一自然段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？(嘣)（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名读第5自然段，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）（出示课件13）好文档，供参考7/24再指名读，齐读。4、这个“直”字有4种解释，出示：直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第九自然段中的哪一个词？默读第九自然段。交流。（拼命）老师请一个同学用“一个劲儿地”来替换“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第五自然段的句子，同学们来读第九节中相对应的句子。师：只见那只大雁……生：它一听到弦响……五、朗读训练重点1、师：同学们，我们现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话：（课件15）“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”好文档，供参考8/243、魏王的话该用什么语气读？学生自己试着读读，再分别指名读。4、齐读这三句话。5、现在由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白直接读说的话。读之前应想一想：更羸的话该用什么语气读？魏王的话该用什么语气读？六、朗读总结1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在课文的第一自然段中找答案，指名读句子。出示句子（课件16）：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。出示解释：能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的王广玉同学因为字得很好，所以是写字能手。课件出示句式：我的因为所以是能手。在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。请你用上“我的因为所以是能手。”的句式来说话。好文档，供参考9/24（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手……）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？3、交流：善于观察、分析、判断事物我们同学们也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。七、拓展1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生)惊弓之鸟(师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）2、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，好文档，供参考10/24人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。（课件flash成语的含义）师：你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。“一朝被蛇咬十年怕井绳”说的就是这种人。）3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们同学们不能成为这样的人。4、出示相关资料、知识训练、扩展知识(flash)八、有感情地朗读课文。板书：10、惊弓之鸟不用箭好文档，供参考11/24更羸—┐||“射”↓下┌飞得慢—受过箭伤┐弦响→害怕→高飞→大雁∣∣└叫得惨—孤单失群┘使劲→裂开→掉下《惊弓之鸟》优秀教案【第二篇】教学目标：1、让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3、理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。4。训练因果句式。5、根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：好文档，供参考12/24一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于1篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第8节）用手势告诉老师。出示练习，自读第8节，考虑填空，用（）在书上括出答案。它飞得慢，是因为__________________________________。它叫得凄惨，是因为________________________________。2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：飞得慢——箭伤未愈好文档，供参考13/24叫得惨——孤单失群“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系？出示小黑板：因果——先果后因4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得凄惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到协助，所以——（叫得凄惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——（飞得慢）师引读：叫得凄惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到协助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，考虑填空，用（）好文档，供参考14/24括出答案。出示填空：它一听到_____，心里很______，就__________。它一_________，伤口又______，就__________。交流，出示板书：弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一……就……拼命）指名读，齐读8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——（生）……师引读：叫得凄惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到协助，所以它一听到弦响——（生）……师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：因为更羸观察到——（生）它飞得慢……（出示板书：观察）师引读：他又分析到——（生）飞得慢……好文档，供参考15/24（出示板书：分析）师引读：最后更羸判