伯牙绝弦教案【精选4篇】

参考资料，少熬夜！伯牙绝弦教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“伯牙绝弦教案【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！伯牙绝弦教案【第一篇】教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情，我确定了如下的教学目标:1、通过朗读、品味、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。2、能运用借助注释和工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，初步读懂故事内容。3、感受高山流水的知音文化，感受朋友间真挚的友情，受到传统文化的熏陶。重、难点重点：借助注释和工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，在学懂的基础上熟读成诵。难点：理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。教学准备本文古今字义差别不大，较容易理解，虽然在学习本文之前，学生学过《杨氏之子》，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验还是较少。因此，我布置学生在课前准备了课文的预习，教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。教学过程一、导读解题——未见其文先生情1、课前静息，音乐传情。播放古曲《高山流水》，紧扣本单元的主题，引导学生初步感受音乐的魅力，为新课学习创设情境。2、简介人物，读题揭题。（1）齐读课题，强调“弦”的读音。（2）简介主人公，了解故事背景。（板书：伯牙子期）（3）理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思，揭题质疑。二、初读课文——抑扬顿挫品音韵1、自由读文，争取读准读通。出示导学提示，学生借助注音与注释自由读课文。2、难句指导，要求读出节奏。聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。参考资料，少熬夜！（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”——读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和停顿。（2）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。——理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量。3、配乐熟读，练习读出韵味。师：读书是越读越有滋味的，读古文和我们读现代文不一样，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，读到入情处还会摇头晃脑，下面我们就来找找古人读书的感觉。出示课件，多种形式合作朗读：（1）师生对读两次。（2）学生同桌之间分角色练读一次。三、研读悟情——高山流水得知音1、研读感悟，初识琴声之妙。（1）师：让我们回到那个八月十五的晚上，汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷地赞叹——出示“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”指导读好感叹的语气。（2）相机引导学生联系上下文理解“善”的不同含义，感受“一字多义”的语言现象。2、角色体验，领悟心灵相通。（1）创设情境，拓展想象，师生分角色对话，进行口头语言训练。出示“伯牙所念，志在xx，钟子期曰：“善哉，兮若！”的句式引导学生说话。（2）引出——伯牙所念，钟子期必得之。（3）理解“念”和“志”的意思，体味“异字同义”的语言现象。（4）聚焦“钟子期必得之”的“之”，循序渐进地体会“知音”的内涵，在此渗透“泰山”、“江河”的含义，感知这两个中国特有的文化意象。（5）理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳。（板书：所念必得）（6）学生用一个成语来形容伯牙和子期之间的心意相通。（心心相印心有灵犀）3、课堂练笔，感受相遇之喜。（1）补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独，反哺“伯牙所念，钟子期必得之。”参考资料，少熬夜！（2）学生练笔：假如你就是伯牙，如今得遇钟子期这样懂你的朋友，此时的你会有怎样的感慨？请用“伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：‘善哉！善哉！。’”的句式写下来。（3）指名反馈，师简要点评。（板书：知音）4、借用原话，重温知音典故。（1）拓展阅读《列子？汤问》中伯牙的原话，理解体会“知音”的境界，再次反哺“伯牙所念，钟子期必得之。”（2）师：从此以后，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表。四、品读明理——破琴绝弦祭知音1、创设情境，感受失知音之悲。（1）从“子期死”这一文本留白处入手，指名朗读这三个字，体验文本语言和情感的跌宕起伏。（2）出示句子，师范读：“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（3）想象补充，感受人物形象：这时候，你仿佛看见了一个怎样的伯牙？在此基础上请学生带着自己的体验读好这句话。2、吟诵短歌，体会失知音之痛。（1）出示短歌，师生吟诵：古书中记载，闻知朋友死讯，伯牙悲痛欲绝，在子期墓前写下这样一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷……摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（2）借助短歌中的诗句，指导学生有感情朗读，读出形象读出悲痛。师：如今，子期一走，我之所念，无人能得，（擦去板书：所念必得）“摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。”男生一起读——师：如今，子期一走，我又要回到没有知音的孤独中去，（擦去板书：知音）“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”，女生一起读——师：如今，子期不再，留琴何用？就让我破琴绝弦，也绝了我所有的期待所有的愿望吧！一起读——师：这真是破琴绝弦肝肠断，人间无处觅知音！五、诵读传神——一咏三叹怀知音1、余音缭绕，提领一顿。师：正是这喜得知音却又痛失知音，才使得《伯牙绝弦》这个故事更加的荡气回肠。从此，人们不断地在传唱和吟诵着它！请大家快速浏览课文后面的“资料袋”，了解这个故事的源远流长。参考资料，少熬夜！2、回味经典，背诵全文。借助“资料袋”，充分灵活地运用教材资源，感受“知音”文化的代代相传，一咏三叹诵读全文。六、拓展延伸——莫愁前路无知音（1）课堂小结，升华认识。师：同学们，学习了《伯牙绝弦》这个故事，如果大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的——知音。（再次板书：知音）师：从此，你和伯牙、子期不再陌生，尽管你们相隔千年，尽管知音难觅知音难求，但我们依然要怀抱着愿望，在生活中苦苦寻觅着自己的——知音！师：孩子们，你一定会在成长之路上遇到自己的知音，当幸福降临时，希望大家懂得珍惜！（2）布置作业，课外延伸。①收集体现知音好友的诗文和名言警句；②试着用自己的话把这个故事讲给家人听。伯牙绝弦教案【第二篇】１、朗读课文。背诵课文。２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。３、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。教学重点让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点体会伯牙，子期之间真挚的友情。教学时间一课时。教具准备课件。教学过程一、导入新课1、同学们，今天我们来学习1篇文言文《伯牙绝弦》，齐读课题。2、正音。弦读xián，再读课题。二、初读课文，初步弄懂古文的意思1、在1918年鲁迅先生发表第1篇白话小说《狂人日记》以前，中华民族所有的文章、书籍都是像本文一样的文言文。（大屏幕出示课文原文）通过电视电影，你知道古人是怎样读古文的呢？参考资料，少熬夜！2、学生学古人摇头晃脑初读本文。3、在现代，我们都喜欢有节奏有感情地读文章，老师给本文划分了节奏，请同学们带着自己的感情去读一读吧。（大屏幕出示划分好节奏的古文）4、学生以抽读、比赛读等方式读古文，教师随机正音，让学生能节奏正确，发音正确。三、再读课文，理解句意1、中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，而这些大多都记载在古书古文中，我们要尝试去读懂古文。你能根据在这些字词解释的帮助下，读懂本文每句话的意思吗？试一试，可以和同桌讨论，也可以求助老师。（大屏幕出示带字词注解的课文）2、学生根据注解尝试说出每句话的意思。四、讲解课文，感悟知音。（一）以考查形式帮助学生理解句意1、题目伯牙绝弦怎样翻译？2、在正文中哪个词句和题目的意思差不多？用文中的话来回答。生：乃破琴绝弦3、将这句话翻译成三一刀客。4、谁破琴绝弦？生：俞伯牙（板书：俞伯牙）5、请问伯牙破琴绝弦是为了表明自己怎样的决心呢？用原文回答。6、你知道俞伯牙最擅长什么吗？从哪句话知道的？是呀，俞伯牙最擅长于弹琴，是当时天下最出色的琴师，也是当时晋国的司乐太师（板书：司乐太师），这样一个应该以音乐为生命全部的人竟然做出这样的举动，我们猜想一定是发生了什么大事？因为只有发生了什么重大的变故，一个人才能做出如此悲壮的举动，是什么大事呢？生：子期死。（板书：钟子期）7、子期是一个怎样的人，课文有没有交代？生：钟子期善听。8、课文中哪些句子说明了钟子期很懂俞伯牙的音乐？这些句子是什么意思？9、伯牙弹琴时可能还会想到什么？你能用文言文说吗？10、伯牙会怎样评价呢？让学生模仿峨峨的高山洋洋的江河说文言文。11、是啊，钟子期是一个非常懂得俞伯牙音乐的人，你知道吗，钟子期是一个樵夫（板书：樵夫），你看一个是晋国的司乐太师，穿的是绫罗绸缎，过的是钟鸣鼎食的生活；一个是山野樵夫，穿的是粗麻布衣，过的是参考资料，少熬夜！粗茶淡饭的日子。但是，俞伯牙却要为了钟子期破琴绝弦，终身不再弹琴，这样的壮举让你感动吗，你想说点什么吗？12、学生畅所欲言，顺势引导学生深刻理解知音的含义。五、创编故事，延伸主题1、和学生一起将本文伯牙摔琴谢知音的故事创编成一个生动具体感人的故事。2、让学生在高山流水的乐曲声中，再次被朋友间的纯真友谊所动，理解知音的含义，激发学生有寻求知音的意愿。板书设计25、伯牙绝弦俞伯牙（司乐太师）知音钟子期（樵夫）伯牙绝弦教案【第三篇】教学目标：1、朗诵课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点：体会人物的心情。教学准备：课件教学方法：自主探究自渎自悟课前一分钟训练：搜集有关歌颂友谊的诗及名言警句教学过程导语：有一个故事，千古传诵，流传至今，这就是我们今天将要学习的《伯牙绝弦》大家齐读课题，这是1篇文言文，也就是古文，我们以往学的都是现代文，也就是三一刀客，希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。师：下面同学们看课文，听老师范读一下课文。师：同学们自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。参考资料，少熬夜！师：读通顺了吗？古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，根据老师画的停顿，大家练读古文，要读出朗读节奏。（以组为单位派代表读评）齐读放慢节奏再读已经读出古文的节奏来了。师：真是读得越来越有滋味，俗话说，读书百遍，其义自见，说说伯牙绝弦的意思？师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”学生：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。师：这里的绝弦意味着什么，向世人宣告什么？下面我们默读课文，结合书下的注释，插图，想想哪些地方你读懂了什么？哪些不懂的可以再小组内交流，结果记在书上。汇报1：伯牙善鼓琴，钟子期善听。（伯牙善于弹琴，钟子期善于听）指导读？几个善？汇报2：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我面前。伯牙心里想到流水，钟子期赞叹道：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从我心里流过！。师：伯牙弹琴心里想到高山，钟子期就能听出泰山？那么你们能不能读出来。泰山读的有味道，泰山很高，孔子认为因登泰山而小天下，可以看出来泰山是很高大的。师：那谁能说说泰山这个词。师：读书就像你们这样从字里行间读懂意思，能不能把你的体会读出来。师：这句话里几个善？这里的两个善和第一句的意思一样吗？善：善于，会做事情，善：赞叹师：相当于现代的什么？学生：（好啊、真棒、了不起、真厉害）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙诗音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山，江河，还会有哪些景色？学