语文六年级下册《长城赞》教案4篇

参考资料，少熬夜！语文六年级下册《长城赞》教案4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是网友精心分享的语文六年级下册《长城赞》教案4篇，供您参考阅读。语文六年级下册《长城赞》教案1教学目标：1、学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。2、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的感情。3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。教学难点：学习传统文化特有的形式——对联一、导入1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？2、你对长城了解多少？3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象？二、认识作者说到《长城赞》这课文，老师想请大家认识一个人，罗哲文。课件展示师补充介绍三、初读课文1、自由读课文。2、认识生字，多音字：垛，还有隘黎3、指名读，齐读。四、默读课文1、默读课文，明确读书要求。2、学生自己默读。3、交流不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、丰碑……自己尝试着解读。参考资料，少熬夜！4、老师有一个问题，这幅对联作者分别是从什么角度来写长城的？上联：从时间入手第一句，朝代，第二句，为此付出的人们，第三句，。下联：从空间入手第一句，修筑的难度，第二句，经过的地点，第三句，。五、、板书时间丰碑中华民族的空间六、拓展1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有什么特点吗？2、课件出示对联特点。七、作业对下联：物华天宝引得仙女下凡来为自己的班级或学校写一幅对联。语文六年级下册《长城赞》教案2教学目标：1、学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。2、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。教学难点：学习中国传统文化特有的形式——对联。教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹，看这是什么？万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说说关于长城你知道了什么？（可以是和长城有关的知识，可以是传奇故事等）师深情总结：（见教案后）万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶，是世界壮丽的奇观。那么，今天让我们通过参考资料，少熬夜！《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！二、检查预习。三、自读课文。要求读准字音，读通句子，思考：本文与我们以前学过的课文有什么不同？读后你有什么感受？1、生读后交流，师补充对联知识。（对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。特点一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不同），就是相当于现代汉语的名词对名词。三、动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。五、要内容相关，上下衔接。上下联的含义宜相互衔接，不宜重复。六、上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。七、凡是成绝对和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。）2、指读。四、精读品味，语言赏析1、交流研讨：上联是从哪几个方面赞美长城的？2、全班交流，教师点拨。板书。3、感情朗读。引：上联从时间角度入手，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力。4、重点品读丰碑指导学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出现了什么画面？5、带着感情，想象着画面读。6、个别读，小组读，全班读。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？7、默读下联，你感受到什么？从哪里感受到的？（特别注意动词）8、重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么？参考资料，少熬夜！9、品读，全班交流。师引领学生领会每句话的内涵，适时板书。10、感情朗读。五、升华感情1、放映长城的图片，让学生形象感知长城的气势雄伟。2、鼓励学生充分自读，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）3、补充长城被破坏的资料，激发学生保护长城的意识。六、拓展延伸古今中外，许多文人墨客都来赞美长城，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联？七、作业。1、搜集赞美长城的古诗或对联。2、读课文。语文六年级下册《长城赞》教案3教学目标：1、了l解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重点、难点：1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学时间：2课时教具准备：课件教学过程：第一课时（一）预习探究同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给参考资料，少熬夜！大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！（二）合作交流1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文思考：全文主要讲述了什么内容？2、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。（三）品读体验1、精读品味，语言赏析鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）2、作业。（1）、复习词语。（2）、读课文。第二课时一、品读体验（一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。（二）品读体验指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？1、这一段共有几句话？2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3、齐读，再次体会作者的思想感情。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）提升感悟，引导学生树立保护祖国文化古迹的思想参考资料，少熬夜！感情。4、齐读课文（六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）二、巩固延伸分成四人小组交流对长城的赞美之情，写一篇赞美长城的短文板书设计：形态像条长龙长城构造高大坚固气魄雄伟、伟大奇迹联想血汗、智慧凝成教学反思：课堂教学是学生学习知识和提高学生能力的重要“阵地”，课外知识是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂——学知识、提能力，而课外积累则是——懂运用。赞长城，要先了解长城，了解长城的历史，这就需要有课外知识作为课堂教学的基础，引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。语文六年级下册《长城赞》教案4教材分析《长城赞》是一篇长对联，叙述了长城的历史，描绘了绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。学情分析“长城”之象，于学生，图片多见而亲临者少；“长城伟质（长），仅晓概念而感会浅，更莫说成因和意义了。因此标定如下……教学目标深刻认识长城是我国劳动人民的智慧结晶，是人类历史上伟大的奇迹。坚立长城之志，增民族自豪感、责任感和紧迫感。重点难点1.深刻认识长城伟质和成因.2.立长城之志，感华夏之恩。教学处理第一课时：介绍长城和对联知识并感读课文。（略而不述）第二课时：全力教铸“重难之点”，以达目标。（案程详下）教学准备1.手绘地图两件2.地球仪一个3.临长城老照片一张参考资料，少熬夜！4.类长城青砖数块5.有关诗词故事歌曲等数篇首教学过程导入并感读：前一课我们感读了《长城赞》一文，对长城感知不深。因此，加深理解它的历史和现实意义尤显得重要。全课统设四大要点1.感长城之伟质（惊长城之奇最）2.掘长城之成因（叹民族之伟大）3.展华夏今长城（赞祖国之发展）4.论“不到长城非好汉”（立志）【一】长城之伟质总发：一字概括长城的基本特征。弥合：（师生切磋）统曰为“长”。一谓时间之长——“上下两千年”；一谓空间之长——“纵横十万里”。（1）具解长城之长“两千年”.设疑：“两千年”是怎样的概念？弥合：1.历史观：须经20个朝代；500多个皇帝；82个诸侯国。2.生命观：人的寿命至长者百年。3.建筑观：一般的楼宇过百年则颓。（师启学发）4.昔照观（老照片）。插说：1.“人生如梦，转眼就是百年”语于“生命观”之后。2.“百年大计，质量第一”语于“建筑观”之后。3.“万岁，万岁，万万岁”语于皇龄之后。4.“人生易老天难老”语于“老照片”之后。段结：我们的长城之长——“万寿无疆”（《诗经》）；继往开来；与天地同在。（2）具解长城之长“十万里”.设疑：“十万里”数从何来？弥合：1.纵横说：我国东西两条线（复线）；南北数条线。（长城走向）2.建筑说：春秋起（楚国始建方城），战国分（战国七雄各筑己城），秦皇连（秦皇一统连各家之城为一），汉王增（汉朝又增补陕甘西阙），后代缮（以后各朝代多修补），元明重（及明朝，工时长达100年）设疑：“十万里”是怎样的概念？弥合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比长河“亚马逊”；3.最比地球长赤道；4.较我国域贯东西。插说：1.“坐地日行八万里”于“赤道”说之后2.亚马逊河5000千米之说于“长河”之后。3.我国东西跨度为5000千米之说于“国域”之后。4.毁长城其所有砖石1米厚×3米高可舖绕地球一周有余之说。段结：我国的长城无愧为“伟大”二字，无愧为世参考资料，少熬夜！界八大奇迹之“首”，它是我们民族的骄傲与象征。【二】长城之成因设疑：如此伟大的长城是怎么来的？弥合：统曰，心和力。1.用工方式观：肩扛、身背、手抬……（古朴的劳动方式）2.客观地形：沿长城走线海拔均在千米之上。（见其难度之大）3.参工员数近4万万（仅秦