愚公移山的教案【精编5篇】

好范文解忧愁1/11愚公移山的教案【精编5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“愚公移山的教案【精编5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《愚公移山》优秀教案【第一篇】教学目标１、理解寓意。２、学会背诵。３、积累语言。课型阅读讨论课。重点写作技巧与人物艺术形象。教学线索抓住“平险”引发。教学手段运用多媒体辅助教学。教时一个课时。好范文解忧愁2/11教程一、导入由祖国语言的丰富性，讲到成语，由成语谈及“愚公移山”。显示：愚公移山二、“一读”课文，寻找“引子”──叙事线索显示：１、文中哪个词语能起引发故事的作用？“平险”──愚公的一个想法和举措，引发了一个动人的故事。三、“再读”课文，讨论故事情节显示：２、愚公要“平险”，“险”在哪里？“险”在家对面──“面山而居”。这是故事的背景。３、为什么要“平险”？“惩山北之塞，出入之迂也”。这是故事的开端。４、“平险”是如何进行的？“谋”、“许”、“率”、“叩”、“垦”、“运”、“助”等行为。这是故事的发展。５、“平险”的反对者有哪些理由？“以残年余力，曾不能毁山之一毛”。这是故事的好范文解忧愁3/11高潮。６、结局是什么？“神惧”、“帝感”而“无陇断”。这是故事的结局。四、“三读”课文，小议人物对话显示：７、推动故事情节发展的主要手段是什么？人物对话。８、有两次对话显现了故事的曲折与波澜，能否找出来？愚公妻与愚公的对话──目的为解决问题。智叟与愚公的对话──目的在于阻止行动。五、“四读”课文，点击细节显示：９、“遗男”行为在故事中的作用是什么？作用有二：⑴说明愚公之举深得人心；⑵反衬智叟实为愚笨和无理。六、“五读”课文，分析人物显示：１０、课文是怎样表现愚公这个人物的？⑴正面描写──语言、行动（愚公确知“平险”之好范文解忧愁4/11利，有远大抱负）。⑵鲜明对比──智叟实愚，愚公实智（愚公深明可以“平险”之理，有正确的认识。）⑶侧雨烘托──山高、路远，神惧、帝感（愚公有万难不屈的“平险”精神。）愚公形象即为：有远大抱负，有正确认识，有万难不屈的“平险”精神。七、“六读”课文，明白寓意并学会背诵显示：１１、本文的寓意是什么？愚公移山的成功，反映了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的道理。１２、用“首字连缀法”背诵“河曲智叟……”一段。按“河曲──甚──以──其──北山──汝──曾──虽我──子、孙──子、子──子──而──何──河……”反复训练。八、结束语希望同学通过对本文的学习，认真领会愚公精神，并运用于学习、工作、生活之中，促进自己健康成长。二、正课好范文解忧愁5/11１、朗读（放录音），注意揣摩语气。２、概括故事情节，分析人物形象。⑴愚公要移的是什么样的山？讨论：板书：太行、王屋，方七百里，高万仞⑵齐读第二自然段。讨论：愚公移山的目的是什么？惩山北之塞，出入之迂也，指通豫南，达于汉阴。板书：愚公移豫南汉阴⑶愚公移山要克服哪些客观困难呢？齐读第三段、讨论归纳：年老将少路途遥远工具简单。⑷分角色朗读第二、三段。（先小组进行，教师点播，然后齐读）注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？语气有什么区别？讨论归纳：两人的态度不同。愚公之妻的怀疑是从关心出发，提出实际问题，语气较轻、智叟则是讥笑、责难，阻止愚公去移山。⑸移山结果如何？齐读第四段、讨论归纳、板书：帝令背走。好范文解忧愁6/11３、移山成功说明了什么？讨论归纳：这是1篇寓言，寓言就是通过某一个故事告诉人们一个深刻道理它可以以古喻今，也可以远喻近，还可以小喻大。本文以移山成功结尾，就表达了劳动人民的美好愿望，是对劳动人民改造自然的雄伟气魄和坚强意志的讴歌。４、辩论：用现代人的眼光来看，愚公是该搬家还是该移山？讨论，小结：愚公移山的目的是造福千千万万人的子孙后代，他明知山高路远，人老将少，工具简陋，困难重重，仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是“无穷匮”的，而“山不加增”“何苦而不平”。可谓站得高，看得远，实则不愚。而今，我们仍可见到愚公精神、１９９８年的长江、嫩江洪水肆虐，处处告急。“洪水无情人有情”，正是广大军民手牵手，肩并肩，众志成城，抵御了百年不遇的特大洪灾。而搬家或绕道似乎是明智之举，实则是就事论事，从静止的观点看问题，认为自然不可改变，断定人在自然面前无能为力。可智叟在愚公的驳斥下哑口无言，可知他是目光短浅，知难而退，无所作为的人。如果人人都只求眼前利益，那溃堤面前人往高处走便是了，大可不必严防死守'、如果遇事怕好范文解忧愁7/11难退却，何来三峡工程'，高峡出平湖'也永远只能是诗人笔下的蓝图，更不要说如今的“南水北调”了。其实，今天我们可以不移山也不搬家──打隧道。而我们今天学习的是这种精神接力。苦干加巧干才是成功嘛！５、那你认为，愚公和智叟到底谁愚？讨论归纳、板书：愚公不愚，智叟非智。６、根据板书背诵课文。７、听歌曲《愚公移山》，感受愚公形象，口头描绘出来。三、课堂练习如以此为材料创作歌词，你会抓住哪一主题？请构思好后写下来。知识目标【第二篇】1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2．理解课文深刻的寓意。《愚公移山》优秀教案【第三篇】教学目标1、让学生对愚公的举动发表个人见解，培养学生自主学习能力。好范文解忧愁8/112、揣摩人物语言中隐含的思想情感。3、领悟故事的寓意。教学方法：朗读法、讨论法。教时安排：两课时。教学过程：第二课时一、导入：上节课，我们疏通了文章，熟悉了故事情节。今天这节课我们一起来研读课文内容。下面请同学们大声地齐读课文，整体感知课文的主要内容。二、分析愚公移山的原因、众人对愚公移山的态度、遇到的困难以及移山的意义（再读课文，教师提问，学生作答。）1、愚公为何要移山？大山阻塞，去山南要绕道而行。或答“出入不便”。2、移山有何意义？可用原文回答：“指通豫南，达于汉阴。”也可用自己语言回答：道路畅通，出入方便。如答“造福子孙”则更佳。3、众人对愚公移山持何态度？1)、愚公妻：献疑，合乎情理的疑问。真实地指出好范文解忧愁9/11丈夫移山所面临的困难，对丈夫去移山更多的是关心和担心。君：尊敬。(疑)2)、智叟：反对（强烈）和嘲笑。汝：轻视，轻贱的称呼。（笑和止）3)、愚公的子孙：纷纷赞同、坚决支持。（提出解决问题的方案，解除了愚公妻子的“疑”，使移山得以顺利开始。）4)“遗男”：乐于相助、积极参加。4、教师小结：愚公的妻子、子孙及“遗男”的态度说明愚公的举动得到众人的支持，移山是造福子孙的一件大好事。5、在当时的条件下，移山有何困难？可从三四个方面回答：⑴山体庞大；⑵工具简陋；⑶劳力不足；⑷路途遥远。（要结合文中语句分析）6、既然移山困难重重，愚公为何不放弃呢？因为愚公坚信：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增。”大山必能移走。7、太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的，作者为何这样设计结尾？愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，恰好范文解忧愁10/11恰说明愚公精神感人至深。8、学生概括愚公移山精神敢于向困难挑战，坚持不懈与困难作斗争的精神。9、如果你是愚公，你如何解决大山阻塞的难题？可开凿隧道，可开辟一条山路、可搬家？?10、在今天，我们同样会遇到各种困难，除了需要愚公精神外，还需要什么？除了苦干，还要巧干、依靠科学技术和团结协作的精神？?三、教师总结同学们在今后的学习、工作中，也会遇到一座座山，希望你们也像愚公一样，下定决心，排除万难。当然，也要学会用科学的方法解决问题。四、布置作业充分发挥想象，描写愚公等挖土运石的情景。板书设计：愚公妻：献疑。智叟：反对、嘲笑。愚公精神：挑战困难，坚持不懈。能力目标【第四篇】1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内好范文解忧愁11/11涵，培养文言文自读能力。2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。德育目标【第五篇】学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。