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好范文解忧愁1/16试卷讲评课教案详细(精编4篇)【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“试卷讲评课教案详细(精编4篇)”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!初中数学教师心得1上网培训学习宣布告一段落。辛劳伴着收获,感想颇多。通过学习加强了对新课程的认识,益处多多,势在必行。学到了知识,但还有些笼统,仍需继续学习、理解、消化并用于实践。而最主要的收获是对学校数学和数学教师的形象和角色产生前所未有的认识。一、实践必须与理论相结合。采用自主、合作、探究方式,致力于学生素养的形成与发展,把课堂真正还给学生,创建真正育人乐园。二、注重方法非常必要。教师在实际教学中,只有多联系生活,多创设情境,多动手操作,注重教学方法和学习方法,课堂才有实效。教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境,从情境中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活好范文解忧愁2/16的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。三、思想认识得到了提高。这十几年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠、沉重,沉重的令人窒息。我早已像一台机器,不再有灵感。把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。可通过这几天的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的'教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。四、重视实践,审视自我。“省培”让我认识到:一节好的数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课,要做到三个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注数学:抓住生活的本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、实验、讨论、交流的过程中有机会经历数学的学习过程,使学生真正体验生活中到数学,乐学、爱学数学;三是关注课堂,不要有“做秀”情结,倡导“简洁而深刻、清新而厚重、灵活而实际”的教学风格,展现好范文解忧愁3/16思维力度,关注数学教法、学法,体现数学课的灵魂。通过“省培”,使我懂得在教育教学实践中,需要静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中寻求符合实际的教学风格,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。通过“省培”,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名学生喜欢、家长信赖的教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。20xx年11月28日,在合肥48中望湖校区召开了初中数学教师培训基地的启动仪式,并有幸聆听了南京刘密贵老师的一节探究课和特级教师以楼的讲座《生长数学—新时代数学教育的新实践》,大开眼界,受益匪浅。刘密贵老师的课题是探究《等腰三角形》定理2:等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边。他首先由玩具的话题,让大家初步感悟到由拆到合的过程就是对事物更深层次研究的过程,那我们的数学是否也可以这样去探究呢?由此引入课题,让学生将定理2进行先拆成4好范文解忧愁4/16个部分,然后由其中2个作为条件去推理另外2个结论,并让学生在组合过程中体会有序组合的重要性。接着再引导孩子对于每种组合构成的命题真伪性进行判断。孩子们积极思考,用已经学会的全等三角形这一工具进行证明,而由③和④这两个条件来推理出①和②这一组合,让孩子们陷入了沉思。最终在刘老师一步一步的引导下,从孩子们那发光的眼神中,从孩子们埋头演算中,从教室里此起彼伏的应答中,我们感受到这是一节思维流动,不断碰撞出火花的课堂。接着就是特的讲座,讲座内容为《生长数学—新时代数学教育的新实践》,对于讲座的内容,我最大的感受就是生长数学正是我们一线教师应该追求的教育方式。生长本义是指在一定生活条件下,生物体由小到大的过程,而学生的学习数学体系也要让他们在一定环境中自内而外的“生长”。那作为教师的我们,要做到深层次地寻觅思维活动轨迹,高标准的架设知识生长结构,才能教给学生具有生长力的数学,数学教学才能迸发出巨大的生命力量。特举了几个案例,比如“鸡兔同笼”问题,绝大部分老师都是告诉孩子们给未知数设某,那为什么要设呢?这个问题的抛出,会场里鸦雀无声,我们心里都在想,这是书上这么教的呀?特指出,从问题到方程的过程,好范文解忧愁5/16学生找出的多种方法尽管形式不同,但本质都是一样的,那就是“假设法”。在此基础上,教师应提出一个关键问题:“我们能否沿着这个思路,用字母来表示数的方法来解决问题呢?”这个过程让学生明白“设”的前世今生。不仅如此,特用一连串的问题让学生充分感受到方程是解决现实问题的一种有效工具。这样的教学,让学生在“假设法”和“用字母表示数”的土壤上,自然生长出了一元一次方程。数学的教育价值是思维能力的培养,要让学生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”,凸显数学知识的生长性。再比如“三角形内角和”的证明。我们大部分老师都是过三角形顶点做底边平行线,然后用平行线性质转化角,使得3个内角构成一个平角,从而证明出内角和为180度的定理。特提出,这个线为什么一定要平行底边呢?不平行可不可以呢?我们还有什么工具能证明这个内角和为180度呢?又是一系列的问题之后,特指出遇到问题时先引导孩子想想“干什么”,再思考“怎么干”,最后“干干看”,结束后别忘了再“回头看”。这一过程不仅仅是教学生们技巧更是教学生们学习的方法,让他们思维不断生长的过程。数学家庞加莱说:“数学的优美感不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足”。我们在课好范文解忧愁6/16堂中,一次又一次磨炼学生们的思维品格,使其形成关键能力,让他们体验解决问题的满足的同时享受学习数学的快乐。今天的学习,我的收获不仅仅是一本笔记,几个案例,一场讲座,更是自己对数学教育理念的更新。我.心怀感激,现在可以站在这么多优秀之人的肩膀上眺望,不迷失方向,也更坚定信心。车尔尼雪夫斯基说过:“要把学生造就成什么样的人,自己就应当是什么人。”今后我要多读书、多学习、多交流、多实践,让自己成为一个具有生长力的教师,教给学生有生长力的数学。初中数学教师心得2作为中青年教师,我的职业生涯似乎进入了瓶颈阶段,我深感自己的本领恐慌。这为期半个月的培训学习,我实在是来补精神之钙的。从李星云教授的“数学生活化”,再到李如密教授的课堂教学艺术;从程晋宽的“核心素养下的基础教育改革和发展”,再到邱莉教授的“初中生数学学习心理及教育对策”,场场报告都是精彩绝伦,深觉受益匪浅。其中我反思比较多的是南京市教研员王红兵老师所讲的《初中数学评价与教学》、复旦大学张学新教授介绍的“对分课堂”,以及南京市好范文解忧愁7/16新城初中怡康街分校叶旭山老师的《基于三个理解的教学实践》。这三位老师的报告分享了两个不同方面的问题,恰是我当前正需要的。我把它概括为:一是教师专业发展研修,二是教学评价与教学。一、教师专业发展与研修曾经看到一个视频。视频中的男子很沮丧,因为他回顾去年做的决定,感到日复一日自己没有发生任何变化,还是原来的自己,计划好的事情没有去做,有着和过去同样的烦恼。他的导师问他“你知道巨竹多久才能长得像楼一样高吗?第一年竹苗得到了充分的灌溉和养分,然而没有任何成果,又一年的灌溉和养分,又一年,直到第五年,竹子突然一飞冲天,在短短六周内长了90尺。”巨竹并不是六周长成的,而是五年内日复一日不断的积累。人生的每一步都会产生影响力,你或许不会马上看到改变,但增长正在发生,这终将是由量变引起质变的一个过程。我感觉自己就像那个人,缺乏学习的决心和动力,往往有些想法却又不能付诸实际行动。工作中没有具体的努力计划,也缺乏对未来的信心。叶旭山老师报告中一个个案例向大家充分展示了他平时在生活中对数学的思考,更是见证了一个教育工作者孜孜以求的钻研精神和对数学发自心底的深爱。他研究史宁中教授好范文解忧愁8/16的著作,把书放在床头,把重要的内容或者看不懂的部分进行勾画,工作中不断地思考琢磨;他读一些杂志上的文章时专门打印下来装订成册,经常与教学中的案例进行比对、回味、研究、总结……这些学习的方法让我深感震撼,也深觉无地自容。都说教师要给学生一碗水,自己就得有一桶水。而一个不学习的教师就是在赤**地误人子弟。当你在课堂上津津有味地唱着独角戏的时候,你应该反思了!多理解学生、鼓励学生、调动学生,切实了解他们需要什么;多学习专业知识,教学方法,先进理念,给自己工作充好电;多研究教材,挖掘教材中深层次的内容,创造性地利用教材,课堂教学中充分地诠释教材,真正引发学生思考,引导学生发现问题,提出问题,从而提高他们解决问题的能力,做一位合格的数学老师。每个学生,心灵深处都有一架琴弦,我们要做那个演奏者,点燃学生、拨动学生内心的那根琴弦,弹奏出最美最和谐的音符。在优美动听的乐曲中,我们发展了自己,也愉悦了自己。二、教学评价与教学我们都知道教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。好范文解忧愁9/161、课堂练习和课后检测命题的准备。我们教学过程中,每天备课都少不了要准备一些课堂上需要的练习,阶段训练中也少不了要出题,这是作为教师必备的基本功。那么这些题目的产生又要以培养学生数学核心素养为目的。王红兵老师着重为我们阐述了命题的三个原则——真、善、美。“真”是数学最本真的味道,题目首先应该来源于生活,真实简单。教学中让学生体会到数学来源于生活,服务于生活,从而培养学生用数学的眼光看世界,用数学的思维分析世界。题目还要对学生充满善意,不能挖坑。我们的目的是了解学生的学情而并非故意为难,因而选题上要以培养能力为基础,追求创新但不一味地求难求偏求怪,这是“善”。每一次题目的设置都应该精益求精,比如文字的推敲、语言精准的表达,比如图形的准确规范,比如解决问题的方法多样,比如知识点的全覆盖。力求发散学生思维,便于照顾不同层面的孩子,这是命题的第三个原则——美。数学的美要让学生在学习过程中逐步感悟,他的对称美、符号美、语言的简洁美,规范美;数学思想的精准,数学方法的灵活多样,数学推理的严谨等等无不体现着数学的美,无不深深吸引着每一个做数学的人。2、课堂教学的高效好范文解忧愁10/16作为一线教师,课堂是我们的主阵地,课堂教学是传授知识的重要方式。多年来,所有的教师基于课堂效率的提高前仆后继地进行课程改革,出现了很多的教学模式。这些模式不外乎自主课堂和探究式课堂两种。自主课堂调动了学生的积极性,但学生的参与度还不够,学生讨论仅限于解决浅显简单的问题;探究性学习的过程中,学生缺乏思维的条理,系统性不强,对问题的探究停留在表面、浅层,学习效率不高,不能真正引发学生的探究。无论这两种方式的哪一种,都基本延续了过去传统课堂的“老师讲什么,学生学什么;老师怎么讲,学生怎么学”,而缺失了沟通、合作、批判、创新。当前我们致力于培养学生的核心素养,而核心素养直接指向创新。张学新教授的“对分课堂”就是在这样的情况之下应运而生了。“对分课堂”,恰恰结合了自主课堂和探究式课堂两种模式的优点,取“中庸之道”。“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二,一半留给教师讲授,一半留给学生进行讨论,实质上在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节,让学生对讲授内容进行吸收之后,有备而来参与讨论,通过对讲授与讨论的有机整合,实现了“教法”与“学法”的对立统一。每个生命都有自己的意志,让一个生命的意志得到表达是对该生命存在的承好范文解忧愁11/16认,是对生命最基本的尊重。对分课堂模式下,孩子们得到了最基本的话语权,最深层次的思考,限度的质疑和创新。它彻底突破传统教学模式,培养核心素养,让批判性思维、创造性思维、沟通与合作能力在日常教学的每一节课上得到贯彻落实。对分课堂共有四个环节:精讲留白(充分而不过分的引导独学)、独立思考
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