《矛与盾》教学设计（精编5篇）

写作好帮手1/30《矛与盾》教学设计（精编5篇）【导读】这篇文档“《矛与盾》教学设计（精编5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《矛与盾》教学设计1一、谈话激趣、创设情境师：同学们，有一种故事短小而精辟，通过有趣的故事情节，能告诉人们深刻的道理。你们知道这种故事叫——寓言。（板书：寓言）师：你能用成语说说这些故事吗？出示图画：《守株待兔》《拔苗助长》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《画蛇添足》师：古代寓言更是寥寥数语便能表情达意，今天我们一起学习《古代寓言两则》，它是古代思想家韩非子写的。（介绍韩非子）就让咱们跟随韩非子一起到两千多年前的集市去瞧瞧吧！（课件展示）看，街上好热闹啊！街边的空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！师板书：矛与盾，提醒注意“矛”与“盾”字写作好帮手2/30师：谁知道矛和盾是什么？生：矛和盾是古代打仗用的兵器（出示图片）二、初读课文、感知语言师：现在请同学们观看屏幕，感受矛与盾这则寓言。师：现在请同学们打开书第25课自由读课文。注意读准音，把你认为不好读的地方或不好理解的地方作上记号。师：有哪些地方不理解？（学生提出不好读的和不理解的，学生帮着解决）师：谁愿意读给大家听一听？生：1————2——————3——————师：文言文的朗读特别要注意停顿和重读。听老师读好吗？师：大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听，特别注意停顿的地方，难读的句子多读几遍。三、导读课文文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是理解文言文的前提，现在请同学们以小组为单位，借助注释一字一句地读，想想每句话的意思，可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。还可以联系上下文，试着理解，大胆地猜读！另外选出一句代表，汇报学习成果。写作好帮手3/30生：活动——————师：你学会了什么？（小组汇报）生答师：你还有哪些地方不懂？生交流师：文中有两个yu，分别是什么意思呢？生：鬻指卖。誉；指夸耀。师：他在夸耀什么呢？生：矛和盾师：他是怎样夸耀矛和盾的，能在文中找出相应的句子吗？生：吾盾之坚，物莫能陷也。——————————（出示课件）师：这两句话又是指什么意思呢？先说说前一句吧！生：它在赞誉他的盾。师：板书盾（画）它的盾怎样呢？生：无坚不催师：用一个词来说出商人口中盾的特点吧？生：坚固师：他的盾真好呀？老师都心动了，真想买一支呀，可是就在这个时候，商人又举起了一支矛。这时他又是怎样誉矛的呢？写作好帮手4/30生：吾矛之利，于物无不陷也（板书）师：谁愿意解释这句话？生：——————————————师：用一个词概括矛很———锋利师：同学们，如果有这样坚固的盾，这样锋利的矛，很难不让商人（自傲。自大。夸耀）师：如果你现在就是这个商人，想象一下你在集市上会以怎样的语气叫卖？《矛与盾》教学设计2这节常态研讨课下来，我深深觉得我们与名师的距离之大。名师的课是锤炼出来的，对学生的成长充满智慧的导向，我等平凡之辈，更应积极锤炼自己，即使不能成为名师，也要保证不成为庸师。这篇文言文较现代文晦涩难懂，趣味的教学策略能降低学生学古文的畏难情绪。本课我以“成语”导入新课，激发学生的学习兴趣，意会“自相矛盾”的来源，让学生在趣味的活动中潜移默化地接受新知。包括给学生道具表演卖矛与盾的情景，学生兴致高涨，课堂氛围活跃，学习课文的积极性增强。纵观整节课堂，小组合作还是比较成功，无论是开始的二人小对子互相读文，还是三人小组理解单个字义，再到六人大组讨论“买矛写作好帮手5/30与盾的人可笑之处及现实生活中自相矛盾的现象”，同学们都能积极参与交流合作，各抒己见，提高了学习效率也让学生的潜能得到充分发挥。不足的是课堂的语言略显单调、苍白，当个别学生不能积极参与发言时，对学生缺少激励的语言；对学生朗读的指导、评价不到位等情况，需要今后加强文化底蕴的积蓄，才能更好地提升语言表达能力。总之，感谢这节常态研讨课，让我更清醒地认识自己的得失。“向着标杆直跑！”我会继续努力的！《矛和盾的集合》教学设计3教学目标1．知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。2．过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。写作好帮手6/303．情感态度与价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。第一课时教学任务：初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词。一、启发谈话，揭示课题1．出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？2．矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器，而盾是防御的武器。为后面理解课文内容打下基础。二、初读课文，整体感知1．学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。2．出示课件生字、生词卡片，认读。写作好帮手7/30指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；3．巩固新词。4．指读课文，读后评议纠正错误。5．自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。三、质疑提问，初步释疑1．学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2．同桌相互交流。3．全班初步交流所提的问题。4．对于一些非重点问题，相机解决。5．提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就写作好帮手8/30会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、小结课文请学生谈本节课的收获，可以是生字学习方面的，也可以是有关课文内容学习的收获。教师适当概括补充。五、指导写字1．出示14个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。2．重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神a.学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b.多媒体演示这7个字的布局。3．学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。4．学生写字，教师巡视，及时评议。作业：1、抄写生字2遍，注上拼音。2、熟读课文，思考“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？板书设计：25．矛和盾的集合课文讲了一件什么事？写作好帮手9/30附课文：矛和盾的集合发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。《矛和盾的集合》教学设计相关内容:《赵州桥》练习《灰雀》教案（人教三年级上册）引导学生玩一回“童话游戏”──《语文园地七·习作》教学设计《画杨桃》教学设计美丽的小兴安岭教案《给予树》第二课写作好帮手10/30时教学设计2２1、古诗两首导学案《春日》教学预案查看更多小学三年级语文教案《矛和盾的集合》教学设计4一、教材简析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了写作好帮手11/30解用事实说明道理的表达方法。引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。二、教学目标根据新《课程标准》的要求和教材编者的意图，制定如下教学目标：1、能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生词。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、采用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。3、初步理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，并通过探究培养学生的探究意识、探究能力，使其懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：探究盾的自卫和矛的进攻两个优点合二为一的过程。教学难点：探究盾的自卫和矛的进攻两个优点合二为一的过程。写作好帮手12/30课前准备：1、多媒体课件。2、生字卡片。三、教学过程（一）谈话导入，揭示入题：1、出示图片（两武士手持矛和盾比赛的场面。把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片），提问学生：他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾，学生写。2、它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么？相机把学生分成矛队、盾队。3、让学生说说有关矛和盾的故事，（教师补充《自相矛盾》这个成语故事）当矛和盾再次碰在一起结果会怎样呢？4、今天我们就要学一个关于矛和盾的故事（板书：和）。［设计意图］：通过看矛与盾作战的动画片，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。把学生分成矛队、盾队，为互相学习埋下伏笔，为突破难点作好准备。写作好帮手13/30（二）初读课文，整体感知：①请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。②有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语（大屏幕出示）。请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评价，纠正读音。盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音。第五册第七单元《矛和盾的集合》教学设计相关内容:《我爱故乡的杨梅》教案翠鸟教学反思《燕子专列》课堂实录《把掌声分给她一半》教学设计《珍珠泉》教学反思《手术台就是阵地》教学设计4、《珍珠泉》教学反思美丽的小兴安岭教学设计查看更多小学三年级语文教案［设计意图：采用矛队、盾队合作学习的方式，培养学生仔细听的好习惯，提高互相学习评价的能力。同时认读生词，扫清阅读的障碍。老师是学生学习的伙伴，通过提醒的方式和学生平等的对话。］③自己把课文再