《笋芽儿》教案精编3篇

好范文解忧愁1/18《笋芽儿》教案精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《笋芽儿》教案精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《笋芽儿》教学设计1设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标1、认识14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备多媒体课件、卡片等。教学方法好范文解忧愁2/18情境式教学法。学习方式采用自主、探究、合作的学习方式。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知好范文解忧愁3/181、学生自由朗读课文，注意读准字音。2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4、小组讨论交流识字方法，全班交流。5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。好范文解忧愁4/18读后小组同学互换角色再读，读后互评。3、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。第二课时一、课前组织谈话以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？二、找外因，随机指导朗读1、是呀，谁不想长大呢？今天我们请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？2、生汇报：（随学生回答而教学）⑴春雨姑娘：好范文解忧愁5/18①“沙沙沙……来啦！”指导读好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙──，请大家根据自己的感受，来读一读吧。）指名读──女生读──全班齐读本段。②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她：（理解“滋润”）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。⑵雷公公：“轰隆隆！……笋芽儿！”（想想雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲──请男生齐读这一段。⑶太阳公公：“太阳公公照射着她，温暖着她……”生读──读得再暖和些──再指名读。3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲。是的，下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿支持，关心吧。好范文解忧愁6/18（有困难的学生可以选择一句话来讲）春雨姑娘笑了，____着她，____着她。雷公公____着她。太阳公公____着她，____着她。（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平。）三、探究内因1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？（自己）是，笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中不同表现的句子吧。2、生找。3、生交流：⑴她揉了揉眼睛……是谁在叫我呀。（这可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）⑵笋芽儿……一个劲向上钻。⑶笋芽儿……衣服。（这可真是勇敢地的小笋芽儿）她站在……自豪地喊着：“我长大啦！”这句话中你感好范文解忧愁7/18受到了什么？（引导体会“自豪”）齐读。是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。引读：只见她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了啦！”四、拓展练习在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。五、作业布置1、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”。2、可组织一次辩论会：以“长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要”？为题3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。《笋芽儿》教学设计2好范文解忧愁8/18设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标１、认识１４个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备多媒体课件、卡片等。教学方法情境式教学法。学习方式采用自主、探究、合作的学习方式。课时安排２课时。教学过程第一课时一、创设情境，趣味揭题好范文解忧愁9/18１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。２、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文，注意读准字音。２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。４、小组讨论交流识字方法，全班交流。５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？好范文解忧愁10/18（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。３、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。好范文解忧愁11/18三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。第二课时一、课前组织谈话以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？二、找外因，随机指导朗读１、是呀，谁不想长大呢？今天我们请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？２、生汇报：（随学生回答而教学）⑴春雨姑娘：①“沙沙沙……来啦！”指导读好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙──，请大家根据自己的感受，来读一读吧。）指名读──女生读──全班齐读本段。②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她：（理解“滋润”）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。好范文解忧愁12/18⑵雷公公：“轰隆隆！……笋芽儿！”（想想雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲──请男生齐读这一段。⑶太阳公公：“太阳公公照射着她，温暖着她……”生读──读得再暖和些──再指名读。３、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲。是的，下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿支持，关心吧。（有困难的学生可以选择一句话来讲）春雨姑娘笑了，____着她，____着她。雷公公____着她。太阳公公____着她，____着她。（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平。）好范文解忧愁13/18三、探究内因１、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该*谁？（自己）是，笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中不同表现的句子吧。２、生找。３、生交流：⑴她揉了揉眼睛……是谁在叫我呀。（这可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）⑵笋芽儿……一个劲向上钻。⑶笋芽儿……衣服。（这可真是勇敢地的小笋芽儿）她站在……自豪地喊着：“我长大啦！”这句话中你感受到了什么？（引导体会“自豪”）齐读。是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。好范文解忧愁14/18引读：只见她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了啦！”四、拓展练习在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。五、作业布置１、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”。２、可组织一次辩论会：以“长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要”？为题３、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。《笋芽儿》教学设计3教学目标：1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。好范文解忧愁15/183、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重点：学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。教学难点：了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。教学准备：生字卡片；表演用的相关的头饰。教学过程：一、复习（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。（二）分组竞赛读文。设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。二、朗读（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理好范文解忧愁16/18解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。三、想象（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱