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参考资料,少熬夜!一年级教育教学反思通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级教育教学反思通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学一年级语文教学反思【第一篇】得益于前课拼音教学所总结的经验,在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏,并且贯穿了整个课的始终。到达了比较好的效果,帮忙小蜜蜂找到家,学生十分开心。课后,我问学生,在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时,小朋友都表示喜欢这天的帮小蜜蜂找家。帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难,要穿过一座花园,越过一片树林,飞过一条小河,最后经过一片草原。在学习拼音的过程中,学生一步步攻克学习上的难关,同时也在经受着构成克服困难,勇于挑战精神的潜移默化。在穿过花园的过程中,学生复习了前鼻韵母的发音,同时比较着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着用心参与,在课件中向日葵花美丽的映衬下,后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。在越过树林时,学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙,要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神,甚至能够脱离老师的帮忙而自我去解决走迷宫的难题。在这个环节上,我还特地训练学生直呼音节的潜力,锻炼他们“听要求”的潜力。提出“请你读出来”,“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前,先让学生在脑中默读,在心中默拼,逐渐锻炼直呼的潜力。在飞过小河的环节上,我十分欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细,同时速度比往常快,因为他们说,怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情,担心的表情,心里感到莫大的幸福,我的这些孩子们会为别人着想呢!虽然在课堂上感觉学生表现有进步,但在班级常规上却发现有反复的状况。最近排队老是比较拖拉,排队小老师的管理也比较松散,得想点办法。小学一年级语文教学反思【第二篇】一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力,激发学生学习兴趣的有效手段。参考资料,少熬夜!识字教学是低年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一节识字课,本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点,容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。二、教学源于生活,只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等搞笑的环节,引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原先枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。小学一年级语文教学反思【第三篇】aoouiu的教学是我感觉比较满意的。总体上来说,在教学aoouiu的过程中,我基本上没有太强调课堂组织纪律,学生都融入课堂中来,气氛比较活跃,效果也比较好。因为安排了前面声母一块的测试,所以aoouiu的两部分即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来,所以这天才做总结。先反思一下测试。为了学生重视测试,让他们明白测试的好处,我提前也为他们安排了一节课来复习。主要把一些容易遗忘的地方又强调了一下,比如整体认读音节,比如ü见jqxy,要去掉两点,比如i在标调时要去掉“蝴蝶结”。孩子们考试的结果还是比较让人满意的。23个小朋友前面部分得了满分,还有几个得九星的比较可惜,都是格式上有一点粗心的错误。后面的附加题是让学生看着水果写出音节,比较难。全对的有5个学生,大部分能写出一两个。相较全段来是说,考试的成绩也是比较理想。大体总结一下,被扣分的学生主要还是粗心的居多,写了音节忘了标声调;声母格式写不对;连线题遗漏等问题。还有个别学生可能掌握起来有点困难,甚至连简单的认字也出现问题。以后在教学中对这些学困生更要多多关注。尽量在课堂上发现他们的问题,查漏补缺。aoouiu的教学之所以比较满意,是我觉得我的设参考资料,少熬夜!置贴近了学生的兴趣,并且激发起了他们探求的欲望。在发音中,我强调了带手势读四声,这样把偶尔开小差的同学精神能够集中起来,学生读得也津津有味。并且我给四声都组了词,找了朋友。这样对学生掌握发音也起了用心作用,在读词中巩固字母的发音,尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读,学生兴致高涨。在第一课时后,我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发aoouiu的作业。在下一次课的反馈中,我欣喜地看到,学生找出了很多。有的学生甚至把找到的东西都画了下来,满满一大张,比如剪刀,电脑,水杯……我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家分享他自我的发现。我原本以为可能花两三分钟就能够把学生昨日的作业状况反馈完,没有想到班级里是小手林立。而在每个小朋友的反馈中,其他小朋友又多了一次接触aoouiu的机会。在第二课时的安排上,根据教学资料我又设置了去动物园玩的情境。然后经过动物园叔叔的做导游,引出书中的三句话。让学生自我先拼读,去解密导游叔叔要告诉我们什么,学生兴趣很高。整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行。我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容。我想这就是贴近孩子的心去设计教学资料的快乐吧。小学一年级语文教学反思【第四篇】这一学期我担任了一年级语文教学工作,刚刚接到这个班,发现这个班学生纪律不是很好,这个年级刚分了班,原班有几个学生不守纪律,有两个学生上课个性最爱摆龙门阵,每当老师讲课他们便也讲个不停,搞得一个课堂乱七八糟,课堂效率极差,针对这种状况,我便首先整顿纪律,我耐心的教育他们,给他们讲学习的重要性,要求他们必须要专心听讲,否则就做不出作业,一个人就应有远大的理想和目标,不要只明白玩耍,或者以奖品,向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育和刺激他们的自尊心,大部分学生能专心听讲了,还有个别学生有点反复的现象,管不住自我,我便采取点名提醒的方式。这样,纪律基本上算是整顿好了。本班学生还有一个缺点是书写错差,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种状况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时光,书写方面有了必须的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,老师就奖奖品,这样激发了优生的用心性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎样办呢?当然还有办法,每一天作业错了参考资料,少熬夜!的重新改过,改正确了才算过关,前一段时光,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,老师一一清查,清查出来严肃处理,这样一来,作业基本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越简单了。由于经验尚浅,因此,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时光的努力,获取了点滴的教学经验:一、学生在玩中学语文,体验学习语文的快乐。在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不一样的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自我认为最有效的识字方法,透过不断的求异,激活学生思维,玩出价值。如闯字的识字,有的学生说:这是一只马跑进门了。不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说:这是门跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的玩法。二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否,不仅仅仅是个人的门面,而是在必须程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序:读字时,让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方参考资料,少熬夜!等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。三、在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书。初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不一样层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自我想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自我的理解画出来,说一说自我这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,个性务必在必须的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,必须要严把度这一关。在听、说、读、写几方面,都有必须的规范。如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见能够举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。四、在学生学习潜力构成方面,提倡学生用心参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得。玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将玩引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将讲堂转变为学堂,将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是玩中学语文,但我们决不是追求形式主义。那里倡导的玩是一种形式、一种途径,玩是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。参考资料,少熬夜!以上是我的一点收获,但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法
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