教学设计方案优秀4篇

好范文解忧愁1/13教学设计方案优秀4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“教学设计方案优秀4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《长歌行》【第一篇】学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首好范文解忧愁2/13诗，板书课题--长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读好范文解忧愁3/13懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。生：讨论交流。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。三、总结师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）教学设计【第二篇】教学目标好范文解忧愁4/131、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。预习准备1、自学生字新词，读通课文。2、课前收集有关小松鼠的资料（图片文字、音像等）。课时划分两课时。教学过程第一课时教学目标1、认读生字词。2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。3、正确、流利地朗读课文。教具准备录音磁带、生字卡片、课件图片等。教学过程好范文解忧愁5/13一、第一活动板块：激发学习动机1、教师出示教学课件：画面一：小松鼠。画面二：松鼠和松果（一组图文）配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。说明一：松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。说明二：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢？（学生听解说）2、主体活动：画面一：说说你看到了什么？知道了什么？画面二：听了介绍后，你想到了什么？最想干什么？好范文解忧愁6/133、巧妙过渡：板书课题：松鼠和松果。二、第二活动板块：总体感知课文1、自由拼读课文。2、小组长检查自学情况：字音→课文→纠正→交流3、全班反馈：（1）抽读生字词卡片。（2）小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：①松鼠“聪明、活泼”你觉得呢？②松鼠在摘松果时想起了什么？你同意他的意见吗？③后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗？④学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。⑤你平常又是怎么做的呢？4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么？三、第三活动板块：品读感悟1、指导朗读：采用引读的方式。重点词句：好范文解忧愁7/13“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。读出疑惑与担忧。重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。2、自由读。3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。4、齐读。四、第四活动板块：总结延伸，画未来多招人喜欢的小家伙呀！我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿？哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧！以后的是什么样呢？咱们把它画出来吧！第二课时教学目标1、继续流利地、正确地朗读课文。2、认读生字，并会书写6个生字。教学过程一、复习检查1、分组朗读课文。2、师生交换读。二、学习内容好范文解忧愁8/131、认读生字（巩固字音）。2、学生独立分析字形，想想说话的方法。3、汇报交流：重点提示：更、主、后、以、意、总。4、用生字口头组词。三、师示范，生临写四、练习读句子，把括号里的词放到句子中去：1、松鼠走进大森林（高高兴兴地）____________________________。2、森林里长出了松鼠（高大的）____________________________。3、松鼠学会了摘松果（可爱的）____________________________。《各具特色的民居》教学设计【第三篇】教学目标：1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。2、体会课文的说明方法和语言表达特点。3、激发学生对民俗文化的探究兴趣。好范文解忧愁9/13教学重、难点：1、有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学准备：1、教师准备多媒体课件。2、学生课前做民居资料的收集。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。2、齐读课题。3、课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。二、学习第1篇短文《客家民居》1、学生默读课文，思考：客家民居有什么特点？2、学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。（表格、重点句子见后）好范文解忧愁10/13重点语句：a、夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。b、客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。三、学习第2篇短文《傣家竹楼》1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。2、播放课件，学生观看。3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉？“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法？给你怎样的感觉？4、出示表格，明确学习任务。5、小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。6、学生汇报学习成果，全班交流。好范文解忧愁11/13重点语句：a、傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。b、“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”展示课件，学生齐读该段。傣家人是如何建竹楼的？这体现了什么？（先选好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝福；一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理）四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟1、《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同？2、学生回答，教师做适当指导。指导方向：a、透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。b、两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。好范文解忧愁12/13c、两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。五、课堂延伸1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。2、学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。板书设计：各具特色的民居“民居奇葩”——客家民居“绿色之家”——傣家竹楼教学设计特征【第四篇】第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，好范文解忧愁13/13它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。