《水的净化》教学设计【推荐4篇】

好范文解忧愁1/25《水的净化》教学设计【推荐4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《水的净化》教学设计【推荐4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《水的净化》教学设计【第一篇】1、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑…三一刀客…浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾好范文解忧愁2/25分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、好范文解忧愁3/25如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。提问：如何区分硬水和软水？提问：硬水有哪些危害？分析：其实硬水的危害还不止这些，比如长期饮用硬水不利于健康，它可引起消化道功能紊乱。如人们说的“水土不服”。过渡：如果我们除去水中的可溶性的钙和镁化合物，就可以将硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度，同时起到杀菌目的，实验室常用蒸馏的方法好范文解忧愁4/25降低水的硬度，请同学们观看“蒸馏水的制作”过程实验演示分析：蒸馏的原理就是将液态的水加热变成气态水，再冷却为液态的水，这样溶解的物质就被除去。提问：不同的水质不一样，水的软硬程度也不一样，长期饮用硬水不利健康，那么长期饮用蒸馏水是否会对健康有利？学生实验操作回答：过滤后的水较清，当山泉水通过山上的小石块，沙层时，这些小石块，沙层时起到过滤的作用。学生动手将活性炭加入过滤后的水中回答：不是，水中还有细菌和一些可溶性杂质。回答：加一样多的肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。总结：1、既浪费肥皂又洗不干净衣服2、锅炉里结水垢有爆炸的危险。学生观察回答：对健康不利，虽然纯净，但少了人体所需的微量元素。培养学生动手实验的能力加深认识过滤的作用明白一杯净水来之不易好范文解忧愁5/25加深认识硬水的危害5、课堂练习1、活性炭净水器能除去水中的臭味，是因为什么？2、对于静置、吸附、过滤、蒸馏等操作，（1）上述操作中，净化程度由高到低的顺序是：（2）可以降低水的硬度是：（3）综合运用上述4项操作净水最好的是：……（略）学生认真完成。.。.。.巩固知识板书设计课题3水的净化天然水（水+不溶性杂质+可溶性杂质）↓去↑除去↑除净化方法（静置→沉淀→过滤）→吸附→消毒→自来水↓自来水（水+可溶性钙镁化合物等）用肥皂水↓检验———————————————————————好范文解忧愁6/25↓生活：煮沸↓硬水—————————————————→软水（泡沫少）实验室：蒸馏（泡沫多）学生学习活动评价设计1、知识评价：选择适当的试题类型和评价作业。2、实验评价：将浑浊的水净化，视操作情况评为优等，良好，合格和不合格《水的净化》教学设计【第二篇】设计思路作为学生没有感性认识的内容，如何让学生联系生活实际，寻找到知识的联结点？教师首先从生活中的饮用水导入，继而把学生置于厂对水的净化过程的真实情景中，使学生产生探究水净化方法的欲望，通过实验、观察、思考、讨论、交流等学习勾当，强化水净化的原理和常用方法。由水壶中产生水垢的现象引出硬水和软水的概念，及其简单的检验方法。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。通过学生利用家用物品自行设计简易净水装置，可促进学生手脑并用，造就学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角认识生活中的水，相识水的净化方法，让学好范文解忧愁7/25生多联系生活、生产实际，从而理解保护水资源、爱护保重水资源的重要性，同时也体现了化学在生活和生产实际中的应用。教学内容分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课要重点练习的基本操作。教学目的分析[知识与技能]1、相识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；2、用肥皂水辨别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。3、通过过滤等实验操作的训练，提高学活泼手、观察等能力。[过程与方法]通太小组内各成员的分工合作，运用实验、观察、讨论等方法相识水净化的几种方法；创造条件，增加学活泼手练习的机会。[情感态度与价值观]感受化学对改善私生活的踊跃作用，造就学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神，逐步树立爱护保重资源、爱护环境、合理使用化学好范文解忧愁8/25事物的观念。教学重点1、过滤操作的原理及相干实验；2、硬水和软水的判断及其应用。教学难点硬水的蒸馏教学筹办[仪器]铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、药匙、石棉网、导气嗓、试管、圆底烧瓶、胶塞、火酒灯、简易水过滤器[药品]明矾、活性炭[其它用品]浑浊的水、矿泉水、雨水、硬水、软水、滤纸、多媒体等。教学过程设计教师勾当学生勾当设计意图展示一杯，设问：盐城取水净化来历。学生回答从身边熟悉的事物着手，激发学生的好奇心设问：自来水的净化过程有哪些呢？播放投影：自来水的净化过程学生思考从生活走向化学板书：一、自来水生产的首要流程：沉淀→过滤→吸附→消毒好范文解忧愁9/25↓↓加絮凝剂用活性炭介绍盐城自来水在生产过程中实际所用试药。学生观看投影，思考净化流程中每一步的意图复习水的几种净化方法，比较各种方法的净化效果现在有一杯浑浊的水，请你模仿自来水的生产过程，将其净化。学生思考让学生如临其境，感受化学的神奇板书：二、浑浊水的净化学生实验：实验1：将一杯浑浊的水分成三份，向其中的两份中加入3药匙明矾，搅拌后静置，并和未加明矾的浊水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。根据实验陈诉的内容和操作步骤，完成水的净化过程造就学生用实验的方法来解决实际问题的能力播放过滤操作的装置图。指导学生制作过滤器。实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。制作过滤器，过滤其中一份加明矾后的浊水（也可用自制的简易净水器过滤）造就学生自己动手的能力实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是啥子缘故好范文解忧愁10/25原由造成的？怎么处理？板书：2、过滤（一贴二低三靠）根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事变通过实验创设问题情景，造就学生分析问题、解决问题的能力设问：可以利用生活中的啥子物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论，展示自制净水器，并相互评价使化学和生活精密联系，造就发散思维能力设疑：比较未经处理的浑浊水和经过不同水平处理的水，有啥子不同？小结：沉淀、过滤这两种方法首要祛除啥子样的杂质？并比较它们的净化水平。讨论、概括、小结造就学生比较、分析、概括能力经过滤后的水能直接饮用吗？展示国家饮用水的规范。学生回答过渡到活性炭对水的净化实验3：在一杯略呈红色的水中加入活性炭，搅拌，静置用活性炭给有色的水脱色体验活性炭对水的净化能力多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有啥子优点？板书：三、吸附（除杂质、除异味、除色）思考、讨论学以致用，鼓励学生利用家中的物品组好范文解忧愁11/25装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上比较课本上活性炭净水器装置与自制净水器的不同。哪个净化效果更好？思考、回答造就学生设计实验中要考虑如何才气实现实验的最优化设问：你在日常生活中还见过哪些类型的净水器呢？学生思考回答让化学走向生活，体现化学就在我们身边，我们身边处处有化学的特点设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有啥子现象？板书：三、硬水和软水学生回答并在老师的提示下解释其形成缘故原由，引出硬水和软水的概念鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情设问：如何检验硬水和软水？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。根据实验现象，贴相片比本人好看应的标签。学生检验硬水和软水教会学生利用简单的方法检验硬水和软水设问：我们盐城的雨水、自来水，另有你们经常喝的矿泉水是硬水还是软水？实验5：判断雨水、自来水、矿泉水是硬水还是软水？学生通过实验回答体现化学知识在日常生活中的好范文解忧愁12/25运用设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些贫苦？设问：怎样使硬水软化？补充：1.加入化学试药祛除硬水中的钙、镁离子；2、离子交换法。学生思考回答开拓学生的知识面设问：生活中用硬水好还是软水好呢？造就学生辨证分析问题的能力板书：四、蒸馏水的制取设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？学生思考回答进行学习方法的渗透，造就学生的实验能力演示：介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事变。归纳蒸馏装置的注意点掌握蒸馏操作的要点设问：制取蒸馏水的过程发生了啥子变化？为啥子简易装置中的导管要尽量长一点？设疑：是否饮用越纯的水就越好？指导学生对本节课进行小结和评价。学生思考回答。小组对比讨论各自的掉败和成功之处，做自我评价和小组互评促使学生取长补短，学会反思和自我评价思考：已知明矾溶液中含有K、Al3和SO42-,现欲探究明矾的净水原理，请问需要哪些试药？学生思考讨好范文解忧愁13/25论，设计实验方案造就学生解决问题的思维体式格局--归纳法和排除法小结：水的几种净化方法可以使水得到不同水平净化；通过相识自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教诲思考：一、通过今天的实验，你发现哪种方法对水的净化水平高？二、在今天的实验过程中你另有啥子疑问吗？三、我能行：熬的中药在倒出来的时候，总混有一些药渣，不便饮用，你有啥子好的办法？四、通过本次实验，你有啥子启发？通过亲自实验，使学生爱护保重生活中的每一滴水，增强她们的节水意识《水的净化》教学设计【第三篇】一、教学目标：1知识与技能：（1）了解硬水、软水的区别；（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。好范文解忧愁14/252过程与方法：（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。（2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。3情感态度与价值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。（2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。二、教学重点与难点：1了解硬水及软水的区别；2掌握过滤的实验技能。三、教学过程[引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们