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参考资料,少熬夜!六年级语文教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级语文教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文教案1教学目标1、学会用欣赏方法欣赏课文。2、积累词语,会用刚刚转眼间、最、特别是更是,懂得比喻、拟人,对称等修辞的特点和运用的好处。3、有感情地朗读课文。4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。学习重点学会欣赏课文,有感情地朗读课文。学习准备分好小组,配乐两段,投影片七张(其中文字片四张),小黑板一块。教学过程一、导入课文。如果说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句,那么,课文(庐山云雾)就宛若一件精美的艺术晶,任我们玩赏、品味。今天,就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山,去领略趣味无穷的{庐山云雾)。出示幻灯片:美丽的庐山云雾二、初赏课文。1、师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段),学生闭眼欣赏,体会美感。2、像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天,我们将要上一节语文欣赏课。3、出示小黑板,明确学习目标。学习目标:①词语、句式、段式、节奏②划、议、读。三、分赏课文。(一)师生共同欣赏(第三自然段)1、指名读。生晶词赏句,用。。。标出好词,用一标出好句,并想一想为什么写得好?2、师生共同欣赏。(生漫谈,师整理)(1)游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。参考资料,少熬夜!a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?b.训练。把句子补充完整:庐山云雾______,刚刚______,转眼间______。春天的天气说变就变,刚刚______,转眼间__________________。c.指导朗读。用惊叹的语气读。(2)雾来时,风起浪涌,雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。a.理解蕴意:哪些地方写得好?为什么写得好?风起浪涌:想象海上风浪的景色,写出了雾来时的气势。飘飘悠悠:哪些事物也是飘飘悠悠的?写出了雾去时的轻、慢。b.比读,体会节奏换成:雾来时,风起浪涌;雾去时,轻轻地飘呀飘。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色,雾稀时,像轻纱披向了千重山川。c.指导朗读。男生读雾来时,雾浓时的句子,女生读雾去时,雾稀时的句子。小组赛读,站起来读。3、集体朗读及分读。4、谈欣赏体会,小结欣赏方法。读、划→议、读→评、读过渡:同学们,别留恋多变的云雾,那多情的云雾会更让我们忘情。(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。1、分小组按欣赏方法讨论欣赏。2、指名汇报欣赏过程。师整理板书:时而时而一半(隐)一半(留)出示幻灯片:半是仙境、半是人间的庐山云雾3、评价讨论学习的汇报情况。指名一组感情朗读。4、集体朗读。过渡:同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。(三)学生独立欣赏(第五自然段)。1、独立欣赏。2、老师考查。参考资料,少熬夜!(1)先填空,再照样子积累(找或写)几个词语:①()峰()岭(②)(③)④()()云海(⑤)(⑥)(2)填空:庐山云雾中(⑦)壮观的要算云海。每当(⑧),只见(⑨)。特别是(⑩),更是(11)。(3)用_______划出两个比喻句。出示幻灯片:像彩练,又如芙蓉3、指名朗读,师予以配乐。4、小结独立欣赏情况,总结分赏情况。欣赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手,还可看段落连接、开头、结尾、照应等。四、表现课文。(一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情,今天的我们就大显身手,去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!1、学生发挥特长,表达对庐山云雾的赞美之情。2、学生表现。(配乐)(二)总读课文。同学们,庐山云雾是多变、多情、多彩的,但如果没有课文《庐山云雾),我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?,让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾》。音乐渐起朗读声渐起六年级语文教案2第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教学重难点:诵读古诗,识字、写字。一。激趣导入。1听——《小雨沙沙》,2、春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。2、春雨给了你怎样的感觉?(2人)4、听得出来,你们都很喜欢春雨。是呀,春雨绵绵,洒落大地,点开了花朵,染绿了小草;春雨绵绵,落入田野,滋润着庄稼,唤醒了青蛙。春雨就像一位魔术师,给大地带来了勃勃生机。(边说边贴小花小草)5、唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题:春雨6、谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)参考资料,少熬夜!预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊,杜甫,有“诗圣”之称,与“诗仙”李白齐名。7、今天,就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。二、初读古诗,读准字音。1、打开书,读读这首诗。注意:读准字音,认清字形。(学生自读古诗)2、(ppt出示古诗带拼)指名4人读,一人读一句。3、你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字,读音相同,样子不同,一起来读一读,ppt出示:“生,发生的生,声,声音的声”。)3、词语读得好,诗句能读好么?一人读一句,小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。(3列)4、(ppt出示古诗去拼)这样会读么?一起来。(指名2人读,齐读。)三。小组合作,理解诗意。1、字正腔圆!诗,会读了,那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法,就是先弄清每个字的意思,然后把每个字义连起来,这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读)(ppt出示:知:知道。当:正当,就在。乃:就。潜,悄悄地。润,滋润。)2、把字义带入诗句中理解诗意,同桌讨论一下。现在,谁再来说说这首诗的意思?第一句,谁来试试?a.指名4人说,一人一句,若遇到困难老师直接帮助。b.谁能完整地说说这首诗的意思?(请一生完整称述诗歌大意,理解大意即可,不可过多纠结。)看来你已经了解了诗歌的大意了。(好雨是知道季节的,正当春天来临它就下起来了。它往往在夜间,趁人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,无声地滋润着万物。)四、品味古诗,体会雨之“好”。1、学到这里,你觉得这是一场怎样的春雨?2、在诗人杜甫眼中,这也是一场——好雨。(贴板书:好)3、那这春雨究竟“好”在哪里呢?让我们走近它,细细体验一番吧。4、(出示:好雨知时节,当春乃发生。)谁来读?(1人)5、这雨,究竟好在哪里呢?(随机贴“知、乃”)6、谁来读?(预设:好雨知时节——“真是聪明的小雨!”“你参考资料,少熬夜!读得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”当春乃发生——“这小雨来得可真及时!”“小雨小雨,你真好!一到春天就来到!”7一起来读读吧。8、多么善解人意的及时雨呀!可是,小雨,小雨,你是什么时候来的呢?(出示:随风潜入夜,)指名回答。9、你是夜里来的?你为什么要夜里来呀?多么善解人意的小雨,请你读。(指名读)我怎么没有发现呢?你怎么一点声音都没有啊?10、有个字泄漏了你的踪迹呢,这个字就是——?(黑板贴“潜”)11、谁来读读这句诗?(预设:‘我听出来了,小雨点来的时候是踮着脚尖儿的,没有发出一点声音!“你的到来真是静悄悄的。”“这是一个多么宁静的夜晚呀!”“读得真美!”)12、(ppt出示:润物细无声)天亮了,春雨姐姐悄无声息地走了。瞧瞧,(小草)我被雨水洗得多么干净啊,我的小绿芽都长出来了呢!小雨小雨,谢谢你!(走到学生面前,进行对话互动2-3人)(贴雨点、蚯蚓)13、春雨的到来还滋润了谁?(指名说,随机读。)14、小雨,面对大家的感谢,你想说什么呀?请你读!(润物细无声。)16、此时此刻,让我们再读这首诗,一同感受春雨的美好。(配乐齐读。)五、拓展下半首古诗。1、(音乐未停)其实,杜甫的原诗有八句,诗名叫《春夜喜雨》(ppt全诗一齐出示,师读),感兴趣的同学,课后可以再读一读。六年级语文教案3教学目标1、知识与能力(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。(2)联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。(3)初步感知本诗的表达特点。2、过程与方法读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。3、情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。教学重难点参考资料,少熬夜!在诵读的基础上,理解诗意,体会情感。课时安排一课时教学准备PPT课件教学过程导课题课前活动:现在还没有上课,我们先来做做小游戏,放松放松!第一关,看图猜古诗。会背的一起来背背。你们真厉害,张口就来。我们走进第二关,妙语生花用古诗。哇,你们不仅会背,还能活学活用呢。最后一关,只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人?是白居易呢,还是龚自珍呢?哇,这都能猜对,看来你们课外读了不少诗呢。好了,咱们放松的差不多了,准备好上课了吗?好,上课!1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题,请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点,而不是撇和捺。(板书:己亥杂诗)2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。二、释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?师述:中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。②1839年的第二年,也就是1840年,中国发生了什么重大的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报:鸦片战争。)③小结:这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏__,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了这首诗。三、读诗韵1、下面我们走进古诗,请自由读诗,要求读准字音,读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?师:你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗方法:四声读法,一声二声可以读得长而轻;三声四声读得短而重。咱们来看第一句,“九”是第三声?所以读得短而重,“州”是第一声?读的时候就要长而轻,注意老师的手势,我手没有收,你就不能停,我来示范读第一句。第二行,你们来,注意,我的手势不停,你们也不能停。万马齐—喑-究-可哀-,我劝天-公-重-参考资料,少熬夜!抖擞,不拘-一格-降人才-。2、方法要学以致用,请你们自己练习。谁愿意来第一个来试,第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来,你不仅是勇者,你还是智者,一学就会。小结:同学们自学能力真强,一学完就能完成得又好又快。3、男女合作读。4、师生合作读。4、全班读。四、释诗意同学们读得可真投入啊!诗,咱们已经读准音,读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗?请你借助下面的注释来理解诗意,开始吧!学生小组自由交流,解决以下内容:(1)九州生气恃风雷:1、你读懂了哪里?哪怕一个词也行。你是怎么读懂的?板书:九州生气(我看了下面的注释)嗯,借助注释是我们理解古诗的常用方法。2、“请你连下来说说。(风雷:①师解:唉,普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?一场暴风雷雨之后,大地会怎么样?暴风雷电来临之前,世界是什么样的?(黑沉沉的,死气沉沉的。)那也就是说,中国想要生机勃勃,就要靠一场如暴风雷雨般的——改革(板书:改革)②你真厉害,课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃,所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革)。(2)万马齐喑究可哀:①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书:万马齐喑)③正是因为社会政治毫无生气,让人觉得可悲,所以要变革!(3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才:①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书:不拘一格)小结:对于我们不知道的词语,我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方法。四、悟诗情(一)、我们大体了解了诗意,从诗意中我们知道了社会政治毫
本文标题:六年级语文教案(精编3篇)
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