《图形中的规律》说课稿（精编3篇）

好范文解忧愁1/17《图形中的规律》说课稿（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《图形中的规律》说课稿（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《找规律》说课稿1一、说教材首先来说说我对教材的理解。这部分内容着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，共安排两道例题。教科书第48页的例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。教材以有趣的童话场景为素材，根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题，引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点。接着让学生思考、归纳，发现其中的规律。根据新课程的要求和本节课的具体内容，结合学生的实际情况，我从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三个维度来确定本节课的教学目标。1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，好范文解忧愁2/17以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。2、使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学的观点分析生活现象的初步意识及能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。根据教学目标，使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系作为重点。初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律作为难点。二、说教法、学法我来谈谈我对教法、学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学法应遵循自主好范文解忧愁3/17性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。三、说教学程序我来谈谈我对教学程序的预设，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：（一）、复习旧知，引入新知；（二）、动手实践，探索新知；（三）、巩固练习，拓展延伸；（四）课堂小结，深化新知。（一）复习旧知，引入新知首先让学生们做游戏，5位女生排成一队，在每两个男生中间站一个女生。让学生们数一数男、女生的人数。接着提问：照这样排，6个男生中间可以站几个女生？7个呢？20各呢？从而引出本课的教学内容（板书课题：找规律）。通过游戏活动激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考。（二）动手实践，探索新知首先出示课件（例题中的图画）让学生观察图中画了那些物体？哪两个物体间是有联系的：你发现他们之好范文解忧愁4/17间有什么规律吗？围绕这三个问题进行小组讨论。这样设计的意图不仅可以养成认真观察事物的好习惯，也能锻炼学生的小组合作精神。接着分别出示夹子和手帕图，蘑菇和兔子图，篱笆和木桩图，让学生说说它们是如何排列的，发现了什么规律，引导学生概括。我这样设计的意图是培养学生的概括能力和语言表达能力。然后让学生在桌面上摆小棒和小圆片，引导学生讨论其中的规律。这样设计的意图是引导学生自主探讨，在动手操作、合作交流中进一步体会间隔排列的物体个数的规律。（三）巩固练习，拓展延伸首先让学生们举间隔排列物体的例子，这样设计的意图是面向全体学生，让学生展开充分想象的空间。接着出示课件（想想做做的第2、3题）我这样设计的意图是通过屏幕的演示，让学生们加深对所学知识的巩固。然后通过做游戏。发现新的规律，这样设计的意图是让知识得到拓展延伸。（四）课堂小结，深化新知。我让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取好范文解忧愁5/17知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力。四、说板书设计：（最后来谈谈我对教学本节内容的板书预设）找规律一一间隔排列夹子手帕蘑菇兔子篱笆木桩两端中间多1少1这样设计的意图是将本节课所学内容清晰地呈现在学生面前，使人看去一目了然，记忆深刻。以上是我对本节教学内容的理解与预设，不足之处恳请各位评委批评指正，谢谢！《找规律》优秀说课稿2一、说课内容北师大版小学数学三年级下册第24———25页。二、教材简析“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数好范文解忧愁6/17乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。根据新课标要求和以上教学内容的特点，本节课达成的教学目标如下：1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律，发展学生的抽象思维。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、培养学生认真观察，独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力及语言表达能力。三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。2、通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。好范文解忧愁7/173、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过男女同学抢答比赛及小组合作，给每个学生创造充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。3、练习设计层层深入，注重学生问题解决能力的培养。四、教学实施备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践、通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神：（一）创设情境，激发兴趣师谈话创设情境：同学们，今天我们的课堂来了一位可爱的小动物，它就是米老鼠，请大家向它问个好好吗？（同学们纷纷向米老鼠问好）为了感谢同学们的友好，米老鼠给大家带来了礼物，快看看是什么礼物？你能从情境图中知道哪些数学信息？你能提出什么样的数学问题？（播放课件，出示情境图。）（二）探索规律，归纳方法好范文解忧愁8/17师：孩子们，从情境图中你了解到哪些数学信息？谁来告诉我们？生：米老鼠给我们带来了31盒彩笔，每盒20支。师：谁能提出一个数学问题？生：一共带来多少支彩笔？师：谁会列式呢？生：生：31×20师：不错！大家能算出得数吗？生1：一共带来……，带来600支。生2：620支。生3：620支。师：有些同学能算出来，有些同学不能算出来，不过没有关系，通过今天这节课的学习，你们就会知道正确答案的，孩子们有信心吗？生：有。师：那请同学们仔细观察大屏幕上的算式，并思考这些算式的特点。5×13×212×45×103×20xx×4050×1030×20190×40师：孩子们能用自己的方法算出这些算式吗？请同学们拿出题单1，仔细地计算。好范文解忧愁9/17（师巡视，并表扬计算快的学生。一分钟后老师请同学开始汇报计算结果。）师：下面我们请同学们来说说自己是怎样做的？生1：等于5、50、500、师：那你能告诉大家是怎样算这道题的吗？（学生说算法。）师：你们计算得又快又正确，在计算过程中肯定有一定的规律，现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的变化有什么规律。好不好？（好）师板书课题：找规律（学生分小组讨论，教师参与到小组的讨论中，大约三分钟左右请学生汇报：）师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？生1：我们发现每道算式依次增加一个0。生2：我们组发现每组算式中的乘数一共有几个0，积就有几个0。师：孩子们真会用自己明亮的眼睛，充满智慧的大脑去发现，那每组下面的算式结果为什么都会多些一个0呢？根据大家发现的规律，现在请孩子们再继续观察这些算式里乘数末尾0的个数与积的末尾0的个数有什么特别的关系呢？好范文解忧愁10/17（一个学生马上就发现：算式里面乘数0的个数与积里面的0的个数一样。）师：很好。如果我们想把这种规律运用到做这种类似的题当中去的话就会变得越来越快。那谁来说说怎样才会算得又对又快呢？生：看因数里面有几个0，积里面就有几个0。师：那我们计算时可以怎样做呢？找规律说课稿3一、说课内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页二、教学内容的地位、作用和意义在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1、学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的循环排列规律和旋转排列规律。2、学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养好范文解忧愁11/17学生发现和欣赏数学美的意识。3、过教学活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。三、教材编排的特点和重难点教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。在学生探索完它们的排列规律后，安排了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。四、说教法、学法对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。我用活动教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。学法：以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。好范文解忧愁12/17在教学中我设计了以下几种活动方式：看一看，找一找，说一说，摆一摆，引导学生攻破难关。五、教学过程（一）、谈话交流，激发兴趣师：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的春节，在春节期间我们都要拜访一些亲朋好友。老师也不例外。有一天老师去朋友小东家，发现他家的墙面和地面很漂亮。下面我们就一起去看看。（幻灯出示墙面）。（二）、仔细观察，发现规律1、认真观察小东的这幅图案，每一组都有哪些图形？猜一猜，第4组应该怎样排列？2、说一说你是怎样想的？3、同学们真了不起，发现了这么多的规律！我们一起来看一看。（课件演示）4、小东的这幅图案我们还可以从下往上来看，竖着观察也有这样的规律。5、我们一起来看看地面图案的排列是不是也有规律？是什么样的规律？（出示地面图片）6、学生观察图片找出规律。7、幻灯演示规律。（设计意图：在寻找规律环节中，先请学生独立观察思考，探索规律，并在小组内交流自己的发现，由此好范文解忧愁13/17促成了多种发现的产生在学生充分讨论和发现后，通过电脑演示，呈现墙面图案的规律，并且用动画演示图形排列的循环规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知