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参考资料,少熬夜!小学语文《惊弓之鸟》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文《惊弓之鸟》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文《惊弓之鸟》教案1一、导入新课,明确目标上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。二、指导自学课文1、自读课文。思考:(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果,后讲事情原因。)2、集体交流。3、学习1到5自然段。(1)指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(学生充分读,充分说。)2)能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。)(3)指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)方法:a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读4、学习6到9自然段。(1)过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?学生默读思考,然后小组讨论。(2)集体交流。要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。分析:受过伤、孤单失群、害怕。推断:不用箭就能射下大雁。(教师可根据具体情况,为学生铺路搭桥,但不能讲,因为学生如果不主动思考,就丧失了思维过程,此环节就无价值可言。)参考资料,少熬夜!(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?(4)朗读指导。三、小结1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)能用这个词说一句话吗?2、学了课文,你有什么收获?四、作业布置在小组内复述全文。附:板书设计10惊弓之鸟观察分析判断飞得慢受过伤害怕掉下来叫得惨孤单无群高飞小学语文《惊弓之鸟》教案2教学目标:1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文,复述课文。教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习教具准备:cai课件,生字卡片。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、导入新课,板书文题,范读全文(或听课文录音)。1、导语:同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣,会使大家领悟出更多的东西,尤其能启参考资料,少熬夜!发我们在认识事物的过程中,运用正确的思维方法,作出正确判断。现在看书,听老师朗读课文。2、有表情地范读或放配乐录音。二、指导自学。1、自由默读课文。要求:(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2、自由朗读。要求:(1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1、指名学生朗读全文,结合正音。“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名,读作gēngléi。“嘣”象声词,后鼻音,读作bēng。“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。“愈合”的愈,整体音节,读作yù。“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。2、指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3、出示幻灯或小黑板:(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。(2)熟读并理解词意。4、指导学生理解重点词语。能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事:就是本领的意思。悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。愈合:伤口长好。拼命:不顾及性命,文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊:因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。1、课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?2、讨论:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?(1)指导学生抓住关键句:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理:参考资料,少熬夜!①大雁一般是成群地飞翔,这里却是“一只”,说明什么?②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?③学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。)五、齐读全文,理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来;接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概,再揭示事情的原因,紧紧扣住了读者的心弦。六、作业。朗读全文并抄写课后题中的词语。第二课时一、揭示课题:(1)今天,我们学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)(2)“惊弓之鸟”什么意思,同学们明白吗?(释题:“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭,“之”是“的”的意思,)谁能说说“惊弓之鸟”的意思?(3)了解了课题的意思,你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?)(4)同学们,是谁有这样的本事,了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢?(教师将学生的质疑归纳,用几个“?”在黑板上标出)二、深入学习课文,自读自悟。检查提问:通过自己读和听同学读课文,你弄懂了什么?1、弄懂:那是一只怎样的鸟?那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?①“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”②“更羸笑笑说:‘不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。’”学生发言后,教师归纳:大雁是一种候鸟,每到秋天就从北方飞到南方去,春天又从北方飞回南方。同学们看,雁字是这样写的(边写边板书),字理分析“雁”:“厂”是它的声旁,古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟,单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。2、读了课文,你还懂得了什么?(1)“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。参考资料,少熬夜!从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)(2)朗读前指导:读课文不仅要读得正确、流利,还要读得有感情,能读出感情来,就不仅证明你理解了,而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢?要学会“过电影”,想象课文描写的情景。自由读第五自然段,说说你读的时候,脑子里出现了什么样的情景。师:你看到了什么?还听到什么声音?(3)这一段有两个“直”,意思一样吗?出示句子:只听嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。(教师在黑板上画出示意图:大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”:↗↑;“直掉下来”:↘↓。)(让学生理解,“直往上飞”的“直”是一个劲的意思,应这样表示↗,“直往下掉”的“直”是垂直的意思,应这样表示:↓)(4)该怎么读?语速要快稍快,紧张一点。自由朗读这一自然段,体会。指名读,强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。(5)看到这样的情形,魏王大吃一惊,同学们自由朗读6-8自然段。①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较,联系第八自然段,了解“惊”是非常奇怪的意思。告诉学生,联系上下文也是理解词语的一种方法。②感情朗读课文,读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“á”,抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟,而且迅速作出判断,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?学习课文第九自然段。(1)请同学们自由朗读第九自然段,思考课后思考、练习的第2题。实物投影仪出示:想想更羸说的话,哪些讲的是他看到的听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?(2)四人小组讨论交流。(3)检查自学情况。①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么?板书:观察:飞得慢叫得惨字理学习“惨”。(从竖心旁分析字义),注意读准参考资料,少熬夜!平舌音。②哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的?板书:分析:箭伤作痛孤单失群学习生字;愈(古时候愈是有个病字头的,是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。)引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思:这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解?(“离开”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能说出它的意思?(形声字,形旁是羊字旁,羊喜欢成群地在一起。)③根据这样的分析,更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭伤的孤单失群的鸟。)④因为这是一只受过箭伤的鸟,所以,更羸又做了怎样的分析,要怎样做就能使这只大雁掉下来?伤口裂开往高处飞↗∣心里害怕↗∣小学语文《惊弓之鸟》教案3教学目标1、理解课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发。2、通过理解更羸说的一段话,读懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。3、学会本课生字新词,理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思,并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。4、练习复述课文。教学重点、难点1、教学重点:理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。2、教学难点:理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。课前准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、成语导入,揭示目标1、成语导入:小朋友,咱们以前学过一些成语,有哪些?还有很多,今天咱们再来学习一个成语故事,题目是──(出示卡片:惊弓之鸟)参考资料,少熬夜!2、揭示目标:成语故事,要学懂什么?这节课,我们重点学懂这个故事的内容。二、自读课文,提出要求把书打开,自己轻轻地读课文,把课文读通,想想:课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三、检查自读情况,质疑问难1、初步了解内容:课文主要说了谁的什么事?(指1~2名学生说)板书:不用箭只拉弦掉下来2、学习第1自然段:更羸是怎样一个人?(指1~2名学生说)这就是课文第一自然段告诉人们的。(多媒体显示:第1自然段)相继学习部分词语:⑴更:正音:更是个多音字,念准了。(学生开火车读)⑵魏国:释义:魏国是古时候战国时期的一个国家。正音:一起读。⑶能手:什么叫能手?(指1~2名学生说)(多媒体显示:能手变红)手这儿有三种解释,选择哪一种?击掌表示。(多媒体显示:手的三种解释)课文中说更羸是魏国有名的──(射箭能手)。你们想他射箭的本领怎样?(多媒体显示:射箭能手变红)来,咱们把这一段读读好。(多媒体显示:第1自然段)3、学习生词:课文中的这三个新词你们读懂了吗?(多媒体显示:悲惨、愈合、拼命)悲惨第一个请你读。(学生开火车读)什么意思?愈合这个一起读。什么意思?拼命前鼻音、后鼻音分清楚。(学生开火车读)什么意思?4、质疑问难:还有哪些地方不懂,提出来。小朋友提的问题都挺好,学了课文你们就会明白的。四、学习2~8自然段参考资料,少熬夜!1、过渡:(指板书)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗?课文中有个人也觉得很奇怪,是谁?2、找段落:你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文,找一找,找到的自然段开头打一颗星。交流。(指1~2名学生回答)3、指名分节读:我请三个小朋友读,听听,他们的字音有没有读准。4、圈词语:拿起笔,把表示魏王态度的词语圈出来。交流。⑴圈了哪些词语?(多媒体显示:信不过、大吃一惊、更加奇怪)⑵理解:信不过什么意思?摸摸自己的耳朵在哪里?魏王连自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的问──(出示卡片:你有这样的本事?)本事找个近义词。注意老师用红笔标注的地方,再读一遍。大吃一惊什么意思?所以魏王惊讶地说──(出示卡片:真有这样的本事
本文标题:小学语文《惊弓之鸟》教案精编3篇
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