小学语文《学会看病》教学设计精编3篇

好范文解忧愁1/9小学语文《学会看病》教学设计精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学语文《学会看病》教学设计精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学语文《学会看病》教学设计1教学目标１、认识１１个生字，用联系上下文，联系生活实际，词素分析法理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、毫无疑义”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文主要内容，抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。教学重、难点１、抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。２、感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。教学过程一、学习提纲好范文解忧愁2/9１、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际、词素分析法理解教学目标１中的词语。２、读通读顺课文，这篇课文主要写了（）的事。３、默读课文，按“做出决定→犹豫不绝→心软后悔→自责担心→勇气回升”把课文分成五段。４、默读课文，勾画母亲语言、心理变化的重点句子，想一想，母亲的感情经历了（）→（）→（）→（）→（）的变化过程，文中的母亲是一个（）的母亲。５、讨论：本文在写法上有什么特殊的表达方式？二、练习提纲１、抄写、背诵“母亲”心理活动的重点句子５个。２、以“特殊的母爱”为题，依照课文的写法，写写母爱特殊的一面。一、初读课文，自学生字、新词，初理文章大意及行文思路１、生字正音：怔、涩、坠、沓、倚。２、理解词语重在交给方法，揭示规律：⑴联系生活实际：打蔫、忐忑不安。⑵联系上下文，词素分析法：好范文解忧愁3/9喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、毫无疑义⑶查工具书：残忍、艰涩。３、学会抓段与段的联系分段。二、精读探究母亲感情变化过程，体会母亲对儿子特殊的深爱犹豫→后悔→担心→自责→勇气回升（深爱儿子，磨练儿子生活自理能力。）三、探讨写法特点选材视觉独特，运用各种心理描写，反映母爱深远，磨练孩子独立生活能力，为人生奠基。四、转换迁移，训练运用小学语文《学会看病》教学设计2教学目标：1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2、了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。教学重点：引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和好范文解忧愁4/9心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。课时安排：1课时课前准备：教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学习《学会看病》这篇课文。二、初读课文，感知资料1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是好范文解忧愁5/9否读通顺。4、简要复述课文资料，用自己的话说说课文讲了一件什么事？5、汇报自己读懂的资料，提出不懂的问题。三、再读课文，体会情感1、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会：从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）（2）“我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）好范文解忧愁6/9（3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。）4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？5、分主角朗读全文。四、拓展延伸，读写结合1、说一说自己读了这篇课文的感受。（能够引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。小学语文《学会看病》教学设计3一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。好范文解忧愁7/9（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。板书：学会看病齐读课题。二、学习课文1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。2、勾画词语：查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3、默读课文，说说课文主要写的是什么。4、理解内容，体会母亲对儿子的爱：同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。好范文解忧愁8/9后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。⑴“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。⑵“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流。）四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。好范文解忧愁9/9