好汉查理教学设计【汇集4篇】

好汉查理教学设计【汇集4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“好汉查理教学设计【汇集4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！好汉查理教学设计篇【第一篇】学习目标１、有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。３、培养独立阅读能力。教学重点有感情的朗读课文，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。教学过程一、板书课题引入新课：在你们眼中，什么是好汉？好汉查理是谁？他做了什么？二、初读课文自由默读课文，注意力集中，不出声、不指读，边读边画出不懂的地方或感兴趣的地方。三、再次默读课文边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？四、四人小组合作学习１、读课文。２、讨论思考题。五、汇报交流１、老师随机指导。２、指导学生有感情朗读，重点指导对话朗读。课后反思教学生理解什么是真正的好汉，我们应该怎么做，怎样去关心帮助身边的人是引导学生体会的关键。课文浅显易懂，主要让学生去读中感悟。好汉查理教学设计篇【第二篇】设计思想以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。教材分析这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有好汉的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。学情分析课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。教学目标1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3、培养独立阅读能力。教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。课前准备多媒体课件课时安排1课时。教学流程一、揭题1、板书：好汉（1）齐读。（2）你认为什么样的人是好汉？行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。（3）再读，读出好汉的气势来。2、今天我们来认识一位好汉。板书：查理，齐读课题。二、初读课文，感知大意1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？2、检查学生读书情况：（1）读生字词（看课件）调皮恶作剧羡慕抽刀出鞘彬彬有礼恋恋不舍认识三个多音字：调、恶、舍（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事？填空回答。这篇课主人公是（查理）和（杰西）。查理是个（很调皮）的孩子，在帮助残疾女孩杰西的同时，也得到了杰西的（理解和尊重），在两个人的互相友好、互相帮助中，查理改变了自身弱点，后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。三、再读质疑，读中感悟1、一开始，查理是不是好汉？画出有关语句。A、查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。（理解“恶作剧”）B、他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。（如果是好汉，应该怎么做呢？）没人喜欢他，此时，查理心理怎么想的呢？指名说一说。2、后来，你从文中哪些地方又感受到查理是个好汉？（1）根据学生找到的句子让学生谈感受：A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。C、“当然可以。”D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”F、“杰西，我会做个好汉。”在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。（2）、学生从重点词句中体会情感，体会写法。预设：生1：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。生2：“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。生3：“查理虽然调皮，但是说话算数的”。我体会到查理是一个守信用的人。生4：“谢谢！”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。生5：“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”不随便要别人的东西也是一种高尚的品质。生6：当被人有需要帮助时，查理说“当然可以。”我认为是有爱心的一种表现。3、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？（1）杰西与查理的对话，感悟杰西这个人物。A、“你想把它拿走吗？”（想象杰西的表情与语气，她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？而杰西却这样温和说明了什么？）B、“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（师边读边动作演示，此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人怎么样的'感觉？）C、这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？这些都能体会出杰西对查理的信任、友好、尊重。练习对话：同桌对读、指名读、男女生对读。师总结：感悟杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。（2）理解罗伯特先生的话“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”A、说说对这句话的理解。从这句话中感受到罗伯特是个怎样的人？B、罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗？C、小结：查理给了杰西快乐，自己也快乐，因为快乐是相互的，同样，理解和信任也是相互的。（3）走进查理的内心世界A、查理第一次听到有人这么夸他，心里一定想了很多，写下来。B、我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说（看课件朗读）“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，所以他郑重承诺：“杰西，我会做个好汉。”让我们大家也像查理那样讲礼貌、守信用、有爱心。好汉查理教学设计篇【第三篇】教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3、培养独立阅读能力。教学重难点：引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。教学准备：多媒体课件（谚语、重点词句、成语）课时安排：1课时教学过程：一、谚语激趣，揭示课题1、出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀、等）2、课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。二、初读课文，感知大意1、学生自由朗读课文，要求生字新词读正确、句子读通顺。出示词语认读：羡慕彬彬有礼恋恋不舍刀鞘背诵陪伴说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈区别：陪赔培部2、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？（暑假里的一天，调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假，查理陪着杰西，他再也没有恶作剧，杰西一家要走了，杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。）三、再读质疑，读中感悟1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。2、小组交流，教师巡回点拨。3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出本文的两个主要问题：（1）一开始，查理是个好汉吗？（2）你从哪里可以看出查理是个好汉？（查理发生了那些变化？）（3查理为什么会有这么大的变化？4、讨论问题一：查理一开始是好汉吗？镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？5、读悟交流：后来查理发生了什么变化？你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？用波浪线画一画（1）根据学生找到的句子让学生谈感受：a、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c、“当然可以。”d、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。e、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”f、“杰西，我会做个好汉。”读着这些句子，你们看到了一个怎样的查理？（彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理）6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？要求学生结合课文中人物的表现来感受。（1）杰西怎么称呼查理的？查理听到杰西叫他好汉查理，心里会怎么想？（2）杰西又是怎么对待这个不速之客———坏小子查理的？用横线画一画句子指生朗读杰西的话，想象杰西说话时的神态、语气、内心活动指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容课文中有关杰西的语言还在哪里出现，用横线画一画读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？（杰西的尊重、理解、信任）除此之外还有什么原因？（罗伯特先生的夸奖）7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？8、读课题，让我们一起来赞赏一下真正的好汉———查理四、续写小诗，凸显爱的主题杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语；爱是大雨中的一把小伞；爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；爱是（）；爱是（）；请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达？也把它写下来。学生在音乐中续写小诗。五、布置作业运用分行的方式写对话：暑假快结束了，杰西想送一件礼物给查理留作纪念。送什么好呢？杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀，于是杰西去请求爸爸。“爸爸，我想把那把刀送给我的好朋友查理，行吗？”“为什么？”好汉查理教学设计篇【第四篇】教学目标：1、正确、流利地朗读课文，学习默读。2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。教学重难点：重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。难点：和同学交流对课文中人物有的看法，说说自己的读后感，教学过程：一、揭题1、板书：好汉齐读，理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。师：想想在咱班中谁是一条好汉？师：再读，读出好汉的气势来。2、师：今天我们来认识一位好汉。板书：查理，齐读课题。二、初读课文，感知大意1、师：同学们都预习过课文，请听课文范读，想想课文写了一件什么事？再按提示说一说。查理是个（很调皮）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（把刀拿下来看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他们相处得（快乐）。后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。三、研读课文，交流读后感1、默读课文，想想查理发生了哪些变化？2、交流说说查理的变化，重点是第1段和第13段。出示句子：a、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”a、（体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西）b、读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。师：你还从哪儿感受到查理是乐于帮助杰西的。c、“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。“当然可以。”其