语文小学六年级教案精编5篇

好文供参考!1/17语文小学六年级教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“语文小学六年级教案精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学六年级语文教案1教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。1、板书课题2、齐读课题3、检查预习情况好文供参考!2/17师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。现在，大家就来交流你们的预习收获。生答。4、交流预习收获的同时，教师适时让学生学习课文内容。师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读能力提高了。那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。二、默读课文，提出问题1、学生交流预习课文遇到的问题。（预设问题有：标签上写的是什么？为什么把标签贴在床头上？标签起了什么样的作用？为什么以标签为题？……）2、老师归纳刚才学生预习所遇到的问题，让学生带着问题默读课文。3、学生默读后，带领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。4、剩下的问题需要学生研读课文解决。三、再读课文，解决疑难1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。2、小组交流3、在交流问题时适时出示句子帮助学生理解问题。好文供参考!3/17（1)他（）呼吸，（）地阅读，读完(）。请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写展现人物心情的写作方法。（2）问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪？你们能画出有关的句子吗？四、总结从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？五、作业设计1、课后题。2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。（联系综合活动开展）3、拓展阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》。小学六年级语文教案2第一课时一、谈话导入，揭示课题1、课件播放刘伯承、邓小平图片资料，提问：谁认识这两个人？能讲一讲你对他们的了解吗？2、简介刘伯承、邓小平。3、今天我们就来学习一个关于他们的故事。好文供参考!4/17二、初读课文，识记生字1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画记生字新词。2、认读生字、词语。（1）指名读。演示课件出示：敏捷、离弦之箭、精心部署、筹划、伪装（2）小老师教授5个生字的音形义。（3）查字典，交流词语的意思。敏捷：（动作等）迅速而灵敏。精心部署：特别用心安排或布置。筹划：想办法，定计划。（4）指名分自然段读课文，师生评议。三、再读课文，整体感知1、默读课文，边读边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）按课文记叙的顺序分段，集体订正。第一部分：（第1-5自然段）刘邓率军准备渡河。第二部分：（第6-10自然段）插叙刘邓部署的作战计划。第三部分：（第11-12自然段）刘邓大军渡黄河的经过及影响。好文供参考!5/172、读完课文你有什么感受？小组交流讨论，班内汇报。第二课时一、精读课文，理解感悟1、说说课文在记叙的顺序上有什么特点。文中插叙了刘邓“明修栈道，暗度陈仓”的战略部署。上学期我们学习、了解了插叙的记叙方法。本学期第一课也运用了这种记叙方法。回忆插叙在两篇文章中起了什么作用？2、为什么要在刘邓大军渡黄河这件事中插叙一段呢？刘邓大军能取得渡黄河的胜利关键是刘邓两位首长精心部署的“明修栈道，暗度陈仓”战术的奏效。插叙这段就是具体向我们讲述刘邓是怎么精心部署这个作战计划的，更能突出刘邓的决策英明。二、品读课文，揣摩人物品格学习第一部分：1、有感情地朗读，读好人物的语言。2、品读句子，感受人物形象的高大。（1）（邓小平）谈笑风生地对刘伯承说：“敌人怕我们渡黄河寂寞，特地给点亮了‘天灯’。等他们叫来轰炸机群，我们全军已渡河完毕了！”好文供参考!6/17“天灯”是指敌人投下的照明弹。“谈笑风生”是形容谈得高兴而有风趣。这些词语让我们感受到了革命者的革命乐观主义精神，同时表达了革命者对敌人的蔑视及对战争必胜的信念。（2）“是啊！”刘伯承司令员用手推推眼镜，赞同地说，“不明修栈道，怎么能暗度陈仓！”说完，他俩相视而笑。这句话说明刘伯承、邓小平对自己精心问罪的计划胸有成竹，胜券在握。学习第三部分：1、该用什么样的语速读？为什么？2、毛遂自荐朗读，读后评议。3、随录音磁带练读。4、你学懂了什么？集体交流。5、把第一段和第三段连起来读。了解这两段的关系。学习第二部分：1、刘邓大军渡黄河为什么会取得胜利？2、课文中“明修栈道，暗度陈仓”是指什么？3、自由读，找出最能突出刘邓决策英明的地方，小组交流。三、回味全文，总结章法。好文供参考!7/17小学六年级语文教案3教学内容:正确书写生字，巩固生字教学过程:（一）复习（二）识字写字1、读生字所在的词语，新词所在的句子。2、出示生字小黑板，（灿烂怀神边这进道），学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导。3、全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构，“边这进道”属于同一偏旁，是半包围结构。4、指导书写。（1）同桌两个互相讨论，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？（2）师生共同总结，同时教师进行板书。（3）学生进行书空练习，提出疑问，同学之间共同学习。（4）学生在练习本上写字，教师指导，重点指导写好走之旁。（三）巩固生字1、形近字比较识字好文供参考!8/17坏——怀力——边文——这首——道因——恩兰——烂伸——神井——进2、形声字识字兰边着进到蓝变这近道烂遍今刀3、口头组词。（四）背诵课文。1、学生自己读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。2、反复读课文，说说你对周总理的印象。3、分小子竞赛读，比比哪一组读得流、利有感情。4、指导背诵课文最后一段。（五）完成课后练习“读读说说”（六）总结布置作业。小学六年级语文教案4教学目标：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。深入理解课文重点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。好文供参考!9/17教学重点：理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。教学难点：感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学构想：以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。教具准备：投影仪教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。2、本文作者写下了怎样的回忆，是为了表达什么？二、自学本文：1、思考：（1）“我”为什么难忘启蒙老师？（2）本文哪几段是写回忆往事？回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？好文供参考!10/17（3）这些事情表现了启蒙老师的哪些品质？（4）从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。A、“宽严之间”指什么？（老师对各门课的要求很严，但对日语课特别宽松）B、从“宽严之间”领悟到什么道理？（对日本侵略者不能屈服，要记住自己是中国人）2、讲解：(1)1942年，沦陷时期（2）学校所处的位置。3、读文章的最后一段句子，再把它改成不用问号的句子，句子的意思不变。4、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也一定会在自己的学生身上开花结果的。三、联系自己，谈谈启蒙老师的几件事情。1、请同学们谈谈。要求：有条理、有中心、重点突出、语句通顺连贯。2、把这些写下来，并认真修改3、教师巡视指导4、同学之间可互相交流欣赏。作业设计：好文供参考!11/17把你的感想写出来，好吗？板书设计：17、难忘的启蒙组织抗日演讲爱国之心沦陷时期启蒙老师严格要求学生抵制日语课严谨治学小学六年级语文教案5教学目标：1、学会本课11个生字和生字组成的词语。2、理解课文内容，懂得苦练基本功的重要性。3、朗读课文。背诵课文中老师说的话。教学重点难点：理解老师的话和达·芬奇学画态度转变之间的联系，明白刻苦练功的道理。教学思路：教学中，可取消独立识字的环节，把阅读作为识字的重要途径，节省教学时间，提高识字效率，提早发展语言。可分三步：第一步，初读课文，识记字音。第二步，逐段《．》阅读课文，理解课文内容，认识刻苦练基本功的重要性，在理解课文的同时，理解生字生词的意思。第三步，突出重点，综合训练，识记字形。好文供参考!12/17教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、初读课文，感知课文内容，识记生字字音。1、揭示课题，提出问题。课文讲了谁学画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？结果怎样？2、引导学生带着问题读课文，把课题和课文内容联系起来。（1）自由练读。要求借助拼音把课文读通顺，标出自然段；画出生字并记住字音。（2）检查朗读和字音掌握情况。先指名分自然段读课文，在朗读中进一步识记字音，然后让学生离开课文认读不带拼音的生字卡片。3、朗读全文。思考：《画鸡蛋》讲的是谁学画鸡蛋的事？他是个什么人？读后回答：《画鸡蛋》讲的是达·芬奇学画鸡蛋的事。他是著名的画家。教师简介达·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的画家。他一生都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以取得这样的成就，是和他好文供参考!13/17刻苦练习绘画分不开的。有许多苦练绘画的故事是很感人的。画鸡蛋就是其中的一个。二、学习第1自然段。在教师介绍的基础上读第1自然段。理解“著名”的意思，指导学生朗读。“著名”要读重音，以突出达·芬奇是个什么样的画家。三、默读2、3自然段。思考：达·芬奇开始学画蛋时态度怎样？听了老师的话态度有什么变化？为什么他的态度变了？第二课时一、复习第1自然段。达·芬奇是什么时候的人？哪个国家的人？是干什么的？二、讲读2—4自然段。了解达·芬奇学画鸡蛋的表现和结果，理解生字词的意思。导言：达·芬奇成为著名的画家，是他刻苦练习绘画的结果。我们继续学课文，从他学画鸡蛋的故事中了解他是怎样按照老师的要求苦练绘画本领的。1、读第2段，思考：达·芬奇开始学画时，态度怎样？老师是怎样教育他的？读后讨论回答：（1）老师是怎样让他画鸡蛋的？（画了一个又让好文供参考!14/17画一个）（2）达·芬奇的态度怎样？（不耐烦）（3）他为什么不耐烦呢？先引导学生联系老师让他画一个又让画一个回答。了解因为画得多了他不耐烦了。再引导学生联系达·芬奇的话想。“天天”是说达·芬奇认为画鸡蛋时间长了。“太简单”是说达·芬奇认为画鸡蛋容易，用不着这么练。所以就不耐烦了。然后指导学生朗读，读时强调“画一个又让画一个”、“天天”、“太简单”等词语，读出不耐烦的语气。（4）达·芬奇的态度对吗？老师是怎样教育他的呢？看图上老师的表情，体会老师说话时严肃的语气，用严肃的语气读老师的话，再理解老师说的4句话。第1句话告诉了达·芬奇什么？（达·芬奇以为画鸡蛋容易，是错的。“容易”在这里是说画鸡蛋简单，很好画的意思）第2、3句话，老师告诉达·芬奇画鸡蛋很不容易。为什么说不容易呢？（“在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的。”是第1个原因。意思是说鸡蛋的形状看起来差不多，但“仔细”看，一千个鸡蛋中每个跟每个都有差别。“每个鸡蛋从不同角度看，形状也不一样，”是好文供参考!15/17第2个原因。可让学生从不同角度看同一个鸡蛋，自己去发现不同，从而理解“不同角度”的意思）第4句话，老师让达·芬奇反复画鸡蛋的目的是什么？（训练眼力和绘画技巧）训练眼力是为了什么？（是为了观察事物准确，画得像。“眼力”指观察能力。“观察准确”是说看的一点不差）训练绘画技巧是为了什么？（是为了画得熟练。这样就会画得快）再读老师说的4句话。体会老师是怎样严肃地给达·芬奇讲道理的。2、读第3段，思考：达·芬奇听了老师的话，懂得了画鸡蛋的重要性，画鸡蛋的态度有什么变化？（1）达·芬奇听了老师的话是怎样画鸡蛋的？画出一个词语。（用心画）（2）从哪儿看出他是用心画鸡蛋