致橡树教学教案设计精编3篇

好范文解忧愁1/28致橡树教学教案设计精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“致橡树教学教案设计精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《致橡树》说课稿1尊敬的评委老师：大家好。今天我说课的题目是《致橡树》。我将从教材的地位和作用、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思6个方面进行阐述。教材的地位和作用《致橡树》选自北师大版中职语文拓展模块。拓展模块“选文突出经典性，为学生提供语文学习和精神成长的范本”（见拓展模块前言“编写指导思想”）《致橡树》是第二单元第三课，是教材中唯一一首现代爱情诗，意象生动，语言优美，立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着理性光辉的灯塔，为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。学情分析好范文解忧愁2/28本课教学对象是农村经济管理专业二年级的学生，通过前面的诗歌学习，他们有了一定的鉴赏能力，但还需要进一步提升。他们正处于青春期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确的引导。这节课，我将针对学生的特点展开有效教学。教学目标（中职语文课程标准要求：要指导学生掌握基本的语文学习方法，提高审美情趣，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。）根据以上要求和学情特点，确定三维目标。知识与能力1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力2、增强学生表达能力，为将来职业发展和继续学习奠定基础过程与方法1、通过诵读，体会诗歌之美2、通过分析意象、品味语言、自主合作，探究诗人的爱情观和价值观情感态度和价值观培养良好的审美情趣，树立积极健康的爱情观和价值观。教学重点和难点好范文解忧愁3/28重点：通过分析意象，品味语言，明确诗人的爱情观和价值观（依据：意象生动鲜明是本课的特点，准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨）难点：理解诗人的爱情观，树立积极健康的爱情观和价值观（依据：由于学生的年龄和认知水平限制，如何引导就成了难点）教法和学法（依据：以“学生为主体，教师为主导”的理念和本人的教学特点高一《致橡树》说课稿高一《致橡树》说课稿。确定以下方法。）教法1、诵读法：教师声情并茂范读诗歌，指导学生准确诵读。2、问题引导法：设置问题，引导学生逐步解决，以突出重点，突破难点。3、情景创设法：运用多媒体视频、图片、音乐，丰富教学内容，增强教学的吸引力和感染力。学法1、诵读法：朗读，默读，分角色读等多种形式交替进行。好范文解忧愁4/283、自主、合作、探究法：自主思考、合作探究，完成诗歌的鉴赏（教法与学法在教学过程具体阐述）教学过程（一课时，40分钟）（依据从感性到理性的认知规律，设计以下四个环节）激情导入――品析诗歌――拓展提升――课后延伸（4分钟）（18分钟）（17分钟）（1分钟）●环节一：激情导入（4分钟）创设情境（1分钟）播放爱情为主题的背景音乐和图片，师生吟诵关于爱情的诗句。（设计意图）旨在调动学生心灵深处最柔软的部分，唤起学生的美感，为欣赏诗歌营造良好的氛围。知人论世（3分钟）初中已经学过舒婷的作品，由学生自己介绍，老师补充。（设计意图）知人论世是学习诗歌的基本方法，便于理解诗歌的主旨。●环节二：品析诗歌（突出重点）（18分钟）☆通过三个步骤突出重点的学习好范文解忧愁5/28（一）激情诵读，感知音乐美（7分钟）1、深情范读――配柔和的背景音乐和图片，教师声情并茂范读诗歌3、学生朗读――学生朗读诗歌，教师指导节奏，语调，重音等（二）探究阅读，鉴赏意象美（7分钟）学生分组阅读，回答问题第一组读1-13行，回答――1、诗人选取了哪几个意象？2、这些意象分别有什么特点？3、他们与橡树之间分别是什么样的关系？4、作者的态度是什么？第二组读14-36行，回答――1、诗人选取了哪两个意象？2、他们分别象征什么？3、表明他们之间关系的语句有哪些？4、诗人主张的爱情观是什么？（设计意图）按照“分析意象――品味语言――明确爱情观”的鉴赏方法，设计由浅入深，环环相扣的问题，让不同层次的学生都能获得成就感；通过合作探究，逐步明确诗人的爱情观和价值观。（三）角色朗读，体验情感美（4分钟）好范文解忧愁6/28男女生分读、合读（设计意图）唤醒学生的性别意识，体验男性或女性应该具备什么样的形象，与诗人产生情感的共鸣。●环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）☆通过以下三个步骤来突破难点（一）比较阅读（5分钟）比较《致橡树》与《我愿意是急流》在意象运用和爱情观上的不同（设计意图：同类诗歌比较，检验了本节课的学习方法，引出讨论话题）（二）自主探讨（6分钟）对两种爱情观（《我》牺牲自我，无私奉献的爱情观和本诗的爱情观）的看法1、针对学生喜欢娱乐八卦又缺乏辨别力的特点，讨论“王宝强离婚事件”（反面）2、播放《简爱》电影片段，诵读简爱经典语句。（正面）学生在对比讨论中，明白爱的真谛，总结出爱情的密码：自尊、平等、独立、奉献、包容、坚贞等，完成对本诗爱情观的理解和提升。（三）延伸思考（6分钟）中学生应该如何对待早恋？好范文解忧愁7/28（设计意图）在整个讨论过程中，鼓励学生结合个人体验，大胆说出自己的看法。老师不做错或对的评价，只做巧妙引导，讲《蝌蚪与毛毛虫》的爱情故事，让学生讨论后明白：对爱情的向往是一种美好的情感，但现在的他们，就像蝌蚪与毛毛虫，会有很大的变数，如果过早的恋爱，带来更多的将会是苦涩与伤害，只有在身心都成熟之后，才能收获到甘甜的爱情之果。●环节四：课后延伸（1分钟）巩固作业（二选一）1、假如你正上初中的表妹早恋了，请你给她写一封信，表达你的看法。2、模仿本诗，写一首《致木棉》拓展作业：课外阅读名著《简爱》（设计意图）针对不同学生布置不同作业，调动积极性，巩固课堂知识，拓展课外阅读高一《致橡树》说课稿教案◆板书设计（设计意图）提纲式设计，重点突出，思路清楚。《致橡树》说课稿教学反思教学亮点：好范文解忧愁8/28教学过程始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的理念，并体现出一定的时代感和针对性。（1）时代感：讨论话题结合学生年龄特点和社会热点展开（2）针对性：针对学情特点展开教学不足及改进措施：1、对学生价值观的引导，我的语言比较生硬，有明显说教痕迹。以后要加强教育理论的学习和实践，与学生多交流，了解他们的心理，提升自己语言艺术，使教学更有效。2、学生的表达、思辩能力还不够强，除了上课多指导外，要鼓励学生参加演讲、辩论等活动，将课堂教育延伸到课外，为学生将来的发展奠定基础。致橡树教案2教学目标：知识目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调；2、背诵诗歌。能力目标：引导学生把握诗歌内容，通过诵读领悟诗歌情感。情意目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审好范文解忧愁9/28美情操，树立正确的爱情观。教学重难点：重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。教学方法：美读、美感、美思教学过程：一、导入：（播放苏芮演唱的《牵手》）大家一定被这首歌感动了，是啊，牵了你的手，今生就要一起走。从这首歌中我们听到了“执子之手，与子偕老”的那份坚贞执着的爱情。爱情也是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情，今天我们一起来聆听一位新时代女性当代朦胧派女诗人舒婷的爱情宣言《致橡树》。二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。师：欣赏诗歌要在诗人设置的意境中品味把握意象，而品味离不开朗读，有没有哪位同学愿意给我们展示一下你对这首诗歌的个性诵读？（配乐）好范文解忧愁10/28师：我们的同学真棒，不仅声情并茂，而且能从他们的朗读中听出诗歌中透露出来的那份理性的光辉，现在给大家播放一段老师从网上下载的配乐朗诵，请同学们一起来欣赏，并跟着一起朗诵。刚才在凝神聆听的过程中你有什么感受，有没有什么话想给大家说？（播放多媒体配乐朗诵）三、师生共同赏读、研习诗歌，学生结合提问朗读思考鉴赏。师：这首诗歌的标题叫做《致橡树》，那么我们首先要明确“我如果爱你”中“我”“你”应该指什么呢？生：木棉和橡树师：对，整首诗歌就是木棉对橡树的爱的倾诉（板书）。如果整首诗歌可以分为两个部分，同学们认为从哪里分开最合适？生：这些都还不够。师：对，那么我们看第一节出现的最多的词是什么？对了，“不”，那就说明诗人对这些爱情形式采取的是一种否定或不认同的态度。现在请根据下列问题进行思考、讨论：（多媒体出示思考问题：）好范文解忧愁11/28文学靠形象说话，诗歌里的形象又叫意象。第一节中诗人用了哪些意象？这些意象有何特点？诗人对此持什么态度？代表了哪些类型的爱情观念？师分析、明确：a、首先，攀援的凌霄花。为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！b、其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？课文中也有三个字，齐读绝不学！因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。所以，这是一种“只知依附”（板书）的爱情。c、接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美好范文解忧愁12/28的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，甚至不惜牺牲自己却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。d、小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。师：要读出激昂强烈的情感，我们应该注意哪些词语的重读？对，是“绝不像”、“绝不学”等修饰限制性词语，现在请大家一起来感受诗人对三种世俗爱情的激昂强烈的否定和批判之情吧！生齐读诗歌第一节那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢？四、精读第二层后一部分作者倾诉了自己向往的爱情观。是怎样的呢？（同学讨论、回答）好范文解忧愁13/281、首先，作者强调的是爱的基础。“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提，才可以论及“爱情”，也即强调了爱的基础应是“独立、平等”。2、“根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，/但没有人听懂我们的言语。”这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的。3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？齐读片断：“你有你的铜枝铁干/像刀、像剑、也像戟。”作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是---伟岸挺拔、坚强有力的。4、那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？生齐读片断：“我有我红硕的花朵/像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。”作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。好范文解忧愁14/28后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。分析：中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的