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参考资料,少熬夜!《金色花》教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金色花》教案实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金色花》教案1教学目标:1、通过朗读,体会诗句所表达的感情。2、指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。3、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读。教学重点:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读。教学难点:指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。教学过程:一、导入下面让我们一起来认识泰戈尔。泰戈尔一生创作丰富,诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。二、指导学习课文1、整体感知有感情的朗读诗文,把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。2、认知阅读A.朗读比赛小组内自由组合,一人读妈妈,一人读孩子。看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切?B.讨论:①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节,要求围绕着'我'和妈妈的性格特点,在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么?②为什么'我'那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?'我'为什么想象自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③'我'变成金色花为什么不愿让妈妈知道?C.请全班同学重新巧排诗句,使之成为一首赋予参考资料,少熬夜!我们自己情感的诗歌,小组讨论完成,看哪个小组改编得又快又好。注意:语言的准确性和情节的完整性。三、拓展阅读1.学习这首散文诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以'妈妈,我想说爱您'为主题,模仿这首散文诗的语言风格,写出属于你自己的小诗。2.假如明天是你妈妈的生日,那么在贺卡上写一段话给你的妈妈,有一个要求,用“假如我变成了什么”作为这段话的开头,表达你们对妈妈的爱。《金色花》教案2教学目标:1、掌握泰戈尔的文学知识。2、让学生通过自学学习方式,听读课文,感知课文内容,潜心体会母子深情。3、以读代讲,训练学生朗读能力,以读品诗,读出味道,读出感情,4、在学习中培养学生的审美能力,丰富情感体验,并训练学生的想像力和语言表达能力。教学重点:1、正确、流利、有感情的朗读诗歌,以读品诗。2、认识母爱的伟大,体验人间至爱亲情,接受诗歌美的熏陶及感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学习方式:运用自主、合作、探究的学习方式。教学内容:这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗,抒写了一个天真可爱的假想,“假如我是一朵金色花”,由此生发想像一个神奇的儿童在一天的时间里与母亲的三次嬉戏,在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱,以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学中,着重培养学生通过朗读来品味诗歌中的至纯情感,所以重点进行朗读诗文的指导,引导学生从体味诗歌感情激调的基础上,结合生活实际,控制好诗歌的语速、节奏和重音,提高朗读质量。在课文的反复朗读中加深对诗文的理解,提高感悟诗的能力,获得美的熏陶与享受。与此同时提供同题材作品进行拓展阅读,拓宽阅读视野,并进而煅练学生的想象力和语言表达能力。教学课时:一课时参考资料,少熬夜!教学过程:一、导入:(播放《烛光里的妈妈》)这是流行于上世纪80年代的一首歌曲,曲调舒缓、柔和、深情款款,满含对母亲的爱,它历经20多年岁月的淘洗,唱在今天,仍能如此分外动人,恐怕就在于它唱出了母亲对女儿无私的爱,也唱出了儿女对母亲的深情的倾诉:“妈妈,我们爱你”。母爱是文学艺术上一个的主题,它是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起,我们会感到光明与希望;而母亲的拥抱,我们会感受到温馨与幸福。今天,让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》,一起来感受母子至深之情。(出示课题)在这节课里,我们想要达到的学习目的是怎样的呢?(投影出示学习目标,生读目标)首先,让我们先来认识这位有一颗纯真童心的作者:泰戈尔,同学们可说说对泰戈尔的了解。(生说对作者的了解,师补充说明,投影出示泰戈尔简介)泰戈尔:印度著名诗人,艺术家,社会活动家,曾获得1913年度诺贝尔文学奖,代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等,在他的作品里,多以爱、宽容、欢乐为主题,颂扬人间最崇高,最纯真的感情,而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。下面我们将通过学习他的这首散文诗《金色花》来品味一位文化伟人的拳拳赤子心灵。熟知生字词:匿笑花瓣沐浴罗摩衍那(出示生字,生读生字)二、整体感悟(录音范读)这是一首散文诗,风格清新自然,韵律优美,我们要学好一首诗,首先得读好这首诗,在读中品味诗歌,在读中获得美的享受,下面请同学们听一听录音,然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。(可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论)在此环节,主要解决:1、感知课文内容,初步确定朗读基调:舒缓、温馨、深情、满怀柔情。2、指导朗读:结合生活经验,以一种孩子天真、活泼、可爱、调皮的口吻来读,要读出孩子对母亲的爱,也要读出母亲对儿子的无私的爱,但不同的地方也有不同的处理方式。参考资料,少熬夜!三、研读、赏析(生自读)“一千个读者,就有一千个哈姆莱特”每位同学结合自身的实际对课文都会有你独特的理解与感受,同学们可结合你的理解选出你喜爱的或你感受最深的语句或段落进行朗读,读出对母亲深深的爱。(众生选读,谈感受,众生评)此环节,讨论解决:1、孩子为何如此可爱(因为他沐浴在母爱中)2、他是如何报答母亲的(想变成一朵金色花,在一天里与妈妈三次嬉戏):①开放花瓣,让母亲嗅到花香。②在母亲看书时,将影子投在书上――保护母亲眼睛。③母亲去牛棚时,突然出现在母亲面前,让她讲故事。3、回报母亲的爱,却为何一而再,再而三地不让母亲知道:母亲的爱是无私的,而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖,只是为了能帮母亲做一点点事,让母亲感到一点点的温馨与幸福。4、文中三句对白的朗读指导:①“孩子,你在哪里呀?”:母亲不见了孩子非常着急,语速稍快,读出焦急之情,“哪里”重读。②“你到哪里去了,你这坏孩子?”:母亲一天都见不到自己的孩子,非常着急,一旦见了孩子,又惊又喜,又气又疼,不免嗔怪孩子。读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱,但又带点嗔怪的语气。③“我不告诉你,妈妈。”:帮母亲做事,而又不告诉母亲。以孩子撒娇调皮的语气来读,读出孩子的天真可爱。5、难点分析:作者为什么把孩子比做一朵金色花:借金色花表达孩子对母亲的爱。中国好用花比喻儿童,印度也一样。金色花是印度最美的圣树上的花,象征了孩子的美好可爱,而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。人们喜爱花,花也将它的美丽回报给人类,母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献,而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱,想像新奇而美妙。四、拓展延伸1、大爱无声,孩子为什么会默默地爱着妈妈?读下面这首诗,相信大家的感受更为深刻。参考资料,少熬夜!(出示《游子吟》):慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。“临行密密缝,意恐迟迟归。”这是全天下母亲的心声,这是最伟大母亲的写照。孩子的寸草之心,怎能报答得了母亲犹如春天般温暖的关怀,谁不应该感谢母亲,报答母亲呢?2、拓展想像如果你具备了文中小男孩的神力,你准备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意?(学生自由想象,自由论说)3、扩展视野,了解泰戈尔其他“母爱”诗篇同学们的想象非常丰富,可以为我们的母亲做许多的事情。泰戈尔先生的散文诗多以歌颂爱为主题,下面我们接着欣赏泰戈尔的其它诗篇,再次感受这位文化伟人的“母爱”(投影展示选文,可师范读,生自读,谈感受等)五、总结:母爱就在我们身边,像寒冷冬天里的一杯热茶,温暖着我们;像一股涓涓细流,滋润着我们;像一股和煦的柔风,抚摸着我们。一声声呵护,一声声叮咛,一次次微笑,都让我们如沐春风,温馨幸福。让这些闪着童真,闪着挚爱的诗篇离我们近些,再近些,让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧,无私地爱我们的爸爸妈妈,爱这个世界上所有善良而正直的人们。让我们再次满含对母亲的深深的爱,读一次课文,读给我们心中最伟大的母亲。《金色花》教案3一、说教材1、教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗,它是诗人泰戈尔创作的1篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。2、教学目标按照新课程标准的具体要求,结合学生已有的认知基础,我确定了如下的教学目标。A、知识与能力目标参考资料,少熬夜!(1)掌握诗歌的朗读技巧,继而提高朗读能力。(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。B、过程与方法目标(1)学生通过查资料,了解作者以及作品的背景情况。(2)学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。C、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情,孝敬回报父母,体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。3、教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情,培养学生鉴赏诗歌的能力。二、说教法和学法1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”,在教学中让学生通过反复朗读,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境,引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,学生在获取知识的过程中,将在教师的引导下,学会通过自主、合作、探究的学习模式,并结合自身体验,归纳出朗读的方法,从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔,但对他的生平与思想了解不多,他们虽然读过一些文学作品,但对外国诗歌接触较少,很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的,也正是学生自己内心的感受,所以他们不但有交流和倾诉的欲望,更有参与活动的热情。四、说教学流程(一)创设情境,导入新课1.播放歌曲《烛光里的妈妈》。2.教师设问:这是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔。”是的,母亲把自己的一生都奉献给了子女,而你们有想过要回报母亲吗?3.学生自由回答。4.教师小结:生活中,我们时时刻刻沐浴着母爱,也不要忘了回报母爱。今天,我们就来看着诗人泰戈尔参考资料,少熬夜!是怎样回报母爱的。(出示:课题、作者)[设计意图:导语的设计亲切自然,再加上多媒体的辅助,使课伊始,便引领学生进入良好的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。](二)简介作者1.教师设问:同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看,然后互相交流。2.学生互相交流。3.展示:泰戈尔生平简介。[设计意图:让学生自己查找泰戈尔的生平资料,使学生锻炼了动手查找资料的能力,其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑,真正成为学习的主人,学生的学习热情在此时已被激发。](三)诵读诗歌,整体感知1.学生自由朗读诗歌。2.出示,让学生理解并掌握课文中的生字词。3.学生齐读诗歌,要求读准字音,读流利。4.教师明确并质疑:同学们读得非常不错,但要想读出诗歌的真正韵味,我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢?请同学们认真听老师朗读诗歌,边听边思考这个问题。5.教师示范朗读。6.学生自由回答。(经教师引导学生归纳出:这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。)[设计意图:此环节让学生初步感知课文,理解课文内容,体会诗歌感情。](四)合作交流,品读诗歌反复诵读,感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。
本文标题:《金色花》教案实用4篇
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