声音的特-教学设计【热选4篇】

好范文解忧愁1/17声音的特*教学设计【热选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“声音的特*教学设计【热选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《声音的特性》教学设计【第一篇】一、教学目标知识与技能知道音调的概念，明确音调的大小取决于物体的振动频率，并了解超声波和次声波在生活中的应用。过程与方法通过钢尺振动实验，发现音调与物体振动频率有关，进一步了解物理学研究问题的方法。情感态度价值观激发学习物理的兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学态度。二、教学重、难点重点音调的概念及音调的决定因素——频率好范文解忧愁2/17难点探究音调的影响因素的过程。三、教学过程环节一：导入新课在课堂上开展一个小型音乐会，播放出不同的音乐，教师对乐音下一个定义，并提出问题：同样是乐音它们有什么区别？学生交流讨论后得出：声音有大小、高低的不同，不同乐器发声不同。教师明确学生的讨论结果后继续提出问题：声音的高低指的是什么，为什么声音会有高低之分？学生在疑惑中带着问题进入今天的课程——《声音的特性》（板书）环节二：新课讲授（活动一）探究音调与频率的关系教师演示钢尺实验。教师把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音。然后改变伸出桌边的钢尺长度，控制每次振动的幅度，学生观察钢尺的振动情况和声音的不同。学生会发现：如果将钢尺伸出桌边的长度较长一些，拨动钢尺时钢尺振动得较慢，声音较低沉；当钢尺伸出桌边的长度较短时，拨动钢尺时钢尺振动得较快，声音好范文解忧愁3/17尖而细。教师讲解：音调是声音的特性之一，发声体振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。物理上用频率表示物体的振动快慢。学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。（1）在国际单位制中，频率的单位是什么？（2）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。（活动二）超声波与次声波教师播放蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞行时的视频，提出问题，为什么同样是翅膀的振动，但能听到蜜蜂“嗡嗡”的声音，却不能听到蝴蝶飞行的声音。学生讨论：蜜蜂翅膀振动较快，频率高，蝴蝶翅膀振动较慢，频率低，所以人能听到的声音频率有一定的范围。教师对学生的回答表示肯定，引导学生结合教材得出：人耳的听声范围是在20Hz~20000Hz之间，高于20000Hz的声音称为超声波，低于20Hz的称为次声波。之后教师通过PPT介绍超声波和次声波在生活中的应用。好范文解忧愁4/17环节三：巩固提高通过问题的形式，加深对音调的理解。问题：某昆虫靠振翅发生，如果昆虫在2s内振动了700次，那昆虫的振动频率是多少？人能否听到这种声音？环节四：小结作业小结：教师提问，学生以开火车的形式对本节课的重点知识进行总结。作业：复习本节课的知识，声音除了音调外还有什么特性，并根据这些特性制作一个乐器，尝试解释原理。《声音的特性》教学设计【第二篇】设计理念本课设计有两条主线，一是以教学为主线，创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，二是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。声音的特征对学生而言比较陌生，为合理分化难度，在新知识的学习中，本课设计都特别突出几个环节：丰富感性认识→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、交流与想象→矫正认识偏差→小结知识要点，以便让学生更好地理解知识的发生发展过程。好范文解忧愁5/17在教学过程中，注重采用实验、观察、比较、探究、讨论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创设引导学生主动参与的教学环境，着重培养学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐，从而得到不同的发展。教材分析1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。学情分析1．学生有强烈的教学探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。教学目标1．借助生活经验了解声音的三个要素和声速。2．借助探究教学增强体验，培养能力、学会思维与合作。好范文解忧愁6/173．通过过程感受激发想象能力和民族精神。教学过程一、引入新课：（师）：创设情境，引发心理需求1．播放音乐（千差万别的声音）2．这些声音有何不同？（生）：听音乐、描述感受二、教学1：探究声音的强弱与哪些因素有关？（师）：创设问题，引发表现欲和求知欲问题设置、过程引导：（以打鼓为例）1．鼓声是怎样产生的？2．怎样能显示出鼓面的振动？3．要使鼓声更响些，你会怎样做？4．鼓声的强弱可能与什么因素有关？5．怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？（生）：首战告捷，获得心理满足思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱三、教学探究决定声音高低的因素好范文解忧愁7/17（师）：创设情境，引发探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验问题设置、过程引导：1．你能发出高低不同的声音吗？2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？5．怎样检验你的猜想？（生）：感受过程，抽象思维，体验知识发生思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调（生）：阅读课本（信息快递），认知概念。四、教学辨别声音（师）（生）：（乐器演奏表演、少数学生发音，其余学生闭目静听、识别）1．辨别不同乐器的声音2．辨别不同人的声音（生）：阅读课本：（1）体验声音的另一特征──好范文解忧愁8/17音色（2）感受不同乐器发声的波形图。（3）生活、物理、社会《声音的特性》教学设计【第三篇】教学目标：（一）、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。2、不同发声体发出乐音的音色不同。（二）、过程与方法1、培养学生提出问题的意识。2、初步体会探究中的设计实验与分析论证这两个环节。3、通过做音调与频率有关、响度与振幅有关的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。（三）、情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。教学重点：音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点：好范文解忧愁9/17决定音调、响度的因素。教学方法：探究法、演示法。教学用具：钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。教学过程：一、创设问题的情境，引入新课生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？二、新课教学1、[探究]音调和频率的关系。每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。设计实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，好范文解忧愁10/17拨动钢尺，听它振动发出的声音。使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。进行实验：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。分析论证、得出结论：振动得较快，音调高；振动得慢，音调低。2、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：[投影]（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？3、[演示]观察声波的波形简单介绍示波器的作用：在这里，我们要用示波器显示声波的波形。好范文解忧愁11/17（1）通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。（2）通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？实验结论：（1）两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。（2）男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。4、[想想议议]振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。[师生共同教学，总结上述问题]蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听好范文解忧愁12/17频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。5、提出问题：声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？猜想与假设：应该使物体振动的幅度大一些。设计实验和进行实验：（1）音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。（2）通过上面的探究教学可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）[演示]音调和响度的关系讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？6、频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体好范文解忧愁13/17发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1、乐音的三个特征：音调、响度和音色。2、音调是由发声体振动的频率决定的。3、响度是由发声体的振幅决定的。4、不同的发声体具有不同的音色。《声音的特性》教学设计【第四篇】教学目标1．科学概念（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。（2）声音有高低强弱之分。（3）引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2．过程与方法（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述好范文解忧愁14/17和文字记录听到的各种声音。（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。（3）学会用科学的语言描述观察到的现象。3．情感态度价值观（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。教学重点和难点教学重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教学过程一、游戏引入（1）游戏“猜猜我是谁？”（2）引出课题。（听听声音）（设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。）二、探究活动（一）倾听、感受声音。（1）你安静地全神贯注地倾听我们教室内外的声好范文解忧愁15/17音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？你还知道