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参考资料,少熬夜!实用小学四年级语文教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用小学四年级语文教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学四年级上册语文教案1教学目标:1、学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌”10个生字,认读5个字;个多音字的读音;会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义”等词语;了解课文的内容及作者描写的方法。2、结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写;有感情地朗读课文;能根据课文内容进行归纳、概括。3、通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式,提高自主学习能力。教学重点:通过对课文内容的理解,体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。教学难点:能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。教学课时:第1课时教学过程:一、创设情境,导入新课1、这节课,我要带你们认识两位新朋友,第一位(出示课件图片)就是这位和蔼可亲的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家,他的小说在国内多次获奖,作品也被翻译成英、法、德等十几种文字流传海内外。有一次,他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问,住在远离市区的一个幽静的饭店里。这个饭店正好坐落在印度洋海岸上,没多久,有一种鸟引起了他极大的兴趣(板书:“我”),因此他也为我们带来了第二位朋友(板书:缝纫鸟)它是谁?(生:看板书读名字,多读一遍,掌握“缝纫”的读音)2、看到名字,你知道了什么?(了解“缝纫”的意思)3、(出示课件图片及文字,理解“顾名思义”)缝纫鸟顾名思义就是有缝纫技能的鸟,你现在最想了解它什么?参考资料,少熬夜!4、(板书:怎样筑巢?巢穴样子?)那就让我们随着作者的描写进一步地去了解这位朋(教学意图:能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写”是本文的教学难点之一,因此,前面对作者的介绍和了解,以及抓住“引起了他极大的兴趣”这句话,为下面体会写法做了很好的铺垫。)二、初读课文,整体感知1、打开书,自由读课文,结合生字表、认读表读准字音,读通语句,再拿不准的问老师,读不好的句子可以多读几遍。检查词语读音、帮助理解部分词语。出示课件:(蓝色字再体会词义)2、指名读词,理解部分词语。3、(一句一句出示句子)谁来读读,注意红字的读音。不是用泥糊成的。一点也不比人类的双手差。风雨交加,海潮猛涨。没有散解或变形。4、缝纫鸟引起作者的极大兴趣,于是他多次去观察缝纫鸟(板书:关注),请你快速浏览课文,看看作者通过多次观察,分别目睹了哪些情景?(出示课件:填空练习)特殊韧性穿梭艰巨唐突辛勤杰作忙碌不可思议相依而居经纬交织前功尽弃晴空如洗5、默读课文,思考问题,说一说。(教学意图:字词教学,抓住难读、容易读错,以及不容易理解的去学习、去考察,突出了重点,有些词语可结合教学目的在下面的学习环节中体会。整体感知使学生知道,因为感兴趣,所以关注,所以去多次观察,看到了不同的情景,加深对作者善于观察的体会。)三、细读课文,深入学习(一)结合黑板的问题解疑,了解缝纫鸟编织巢穴的过程和巢穴的样子。1、(师指板书)先让我们帮助提出问题的同学找到答案,请你默读课文,先用()画下来,再读再体会。2、小组内交流自己知道了什么,体会到了什么?3、学习筑巢过程。(1)出示课件:它们从印度洋南岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。(2)谁来读一读?(3)缝纫鸟的“针”是什么?(嘴)(4)同桌之间按照“先—再—然后”的顺序说说缝纫鸟是怎样用嘴编织的?(衔草—打圈—穿梭)(5)全班交流。(6)从缝纫鸟的编织过程中你体会到了什么?(体会缝纫鸟的灵巧)参考资料,少熬夜!(7)出示课件:从哪看出来的?你能替作者夸夸它吗?把同桌当成缝纫鸟再夸夸它。(同桌交流,表达自己的情感)4、了解巢穴的精致、结实。(1)出示课件:看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。这种鸟的巢穴,是由它们自己用一根根韧性很强的嫩草,巧妙得不可思议地编织而成的。文章通过作者的多次观察,目睹了缝纫鸟(的情景。(2)读一读,想想缝纫鸟编织出来的巢穴是什么样子的呢?(精致、结实)(3)(出示巢穴tu片)看图片再体会体会到什么?(4)出示课件:学到这儿,你觉得缝纫鸟是怎样的鸟?(板书:本领高超)(教学意图:这个环节通过学生自己质疑解疑,自己找答案自学体会,在小组内交流等方式提高了自身自主学习的能力;同时通过夸夸缝纫鸟,把同桌当成缝纫鸟夸一夸,把老师当成缝纫鸟夸一夸这种转换角色的方式,巧妙地指导了学生的朗读,也进一步使学生体会到了作者对缝纫鸟的赞赏之情。)(二)结合语句体会作者的惋惜之情。有的同学说缝纫鸟聪明,但它的智力还远没有发达到能够把它的杰作牢固地编结在树枝上。在一个风雨交加的夜晚过后,那些精致的巢穴被无情地打落在地,你是什么心情?(指作者的心情如何?还从哪看出作者认为是极为可惜的?结合“前功尽弃”的意思,有感情地朗读。(三)结合语句体会缝纫鸟不会放弃。1、缝纫鸟的劳动是前功尽弃了,但是它真的会放弃吗?2、(出示课件)对比读我相信(想)缝纫鸟是不会就此罢休的。它们一定(会)再去衔草,重新编织可爱的窝—依然那样精致,那样结实。3、哪些词更能体现缝纫鸟的不放弃?有语气地读出好的那一句。(教学意图:文章的第六自然段,是文章的点睛之笔,把“编织巢穴”和“修补巢穴”巧妙地连接起来,并暗示着缝纫鸟那种不罢休的精神,以此句为线索展开,再体会缝纫鸟工作的艰巨以及不停歇,继续修补,缝纫鸟的精神就会凸现出来,使学生体会得更加深刻。)(四)学习缝纫鸟劳动的“艰巨”,体会不罢休的精神。1、作者为什么如此坚信缝纫鸟不会罢休?让我们随同作者再去看看缝纫鸟编巢的过程。它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。经纬交织,左右相连,参考资料,少熬夜!十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有散解或变形。那草窝简直就是一个精致的艺术品!它们遇到了什么困难吗?(带领学生再读第二自然段)2、指名读,找到的答案,(出示课件)但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是他们那只尖嘴。3、抓住重点词体会劳作的艰巨,从“艰巨、惟一”中体会它的不罢休。4、还从哪看出是艰巨的?(出示课件)(抓住“两三天”“不停歇”“才能”,再出示巢穴tu片,抓住“经纬交织”体会编织的复杂和不易。)5、任务这样艰巨,它们退缩了吗?6、(再出示第六自然段的句子)有感情地朗读。(五)学习第七自然段,进一步体会缝纫鸟的精神。1、风雨过后的清晨,阳光灿烂,晴空如洗,让我们再去看看缝纫鸟吧。(出示课件)请同学们读一读这时阳光灿烂,晴空如洗。我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,他们是那样地忙碌、勤劳而又欢乐2、它们在干什么?事实证明了什么?3、在忙碌中,它们是怎样的?面对这么艰巨的劳动,它们却很快乐,你体会到了什么?4、喜欢的站起来有感情地配乐朗读。(师读到“只见”,生接着读)5、(出示课件)结合对课文的理解,结合想象试着填空。6、不罢休,这是一种怎样的精神呀?(师板书:坚韧不拔)7、让我们去赞美它吧。(有感情配乐朗读:师生对读、生齐读)(教学意图:这一阶段的教学是前面教学的升华,在体会艰巨的程度下再体会快乐,更加深了学生对缝纫鸟坚韧不拔精神的了解,带着这种深刻的体会,学生就能够把自己体会到的顺利地填入空中,而朗读是学生对缝纫鸟倍加赞赏的抒发方式,音乐的配合增加了感染力。)四、总结(结合板书)1、通过学习你了解缝纫鸟这位朋友了吗?了解到哪些?说说。2、体会作者的情感。(师板书:赞赏)3、此时此刻,你最想对这位朋友说些什么呢?一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。当缝纫鸟劳作艰巨时,它们不会罢休。当巢穴被风雨打落时,它参考资料,少熬夜!们也不会罢休。当遇到任何困难时,它们都不会罢休。五、作业再读课文,体会作者的写作方法。小学四年级语文教案2教学目标:1、学会本课生字,背诵并默写古诗。2、朗读古诗,体会诗的韵律美。3、了解边塞诗的风格,体会全诗慷慨激昂,豪迈悲壮的感情,从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义教育。教学重、难点:感悟、体会诗人表达的爱国情怀。教学准备:课件、背景音乐。基础知识:1、多音字:塞sài(塞外)sè(堵塞)sāi(塞车)还hái(还是)huán(归还)将jiāng(将来)jiàng(将领)教jiāo(教书)jiào(请教)度dù(度过)duó(猜度)2、区别字:秦()奏()泰()教学过程:一、初读古诗,学习生字。1、范读古诗(配乐),注意生字与读音。2、以小组为单位,以自己喜欢的方式读诗。二、再读古诗,感悟诗意。1、通过预习,哪些问题已经解决了,哪些还没有解决,需要大家帮助的?2、小组同学交流讨论:你是用什么方法学习和感悟诗意的?(1)反复诵读。(2)上网查找相关的资料。(3)借助插图感悟诗意。(4)通过课文中的注释感悟古诗。(5)查找相关书籍等。三、有感情地朗读古诗,体会作者表达的情感。教师要指导学生读出节奏和韵味,学生要做到熟读成诵。四、作业:1、写生字和古诗。2、把古诗改编成小故事,讲给别人听。3、积累其它的边塞诗。参考资料,少熬夜!小学四年级语文教案3教学目标:1、学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。2、流利、有感情的朗读课文。3、体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹,以及对大自然的热爱。教学重点:从作者的描写中体会荷花的品质。教学难点:使学生从荷花的品质中受到教育,并敬重这种品质。基础知识:1、正音字:脾(pí)隙(xì)剔(tī)缀(zhuì)2、形近字:篇-偏豪-毫茂-戍炼-练3、释词:心驰神往:心神飞到(向往的地方)。沁人心脾:吸入芳香凉爽的空气或饮料,令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。气喘吁吁:呼吸急促,上气不接下气的样子。媲美:美(好)的程度差不多;比美。4、生字:偏:释义:①不正;倾斜;离开中心的;跟“正”相对:偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正;只注重一方:偏护|偏心|偏爱。③辅助的;不占主要地位的:偏方|偏师|偏房。④离开正常标准:偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反:偏偏|明知山有虎,偏向虎山行。豪:释义①才能出众的人:豪杰|英豪|文豪。②气魄大;直爽痛快:豪情|豪迈|豪爽。③值得骄傲;感到光荣:自豪。④指有钱有势:豪门|土豪。⑤强横:豪强|巧夺豪取。茂:释义:①植物长得盛:茂盛|茂密|枝繁叶茂。②丰富精美:图文并茂|声情并茂。祖:释义①父母亲的上一辈:祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈:祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者:鼻祖|祖师|佛祖。④姓。批:释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见:朱批|眉批。②对下级文件表示意见或对文章予以批评:批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物:批发|批购|批量。④量词,用于大量的货物或人:一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判:批判|批评|挨批。拢:释义:①合在{}一起;使不松散:合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近;到达:靠拢|参考资料,少熬夜!拢岸。③聚起;总合:归拢|拢共。④梳(头发):把头发拢一下。迎:释义:①接:迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。②面向着;正对着:迎面|迎头赶上|迎风招展。碗:释义①盛饭菜的器具,口大底小,一般是圆形的:饭碗|茶碗。②像碗的东西:轴碗|橡皮碗。③量词:一碗米隙:释义①裂缝:孔隙|门隙|缝隙。②(地区、时间)空闲:间隙|空隙|田边隙地。③机会;空子:乘隙|无隙可乘。④感情上的裂痕;人际关系上的隔阂:有隙炼:释义:①用加热等办法使物质纯净或坚韧:提炼|炼铁|冶炼|炼油。②用心推敲琢磨,使词句精美简洁:炼字|炼句。扮:释义:①化装;装成:打扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成(某种样子):扮鬼脸。教学准备:荷花图片、有关荷花的诗文。教学时数:3课时教学设
本文标题:实用小学四年级语文教案(实用5篇)
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