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写作好帮手1/42《钓鱼启示》教学设计【通用5篇】【导读】这篇文档“《钓鱼启示》教学设计【通用5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《钓鱼的启示》教学设计【第一篇】教材分析:这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点,也是难点。大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点,就要从人物的心理活动及变化着手。学情分析:钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么,是学生学习的又一难写作好帮手2/42点。由于学生的年龄、经历的局限,领会起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论、联系实际来理解。设计理念:力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。教学目标:1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点、难点:1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。写作好帮手3/42教学过程:一、复习导入。1、今天我们继续学习——读题。2、说说文章的主要内容。(板书:钓鱼、放鱼、获得启示)二、初读启示,质疑。1、请同学们快速浏览课文,将“我”获得的启示划出来。2、读读启示,提出疑问。三、自读自悟,解疑。(一)理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?2、这是一个很简单的道理,为什么“我”做起来却觉得很困难呢?(二)理解道德说起来容易,做起来难。A:体会让“我”觉得做起来难的原因。1、请同学们默读3-9自然段,找出理由。2、学生先默读、自学,而后以四人小组为单位讨论。3、汇报交流,引导学生从以下三方面说理由,读句子。写作好帮手4/42(1)这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间,……溅起了不少水花。”(2)这条鲈鱼很大、很美。“啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼。”(是呀,这么大、这么美的鱼,我很难拒绝这样的诱惑。)(3)当他钓到鱼的时候,周围没有人。“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”4、鱼的极大的诱惑,周围的环境,都让我难以下决心把鱼放回湖中,但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择?(爸爸)B:体会“我”实践的艰难过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下,无可奈何地放了鱼,但在这个过程中,“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段,体会“我”的心理变化的过程。2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文,写体会。3、汇报交流。(1)“得意”写作好帮手5/42读句子:“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”(引导学生积累词语:惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈)再读句子。(2)急切、不理解读句子:“爸爸!为什么?”(3)委屈、难受读句子:“可是不会钓到这么大的鱼了。”(4)乞求(换个词)(5)无可奈何、恋恋不舍、遗憾……读句子:“从父亲不容争辩的声音中,……没有商量的余地。”(理解“不容争辩、没有商量的余地”。)“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”4、你们看,“我”把鱼放回湖中,经历了一个多么艰难的过程。所以说:(引读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”)5、分角色读对话,或者表演对话内容。6、引导学生进行超文本对话,进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。(体会到父亲要求我遵守规定,做一个诚实的人。)写作好帮手6/42(三)理解如果从小受到严格的教育,会获得道德实践的勇气和力量。1、34年前,父亲的严格教育让我作出了道德的选择,那么,在以后的日子里,我是怎么做的呢?请同学们读最后10、11节,找出相关句子,读读,谈谈体会。2、投影出示句子:“但是,在人生的旅途汇总,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”(1)读读这句话,有问题吗?(2)理解“诱惑人的鱼”,讨论一下,这诱惑人的鱼指的是什么?(教师点拨:金钱、地位、名利等吸引人的,让人喜欢的事物)3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼,会怎样对待这些诱惑?4、小结:真因为这样,所以——(引读:“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”)5、可以说,当年他把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可奈何的,但是,他现在的选择却是——自觉的,自觉地遵守道德规范,因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。四、联系实际,指导行为。写作好帮手7/421、同学们,在你们的学习、生活中,遇到过诱惑吗?你是怎样对待的?2、学习了这篇课文,你将怎样做?3、再读启示,铭记在心。五、布置作业。1、根据文章内容,写一句格言,作为自己的座右铭。2、摘抄文中描写月色的优美词句。3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事,开个故事会。板书设计:29钓鱼的启示钓鱼得意急切委屈放鱼乞求无可奈何、恋恋不舍获得启示《钓鱼的启示》教学设计【第二篇】教学目标:1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正写作好帮手8/42确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,。2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化过程。3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,正确领会“从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理,联系实际,受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。4、了解课文按事情发展叙述的顺序,学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。教学重点:引导学生读中感悟文中深刻的做人道理,从而受到“严格要求自己,做一个有道德的人”的情感熏陶。教学难点:课文最后一部分有些句子的含义比较深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来会有一定的困难,是教学的重点,但也是教学的难点。教学建议:理解课文中含义深刻的词句,从中受到启示,是本单元的学习重点,也是本文的教学重点和难点。为了更好的落实这一重点,教学中需从学生的实际出发,首先写作好帮手9/42应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思,然后再适度联系学生生活实际,引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”,用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。切忌“标签式”的空洞说教。教学流程:课前准备:1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。2、引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜欢的名言警句。3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。4、老师准备多媒体课件。第一课时一、谈话导入,揭示课题。1、同学们,关于道德修养的名言警句,你们有自己喜欢的吗?(学生交流)2、今天,老师也给大家带来一条名言——(多媒体显现)道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。写作好帮手10/42(学生自由读、齐读这段话)。3、读了这段话,大家有什么话想说吗?(学生质疑。)4、由学生提出的问题引出课题——13、钓鱼的启示(板书),(学生齐读课题)课题中哪个词最能引起你的注意?(启示)课文哪个自然段直接点出了这个词?(第11段)投影出示三十四年前那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示齐读该段。师问:读了此段,你想知道什么?(再次引导学生质疑,以激起学生对课文的阅读期待)5、小结,导入下一个环节的学习。是啊,三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同?为什么会给作者以终生的启示?就让我们跟随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。二、初读课文,整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧,要求把字音读准确,特别是课文中出现的生字,可以多读几遍;把句子读通顺。边读边思考一下:作者在钓鱼时究竟发生了什么不同寻常的事情,得到了什么启示。(学生自由读课文)2、检查读书情况。写作好帮手11/42(1)指名分段朗读,对学生读书中出现的问题,老师随即指导点拨,对于难读的句子,老师可范读,指名读,让学生读通、读对。(2)投影出示:(检查学生的认读、书写及词义的理解情况)鱼饵涟漪(读时理解)挣扎操纵小心翼翼鱼鳃翕动(文中理解)皎洁鲈鱼筋疲力尽3、整体感知,理清层次。(1)“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢?(引导学生简要概括)(2)在概括内容的基础上,理清课文层次——先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼,特别惊喜;接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里,我依依不舍甚至有些沮丧;最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。三、深入文本,品析词句。(学习钓鱼部分)1、请同学们先用心默读1——3段,看你能否读出这次钓鱼与以往有何不同?三十四年过去了,哪些情景一直令作者难以忘怀?(引导学生联系课文总结这次钓鱼与以往的不同:钓到了以前从没见到过的又大又漂亮的鲈鱼,这真是出乎作者意料之外的惊喜。再以“哪些情景令作者终生难写作好帮手12/42忘”这一问题引出重点段第3段的学习。)(投影出示第3段)(1)、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼?”找出相关语句进行描述。(2)此时作者和父亲的心情怎样?(惊喜、得意、兴奋)(3)这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的?(引导学生通过具体词句体会写法)a、直接表达内心活动,如:“啊,好大的鱼!”“我和父亲得意的欣赏着……”b、用月夜的描写衬托高兴的心情,如;“鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”c、“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景刻画极为细腻,如:“我小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”;“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着,在湖面上不时发出‘啪啪’的声音,溅出不少水花……”进一步体现了作者此时惊喜的心情。(4)、指导有感情地朗读这段课文。假如你就是作者,该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢?(先选自己喜欢的方式练读,可自己边品味边读,可同桌互相读,可小组成员齐读;再指名读,发现问题及时指导或范读、领读。最后齐读。)写作好帮手13/423、教师小结在三十四年前的那个月光如水的夜晚,作者喜出望外地钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼,当时那一美好的情景,令作者回味无穷。接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢?请课下仔细品读第二部分——放鱼。四、巩固练习1、抄写生字、新词。2、摘抄1——3段中优美句子,并尝试背诵积累。3、进一步熟悉课前收集的有关鲈鱼生活习性的资料和有关诚信的故事。第二课时一、听写词语,检查反馈。1、听写部分词语:捕捞鱼饵小心翼翼操纵鱼钩溅起鱼鳃2、教师根据听写情况进行重点指导。3、引导学生运用听写的部分词语,概括第一课时所学内容。二、继续研读,深化感悟。(一)(学习放鱼部分)1、回顾导入通过上节课的学习我们了解到:作者跟父亲一起钓写作好帮手14/42鱼,作者钓到一条出乎意料的大鲈鱼,心里特别惊喜。那一美好的情景给作者留下了永久的回忆。可是,面对这条诱人的鲈鱼,他和父亲没得意多久,就面临着一个难题,什么难题呢?2、请同学们自由读课文4——9段,交流“面临的难题是什么。”3、面临着“是留?是放?”这样一道人生难题,我和父亲的态度是怎样的?请同学们再深入地读4——9自然段课文,看看当时哪些情景一直清晰地留在作者的脑海中。4、汇报交流。(引导学生通过具体语句体会
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