您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 语文《大象的耳朵》教学设计精编3篇
参考资料,少熬夜!语文《大象的耳朵》教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文《大象的耳朵》教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《大象的耳朵》教学设计1教学目标1、进一步巩固本课的生字词。2、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。3、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的,要学会坚持自己的观点。重点难点重点:找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。难点:结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。教学过程:一、复习导入。1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》,认识了生字宝宝,下面我们一起和它们打打招呼,叫出它们的名字。(课件出示)似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习,我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病,这到底是怎么回事呢?下面我们一起来看看。(板书课题:大象的耳朵)二、学习课文。1、理解感悟第1自然段。出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)谁能读出大象耳朵的特点?这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)谁能像这样用“像”来说一句话?课件出示_____________像________________2、学习2—8自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。参考资料,少熬夜!(1)大象的耳朵这样大、这样有特点,为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢?(生:因为小动物们的耳朵竖着,大象的耳朵耷拉着。)(2)随着学生的回答出示2—8自然段。请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话,找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。(小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)当小兔子说大象的耳朵有病时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?(“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。)后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”这句话告诉我们什么?你怎么理解“自言自语”的意思。(自己对自己说,大象自己对自己说话。)从这句话来看,大象此时的想法有了什么变化?(起初没觉得有什么不对→决定让自己的耳朵竖起来。)3、学习9—12自然段。(1)请你们自由读9—12自然段,看看大象是怎么做的?(“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”)(2)大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了?(3)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”读到这里你明白了什么?(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)(4)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”(5)现在,你们明白了什么?(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)4、学习最后一个自然段。(1)齐读最后一个自然段。(2)用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)参考资料,少熬夜!(3)此时大象的想法又有什么改变呢?(他决定放下耳朵,做回自己。)(4)课件出示“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。(6)师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点,要坚持做自己,因为做自己最好。三、总结提高,拓展延伸。1、从大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。2、你想对大象说什么?四、布置作业。回家后,把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听。教学板书大象的耳朵耳朵耷拉着→虫子飞不进来→做自己最好语文《大象的耳朵》教学设计2一、课文简析这篇课文讲述了小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了,导致大象以为耳朵真的是有毛病,就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里,弄得他又头痛有心烦最后,大象还是让自己的耳朵耷拉着,做回了自己。这个故事告诉我们我们:每个人都有自己的特点,要正确对待别人的看法,不要为了迎合别人而盲目改变自己。二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)三、二类字组词(要求认识、会注音)四、词语解释耷拉:意思是松弛地下垂;松弛地向下挂着。散步:指为了锻炼或娱乐而随便走走。生来:天生,从小时候起;从来。不安|bian不安定;不安宁。例句:他打碎了竹竿|zhugan砍下来的削去枝叶的竹子。心烦|xinfdn心里烦躁或烦闷。例句:他整参考资料,少熬夜!五、近义词耷拉——下垂、散步——漫步、生来——天生、不安——忐忑、经常——常常六、反义词不安——安心、经常——偶尔。七、多音字1、似:[sì]相似、类似、似乎[shì]似的2。扇:[shàn]扇子、电扇[shān]扇风、扇动八、段落大意第1自然段,写大象的耳朵耷拉着。第2~5自然段,写小兔子遇到大象,说大象的耳朵有病。第6~7自然段,写好多小动物都说大象的耳朵有病。第8自然段,写大象开始怀疑自己的耳朵真的有毛病,决定让它竖起来。第9~10自然段,写大象用竹竿把耳朵撑了起来。第11自然段,写大象把耳朵撑起来后,烦恼也跟着来了。第12自然段,写大象把耳朵放了下来。第13自然段,写大象明白了自己的耳朵就是和别人的不一样。九、课文提问1、画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。大象的话:“我生来就是这样啊。”“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”大象开始觉得自己的耳朵生来就是这样的,小兔子的话,他并没有在意(坚定)。后来小羊、小鹿、小马,还有小老鼠都说他的耳朵有病,他开始怀疑自己的耳朵有问题,便想办法让耳朵竖起来(动摇、不安)。但耳朵竖起来后,烦恼也来了(改变)。最后大象还是觉得让耳朵耷拉着好(再次坚定,做回从前的自己)。2、“人家是人家,我是我。”结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的。这句话的意思是每个人都有自己的特点,要正确看待别人的看法,不要为了迎合别人而盲目改变自己。也从侧面告诉大家,要正确看待别人的特点,正因为每个人都有自己的特点,所以我们的外貌、性格才不一样,更容易让大家分辨出来。语文《大象的耳朵》教学设计3教学目标:1、巩固复习本课词语,结合语境读准多音字“似、参考资料,少熬夜!扇”,会写“扇、遇”等半包围结构的生字。2、朗读课文,能利用重点词和声调读好文中的问句,能结合生活实际,理解大象的话“人家是人家,我是我”。3、能够结合提示讲述课文故事。教学重点:能够结合提示讲述课文故事。教学难点:朗读课文,能利用重点词和声调读好文中的问句,能结合生活实际,理解大象的话“人家是人家,我是我”。教学过程:(一)谈话导入师:同学们,上节课我们认识了一位新朋友,它是?生:大象师板书:大象师:书写象字要注意大象的鼻子和象牙一定要伸出来。师:听说大象身体的一个部位和小伙伴们长得不太一样,你们知道是哪里吗?生:耳朵师板书:耳朵师:所以我们今天要学习的课文叫做生:大象的耳朵师:修饰或限制人或事物的时候我们用哪个de?生:白勺的师:请大家跟老师一起齐读课题师生:19、大象的耳朵(二)复习生字词师:同学们,你们谁见过大象的耳朵呀?这么多同学!大象的耳朵大不大?生:大!课件出示“大”字和“耳”字,叠加一起组成“耷”字,组词“耷拉”。师:大大的耳朵耷拉着。引导学生读准“拉”字的轻声。师:大象耷拉着的大耳朵像什么?生:像扇子。课件出示词语“扇子”。师:谁能结合这两个词语具体说说大象耳朵的样子?生:大象的耳朵像扇子似的耷拉着。设计意图:培养学生根据词语描述事物具体特点的能力。师:它的小伙伴们和它的耳朵长得一样吗?生:不一样。师:它们又都是什么样的呢?参考资料,少熬夜!生:它们的耳朵是竖着的。课件出示句子:我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。学生朗读句子,读准竖着的发音。师:于是大象想出了一个好办法,他用什么把耳朵撑起来了?生:竹竿找一列学生开火车读该词语。师:撑起来的结果就是课件出示:大象的耳朵眼里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。指名朗读,读准“跳舞”、“头痛”、“心烦”。师:后来大象还是把耳朵给放了下来,这时候有虫子来的话课件出示:大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。课件继续出示:大象只要把他的()似的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。设计意图:引导学生使用形容词,对比记忆“扇”这个多音字。课件出示小游戏,玩中记忆多音字“扇”的组词。师:这节课还出现了一个多音字,它就是“似”。课件出示“似”字组词小游戏,玩中巩固。(三)学写生字师:识字小能手们,接下来让我们一起来挑战写字吧!课件出示生字“扇”、“遇”。设计意图:借助这两个字来巩固之前学过的半包围字的书写特点。生在写字纸上描红并写字,师巡视,找出书写不规范的生字,拍下来投影到黑板上接受同学们的指正与建议。学生修改书写不规范的生字。(四)课文学习1.初读课文,进入情景软件随机抽取13名学生,每人读一自然段。师布置任务:其他同学认真听读,用横线画出大象的话。生读文完毕进行汇报。课件出示课文,教师在白板上根据学生汇报情况画出大象相应的话。2.仔细品读,感受小动物们的质疑师:大象第一次是跟谁的对话?生:小兔子师:请你把小兔子的话读一读。师指导疑问句的朗读,读出小兔子的质疑。参考资料,少熬夜!板书:耷拉着师:大象是如何回答小兔子的?生:我生来就是这样啊师指导朗读师:接下来大象又遇到了谁?生:小羊师:小羊也说--课件出示小羊的话,师指导朗读师:不止小兔子和小羊,还有?生:小鹿、小马和小老鼠师:请你们发挥想象,小组内四个人分别扮演小鹿、小马、小老鼠和大象,看看他们之间都发生了哪些对话小组练习后进行汇报表演师引导学生发现大象的语气渐渐变弱,由心安变成了不安。3.默读课文,体会大象心情的变化师:面对这么多小动物陆陆续续的质疑,大象也开始不安起来,请同学们默读第8-11自然段,体会大象心情的变化。生默读课文课件出示第8自然段,指名朗读,师纠正语气和读法,朗读大象的话,体会大象内心的不安。师:于是大象开始想办法了课件出示:怎么才能让耳朵竖起来呢?师:请同学们轻声读句子师:大象想到了一个好办法课件出示第10自然段生朗读板书:撑起来师:大象的耳朵终于和大家一样了,大家有没有替他开心?生:没有师:确实,我们来欣赏一段动画,看看大象耳朵撑起来之后他的情况如何?课件播放动画师:大象的处境如何?生:(预设)他很难受,很不舒服师:是呀,这是因为课件出示第11自然段,师指名读文,读准字音,读出大象的痛苦4.自由朗读,品喂大象的话师:小朋友们,你们猜最后大象又做了怎样的选择呢?请大家自由朗读第12和13自然段。生:大象还是把他的耳朵放了下来板书:放下来师:这时候,大象又说话了课件出示大象的最后一句话师指名读大象的话参考资料,少熬夜!师:我们通过课文可以知道,大象的耳朵是用来做什么的?生:扇蚊蝇、赶虫子师:谁又知道小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵分别有什么特殊的作用呢?生简要回答。师:是呀,耳朵的作用可真大,对每个小动物来说都有不同的意义和使用价值,我们的大象也明白了这个道理,所以他说课件出示:人家是人家,我是我引导学生齐读师:是呀,我们真为大象能做回自己感到高兴,这一次让我们再来看看放下耳朵后大象的生活状态。课件出示动画师:瞧!大象多舒服自在呀!这一切都源于他认识到了一个道理课件再次出示:人家是人家,我是我生齐读句子5.根据提示讲故事师:全文大象共说了三句话,你能试着结合大象的话来讲讲这个故事吗?课件出示大象的三句话生讲故事6.结合实际,分
本文标题:语文《大象的耳朵》教学设计精编3篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9807165 .html