武汉市初中教师在职培训需求研究

华中师范大学硕士学位论文武汉市初中教师在职培训需求研究姓名：付义朝申请学位级别：硕士专业：教育经济与管理指导教师：范先佐20060501武汉市初中教师在职培训需求研究作者：付义朝学位授予单位：华中师范大学相似文献(8条)1.学位论文祝月初中教师在职培训现状、问题及对策的研究——以营口市初级中学为例2008百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师素质的高低不仅关系到学生的成长,关系到教育的成败,更直接关系到“科教兴国、人才强国”战略的实施。教师在职阶段是教师专业发展持续时间最长、最重要的阶段,对促进在职教师专业发展的在职培训就显得十分重要。然而目前的教师在职培训现状不容乐观,还存在不少问题。本研究在全面查阅国内外关于初中教师在职培训研究文献的基础上,设计了调查问卷和访谈提纲,对营口市初中教师的在职培训情况进行了调查研究,分析了营口市初中教师在职培训存在的问题,并根据当前教师教育的发展趋势,提出了相应的对策和建议。本研究认为,目前营口市初中教师在职培训工作还处于发展和探索中,存在着培训体制和教育改革发展不适应、培训资源缺乏、培训内容与教师的实际需求脱节、培训模式单一等问题。针对各种问题,本研究提出以下改进意见：改革培训体制、创新管理制度；整合培训资源、提高培训效率；加强培训需求的预测,科学确定培训目标和内容；创新培训发展模式；改革培训评价方式；鼓励教师走向自我发展的道路。2.期刊论文张艾娅.付义朝.ZhangAiya.FuYichao初中教师在职培训的影响因素及对策——基于武汉市的一项实证研究-价值工程2010,29(8)本文在对武汉市初中教师在职培训进行实证研究的基础上,提出应通过加强对中小学教师在职培训需求的研究和预测、建立教师在职培训质量标准等措施进一步提高教师在职培训的针对性和实效性.3.学位论文黄东初中教师科研素质的发展策略研究2006实施素质教育的关键是教师的素质，教师是履行教育教学职责的专业人员，教师素质不提高，教育教学质量就无法保证。促进教师的发展，提高教师的专业素质已经成为现代教育领域中的一个热点问题，受到世界各国的普遍关注。随着教育理论的不断更新，教育改革的继续深入，社会对教师素质提出了更深的要求，而不再仅仅局限于教师学历的提高。现代基础教育呼唤新型的初中教师，需要初中教师具有在科学教育理念指导下的教育研究能力。教育科研是当代社会发展对教师提出的新要求，是法律法规赋予教师的工作职责。教育科研是初中教师的义务和权利，也是初中教师主体性发展的有效途径。教师的生命力来自于教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系在一起。良好的科研素质是广大教师进行教育科学研究，探索教育教学规律，大面积提高教育教学质量的重要保障；是适应新一轮基础教育课程改革和促进教师专业化发展的需要。科研素质已经成为现代教师素质的重要内容。我们正是在这样的背景下开展对初中教师科研素质的研究。论文共分五个部分：第一部分为前言，主要包括问题的提出、文献综述、研究思路和研究方法、研究的意义。对提高初中教师科研素质的必要性和可行性进行了简要分析：提高初中教师科研素质是基础教育课程改革的需要；是改进教育教学质量的需要；是学校发展的需要。教师教育理论的发展为提高初中教师的科研素质奠定了理论基础；当前教育教学的改革活动为提高初中教师科研素质提供了实践基础。文中特别针对初中学校办学的艰难以及初中教师迷茫的角色定位问题作了较为深入的剖析。从而有力地说明了本研究的必要性和实效性。第二部分为科研素质的核心内涵。要想充分研究初中教师的科研素质的发展策略问题，先要辨析几个相关概念，即教研、科研与教学；教师的教育科研与教育专业研究者的教育科研；核心内涵：素质、教师素质、科研素质。然后才能在此基础上，根据初中教师科研素质的现状，提出有效提高初中教师科研素质的发展策略。第三部分对教师的科研素质结构进行了初步分析和界定，认为教师的科研素质应包括四个方面：1、科研意识；2、科研态度；3、科研知识；4、科研能力。第四部分是初中教师科研素质的现状分析。在研究过程中，通过查阅大量的文献资料和搜集大量的研究数据，发现初中教师的科研素质有许多令人欣喜的方面，但也存在着很多的不足：1、科研意识淡薄；2、教育科研基础理论知识薄弱；3、教育科研能力欠缺；4、科研成果的数量和质量不高等。论文又进一步探讨了初中教师科研素质较低的原因，如教师职前培养和在职培训中几乎没有教育科研方面的内容，学校教学任务重、科研条件较差，管理体制与运行机制的原因，信息闭塞等。第五部分提出了初中教师科研素质的发展策略。在上述四个部分研究的基础上，结合数据结果分析和自身开展科研的经历，提出了激发兴趣、通识培训、分层培训、参与式培训、真实任务和以点带面等六个发展初中教师科研素质的策略，希望能够对提高初中教师的科研素质的实践过程起到有效地指导作用。另外，还有许多方面：如教师职前的培养问题、科研素质可持续发展问题以及如何大面积提高教师科研素质的问题等等，都有待于我们今后做进一步的探讨。4.期刊论文陈利鲜.CHENLi-xian民族地区农村初中能力本位校本培训的实践-柳州师专学报2007,22(1)民族地区农村初中教师在能力方面的不足,已经成为新课改在民族地区农村初中顺利实施的瓶颈.本文在分析目前民族地区农村初中教师的在职培训中存在的问题和弊端的基础上,提出了从确定能力培训目标、选择能力培训内容、采用有效的能力培训方式、建立能力培训效果的评价机制等方面开展民族地区农村初中能力本位校本培训的实践.5.学位论文陈丽农村初中教师专业化发展现状调查与管理对策研究——以宜兴市和桥学区农村初中为例2009本研究将教师专业化发展理论作为基本理论框架，用文献分析法探讨了以往研究的成功与不足之处；对宜兴市和桥学区五所农村初中的233名教师进行问卷调查和访谈，用SPSS统计软件进行数据分析，以了解经济较发达地区农村初中教师专业化发展的现状，探讨其存在问题和影响因素，并从社会、学校、教师自身三方面提出相应管理对策，为提升农村教师专业化发展水平提供了新的研究视角。br　　研究结果表明：br　　1、教师从教于农村初中的满意率低于从教满意率。6-10年教龄的青年教师从教心理最不稳定。br　　2、农村初中教师专业素养方面的突出问题是：重学科专业知识，轻教育科学知识；重教育教学能力和反思能力，轻科研能力和信息技术运用能力；重专业情操，轻专业自我。br　　3、不同性别、学历、职称、教龄、年级的教师对自身专业化发展现状的评价存在差异。br　　4、不同学历、不同职称、不同年龄的教师专业素养存在显著差异。专业对口教师和非专业对口教师专业素养也存在显著差异。br　　5、农村初中教师对自身专业化发展现状的满意程度较低。br　　6、教师把学生获得良好发展视作专业发展成功的标志。br　　7、教师认同的专业发展途径主要是同伴互助、自我反思和观摩研讨。br　　8、影响教师专业化发展的因素是社会、学校、个人三方面因素。主要影响因素是农村初中教师的社会地位和工资待遇、学校对教师的评价激励机制和中考制度。br　　9、教师在职培训的现状是：①教师能经常参与培训，培训虽形式多样，但教师对培训认同度不高②出现年龄越大培训需求越小的趋势③教师对提高教育教学技艺的培训需求度最高④现场观摩、参观学习、课堂研讨和案例分析的培训方式最受教师欢迎；⑤培训最突出的问题是实效性差，最大困难是工作任务重。br　　最后，本研究从国家教育行政部门管理、学校管理和教师自我管理三个层面提出促进农村初中教师专业化发展的对策和建议：br　　1、健全机制，改善环境，创设有利于专业化发展的社会氛围。br　　2、搭建平台，学术引领，培育有利于专业化发展的学校文化。br　　3、更新理念，提高素养，强化有利于专业化发展的自我管理。6.学位论文冉文园河北省蠡县农村初中教师队伍现状的调查与思考2008百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。建设社会主义新农村，使广大农民生活达到小康水平，进而实现城乡共同富裕，其发展经济的希望在教育。当前农村教育倍受重视，被摆在了重中之重的地位。发展和提高农村教育的关键，就在于重视农村教师队伍建设，即建设一支数量足够、素质较高、结构合理、扎根农村的教师队伍。因此，大力加强农村教师队伍建设，全面提高教师综合素质，具有重大的战略意义。本研究以蠡县23所农村初中教师队伍现状为研究对象，通过调查研究找出存在的问题，并针对问题提出解决对策，旨在促进蠡县农村初中教师队伍建设的健康发展，提升教师素质，提高教学质量，为蠡县未来五年农村初中教师队伍建设及教育行政管理部门的科学决策提供信息支持、事实依据和咨询建议，真正落实义务教育重中之重。本研究采用问卷调查法、访谈调查法等方法，进行了历时半年的调研，收集了丰富详实的第一手资料，对蠡县农村初中教师队伍的现状和存在的突出问题进行了比较客观的描述和分析。调查内容主要涉及：教师队伍结构；教师队伍素质；教师队伍建设；教师生活待遇四个方面。通过对蠡县农村初中教师队伍现状的分析，找出蠡县农村初中教师队伍中存在以下问题：在教师队伍结构方面，教师女性化趋势令人忧；年轻教师多，教龄短、待遇差；高学历教师、名师匮乏；职称结构有待进一步优化。在教师队伍素质方面，教师施教思想滞后，评价、施教行为欠妥；应试教育造成教师精神压力过大；职业成就感差，依法治教意识淡薄；师德方面存在问题；教师科研能力、信息素养差。在教师队伍建设方面表现为，“缺编”与“超人”的矛盾；代课教师问题不容忽视；教师无序流动，人才外流严重；缺少素质课和专业课教师；教师继续教育的效果不尽人意；教师队伍管理机制不完善。在教师生活待遇方面表现为，教师待遇落实不力。本研究进一步对产生问题的原因进行了透视，结合蠡县实际，提出了相应的对策和建议。确保农村教师队伍整体素质提高，加快农村教师专业化水平建设，根据农村教师目前的实际处境，在解决农村初中教师面临突出问题的对策建议中，作者参考了大量已有学者的研究，提出应该从完善教师队伍结构、提高教师队伍素质、加强教师队伍建设、保障教师生活待遇四个方面着手解决当前农村初中教师队伍中存在的问题。具体来说，完善教师队伍结构要做到：协调教师性别、年龄比例；开展在职培训，提高学历、强素质，育名师；严格评审标准，加大高级职称比例。提高教师队伍素质要做到：加强师德建设，提高教师思想素质：提高青年教师道德素质和业务能力；提高教师现代信息技术素养，发挥骨干教师科研优势；着力推动教师继续教育，切实提高教师的综合素质。加强教师队伍建设要做到：增强教师队伍建设的责任感和紧迫感；统筹规划，科学解决教师编制问题；以人为本，妥善解决代课教师问题；建立和完善农村初中教师合理流动机制；因岗设人，及时补充专业课教师；完善教师队伍管理机制，调动教师积极性。保障教师生活待遇则要做到：提高农村初中教师声望；实行“积极差别待遇”，解决教师工资问题。7.期刊论文李晓菊.郭志娟.LIXiao-ju.GUOZhi-juan新课程背景下贫困地区初中教师素质现状及对策-承德民族师专学报2009,29(1)在我国实施新课程改革过程中,提高贫困落后地区教师素质,使新课程改革在贫困地区能够顺利实施,有着十分重要的现实意义.作者通过调查了解和分析教师素质状况,提出改革师范教育、加强在职培训等提高贫困地区教师素质的对策.8.学位论文周文晓温州市初中女教师科研现状调查研究2008教师成为研究者是历史的必然，新课改下教师参与教育科研、由传统“经验型”的教书匠向“研究型”教师发展已成为教师专业化发展、提高教育教学质量的必然要求，提高女教师的教科研水平是加强师资队伍建设的重要组成部分。本研究选取温州6所有代表性学校的初中教师为研究对象，采用问卷调查、个案访谈法等科研方法进行研究。从初中女教师(为表述方便，以下女教师即指初中女教师)的科研意识、科研动机、科研能力、科研成果等方面对当前温州市初中女教师科研情况进行调查，从中梳理出存在的问题，进而从社会、学校、家庭、女教师自身层面进行多维度分析，寻找影响初