《掌声》的精编教案（通用4篇）

写作好帮手1/20《掌声》的精编教案（通用4篇）【导读】这篇文档“《掌声》的精编教案（通用4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《掌声》优秀教案【第一篇】一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。正确书写6个汉字。方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。写作好帮手2/202、继续学习从词、句角度提出问题。三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。使文本的主旨深化。五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌写作好帮手3/20声呢？2、师：今天，我们也来学习1篇和掌声有关的课文。出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。1)借助拼音，读通课文。2)读准字音，学习生字新词。3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流写作好帮手4/20“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。2、组织交流不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。3、引导解决问题（1）师：想一想，第一次掌声是在什么情况下响起的？请你们轻声读课文第二、三小节，找到有关句子，用曲线划出来出示句子：小君立即把头低了下去。小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。（2）说话练习：小君犹豫了一会儿，她想：如果我上台，；如果我不上台，。指名回答，师及时点评。写作好帮手5/20师：尽管小君犹豫了一会儿，最后她还是鼓足勇气、一摇一晃地走上了讲台，同学们送给她热烈、持久的掌声是对她的——鼓励（支持）。板书：鼓励（3）师：大家给了她如此热情的鼓励，难怪她会这么激动出示句子：小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。（4）师：第一次掌声热烈、持久是同学们对小君的鼓励。第二次掌声为什么经久不息呢？请你们再来读一读课文，找找答案。出示：故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。师：因为故事动人，普通话好，所以大家报以热烈掌声，这是对小君的赞赏。板书：赞赏4、师：那次演讲以后，小君就像变了一个人似的。她变成了怎样的一个人呢？出示最后一节小君变了！演讲前（)，演讲后（）。是同学的掌写作好帮手6/20声(）。1、学生边读边划句子2、学生交流3、指名读、小组读4、根据这两句话，学生再次学习提问如为什么第一次掌声会热烈、持久？为什么第二次掌声会经久不息？等5、学生读第二、三节找句子，并交流6、指名读句子，理解“犹豫”，小君为什么会犹豫呢？7、学生自由阅读第一节，同桌合作进行说话练习8、指名读、男女生比赛读，体会小君激动的心情。9、指名读，齐读，交流10用赞赏的语气再次朗读句子11、学生交流12、齐读13、同桌互说，指名说。通过梳理小英情感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。通过反复诵读文本中关键的句子，引导学生加深对文本的理解。总结全文，深化主题写作好帮手7/201、今天，我们学习了课文《掌声》，知道了掌声使范小君这么一个残疾学生从一个寂寞的、不善于和人交往的人变得不再寂寞。她的故事让我们再次感受到：我们的生活需要掌声。因为掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。出示句子：掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。2、说话练习你想把掌声送给谁呢？我要把掌声送给，因为。1、学生齐读句子2、先同桌互相商量，然后指名交流《掌声》优秀教案【第二篇】一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文，了解英子产生变化的原因。（4）体会再次掌声的含义。写作好帮手8/202、过程与方法：在读中理解内容。3、情感态度与价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。二、教学重点：读懂课文，了解英子产生变化的原因。三、教学难点：体会再次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。四、课前准备搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习1篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容写作好帮手9/20①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。四、指导认字和写字①屏显本课的生字。写作好帮手10/20②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。写作好帮手11/20③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。A、学生自己先练读。B、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”A、学生齐读这段话。B、联系全文谈谈对这段话的理解。②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？四、抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言，背诵积累写作好帮手12/20①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？②组织学生交流。③让学生读读背背这些名言和谚语。六、实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。板书设计：29、掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意热烈的掌声（爱）受到鼓励，鼓起勇气改变后的英子：不再忧郁，说笑。《掌声》优秀教案【第三篇】1．教学目标：（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。2．教学重点难点：写作好帮手13/20理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读2．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学写作好帮手14/20生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。同时教给学生一种学习的方法。写作好帮手15/20四、复习巩固，练习说话：1、抽读生字词2、说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？说明：在学习课文，为故事中的人物感动的同时，引导学生在平时的生活中学会关心、帮助周围的人，进一步升华思想。《掌声》的优秀教案【第四篇】教学目标：1、正确读写“愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。3、了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。4、体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。过程