赖瑞云副主编培训讲稿要点

1赖瑞云副主编培训讲稿要点主要讲三个问题：一、培训手册主要内容；二、本套教材的主要特色；三、教学操作方面的建议。重点讲第三个问题。在具体讲之前，请各位教师记住下面三点：1、本套教材最大的特点就是比较；2、可以以课本的练习为线索实施教学；3、可以以教参的研讨要点为线索实施教学。当然要解释这三点，具体要讲的内容很多，涉及主编导读、教材评审专家对这些特色的肯定，还有很多具体的例子、解释，但说来说去主要就是上述三点。我们后面一天半讲的如果觉得过于复杂，没有关系，可以不管，老师们回去以后旧抓住这三点琢磨琢磨，分析分析就行了。当然，也可以不按我们这三点，反正拿到课本，教参，自己研究怎么上就怎么上。一、《培训手册》简介念念标题，了解概貌。1、基本理念：主要是“比较”。（念标题），这些内容老师们可以自己看，我主要提请特别注意“比较”（请看第二条第2点）。当然，这些内容是互相关联的。比如，第一条说贯彻标准和纲要，课标有一个很重要的概念（说法、理念）叫“探究”。怎么探究？比较就是提供了一个探究的抓手，这就是第一条的最后一句话“问题探究的可操作性”（当然这句话的所指还不光是“比较”）。又如，第二条第3点的“自主性”，有了现成可比性，就易于激发学生的自主思考，自主学习（念第一个‘▲’形）。再如第三条创新与继承，比较是从“同类主题编排”继承、创新来的（见第三条第1点）。主题编排，其他实验教材早就如此做了，我们吸收了这个优点，我们的创新是同主题、同题材中加进了“比较”，突出了“比较”，各位得到教材后的最大的不同，就是有个比较层，而且这个比较层是从1册贯到6册的。这个比较也不是我们发明的，首先也是继承的，即第二条第2点第二个‘▲’形说的鲁迅、叶、朱等（念课本P92、P105语录），我们继承这些教育家、著名语文教育家的思想，我们的创新是把先辈们这个重要的思想、重要的构想、设想落实了，落实到整套课本。随便比一比是容易的，以比较来编排整套课本是很不容易的，经过几年努力，我们完成了。所以我们非常欢迎，感谢各位实验这套课本，这是在实验朱自清、叶圣陶、鲁迅的语文教学思想。这也是我们主编孙绍振先生的编写语文课本的思想。他特别重视这对于资料缺乏的乡村尤其有实用性、操作性（念第2点第1▲文字）比如第三单元，有一篇《养母》，有一句“纯粹的人”，有一个词“小气”，有一道练习，联系各篇理解这句话，实际上就是用这个很有哲理的话，富有人生感悟的故事解读各篇，读懂天下父母最本色、最朴实无华的情感，尽管他们有许多缺点，甚至可笑的，但是一切都是出自真心、爱心的行为，纯粹在做人的本色。又如第五单元，比较各篇的精彩的结尾，第六单元用《说虎》“用智”的观点去解说各篇课本里专门出了有关练习（念练习）。如果孤立，分散就起不了这样的作用，而联系在一起互相比较、启发，即使不要其他评论资料，也可以发现其中许多思想的、艺术的奥秘。这样的例子太多，这也是资源的充分利用。2、特色：现成可比性，可讲性（师生都可讲），可操作性。所以，比较是我们课本的最大特色。培训手册说特色是“三大原则，八大亮点”，说明特色不只是“比较”，还有很多内容，大家慢慢看，其中的重点内容我后面还会讲，但最主要的特色是比较，说得更具体一点就是现成可比性，可讲性（师生都可讲），可操作性。可讲性也可称为富有启发性，启发思考、启发探究，因为不一定要讲。可讲主要是从教师的角度考虑。语文课本与数、理、化很大不同。数理课本天生有东西讲，文言文也天生有东西讲。语文课本里的最大量的现代白话文，往往不知从何讲起，不知道要讲什么。因为凡是好文章有一个最大的特点，就是一看就懂，这是当代学者王富仁先生说的，这也是大家的经验，过去夏丏尊先生也说，这叫容易领略（夏：所谓好的文字就是使读者容易领略、感动，乐于阅读的文字——此语录收在第二册第101页）。一看就懂，易于领略，学生看看即可，还要我们语文老师讲什么？从某种意义上，本来的确不要我们再讲什么的。特别是当教师所讲的是原本学生一看就懂、容易领略的东西时，那真是吃力不讨好。但是这种情况2过去教材中是经常出现的。比如《春》，教参里顺着课文次序一段一段说下来，比如说到春花，他写道：“春天里的花更美，那花开得多么热烈”“桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千万万的蝴蝶嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”；还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”你看，这是不是有点没话找话说。按许多研究专家的说法，这叫用一套白话去重述另一套差不多的白话。而那另一套白话是原文，文字总是更漂亮，更精美的。这就是不当讲的，一看就懂的，拿来讲了，浪费时间重复了。当然不是说不能按一段一段讲下来，过去传统的讲法就是这样讲，而且很多老先生讲得很精彩，我后面也会举这样的精彩例子。但是上面那种春的讲法，没有提供多少别人不知道、不懂的东西，这就是讲了不当讲的。那么，我们教师要干什么呢？（当然要教师的，而且要讲的，否则就不要教育了）我们要讲的是文字背后的东西，是作品的好处、妙处，是艺术的奥秘、语言的奥秘、思想的奥秘，而这，却不是一看就懂的，鲁迅的说法叫不易领悟（鲁迅语录，七上课本P103）。看出、发现这个不易看出、领悟的东西是语文学习、教学的要本任务，哪怕只是发现了一点点。这也就是探究。古人的做法是自个儿感悟、揣摩、品味，也有读一遍就发现了，更多是要反复看，看出一点道道，古人叫顿悟、妙悟。这个传统的办法（当代理论称为审美直觉批评、印象主义批评，是很重要的批评、鉴赏方法）是大家都采用的，包括钱梦龙等许多特级教师，包括我们大家，包括“主编导读”，包括我们课本里许多思考练习，这是一个硬功夫。正因为是硬功夫，它有很大难度，许多人（包括教参编辑）冥思苦想后仍不得其门而入，于是就讲一些不当讲的东西（当然完全存在另一种情况，不知道这些一看就懂的东西是不当讲的，包括教参编写者）。为了便于学习，便于入门，就应找出一些更具操作性的有效的办法，降低难度。“比较”就是很重要、很有效的一个法子。比如《春》（我们的第二册），我们选入《春风》与之对比（介绍春风，介绍练习）。林斤澜单写春风，朱自清春草、春花、春雨都写，你读后有什么不同的感受？北国江南痛快舒畅还有内部句子进行比较，如将“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”改为“嫩绿的小草悄然无声地从土里长出来”——看看原句好在哪里。——这就是可探究的当讲的。这就叫现成可比性，可讲性，可操作性。3、六册36单元概览请阅读课本目录，了解结构、概貌，展示全六册目录（说明八、九年级第三层有所变化）；语文八年级（上）目录第一单元仰望苍穹1日出……………………………………………………………………刘白羽2泰山日出…………………………………………………………………徐志摩比较·探究西地平线上的落日………………………………………………………高建群云海……………………………………………………………………唐敏拓展阅读天上的街市………………………………………………………………郭沫若小小的阳光………………………………………………布莱斯·德尔兄妹改写“表达·交流”综合实践简洁之美语文趣谈构字部件：日3第二单元生之机趣3日历……………………………………………………………………冯骥才4蚂蚁……………………………………………………………………南帆比较·探究每天诞生一次……………………………………………………………周涛列宁格勒的树……………………………………………………………李专辛劳的蚂蚁……………………………………………………………马克·吐温走向虫子…………………………………………………………………刘亮程拓展阅读蜘蛛…………………………………………………………………哥尔·斯密猫的天堂……………………………………………………………………左拉“表达·交流”综合实践细致之美语文趣谈圣人也是“虫”第三单元临水骋怀5小石潭记…………………………………………………………………柳宗元6黄果树瀑布………………………………………………………………于坚比较·探究绿…………………………………………………………………………朱自清诗二首望庐山瀑布水……………………………………………李白瀑布像大人似的…………………………………………伊路附：原稿《观望瀑布》拓展阅读游记小品二篇游高梁桥记…………………………………………袁中道游高梁桥记…………………………………………袁宏道白洋潮……………………………………………………………………张岱钱塘江观潮………………………………………………………………钟敬文水之歌水之思…………………………………………………………周鸿“表达·交流”综合实践平易之美语文趣谈无色的“绿”第四单元读书妙悟7孔孟论读书8借书不还，天打雷劈……………………………………………………柏杨比较·探究读书杂谈…………………………………………………………………鲁迅读书的三种姿势…………………………………………………………孙绍振黄生借书说………………………………………………………………袁枚拓展阅读论读书………………………………………………………………………培根读书八论…………………………………………………………………朱苏进窃读记……………………………………………………………………林海音“表达·交流”综合实践思想之美4语文趣谈给现成的语义松绑第五单元原野放歌9敕勒歌…………………………………………………………………北朝民歌10静默草原…………………………………………………………鲍尔吉·原野比较·探究边塞诗四首使至塞上……………………………………………王维白雪歌送武判官归京………………………………岑参从军行（其四）……………………………………王昌龄凉州词………………………………………………王之涣草原散章…………………………………………………………………楚楚拓展阅读高原，我的中国色………………………………………………………乔良悟沙……………………………………………………………………刘元举“表达·交流”综合实践情感之美语文趣谈诗韵解密第六单元雨中情思11下雨天，真好……………………………………………………………琦君12雷雨前……………………………………………………………………茅盾比较·探究夜雨诗意…………………………………………………………………余秋雨听听那冷雨………………………………………………………………余光中雨夜奇袭…………………………………………………………………肖华拓展阅读诗词五首夜雨寄北…………………………………………………李商隐六月二十七日望湖楼醉书………………………………苏轼如梦令……………………………………………………李清照声声慢……………………………………………………李清照浪淘沙·北戴河…………………………………………毛泽东“表达·交流”综合实践恰当之美语文趣谈冷雨，可以听到吗附录一汉语小百科（异形词：不是错别字）附录二课外阅读（怎样读《朝花夕拾》）附录三书法小知识·小故事（一、丰润与瘦硬二、书法的技巧〔一〕）语文九年级（下）目录第一单元悲悯人生1范进中举/吴敬梓2孔乙己/鲁迅比较·探究我的叔叔于勒/莫泊桑5乞丐/屠格涅夫鉴赏·评论陈小手/汪曾祺为什么有贫穷和富裕/丹尼尔·麦克法登“表达·交流”综合实践场面与细节语文趣谈言语交际效果的“欠佳”和“最佳”第二单元个性光彩3、武松打虎/施耐庵罗贯中4、隆中对/司马光比较·探究三顾茅庐/罗贯中周处/刘义庆鉴赏·评论半截故事／王鼎钧听来的故事／贾平凹“三顾茅庐”评点／毛宗岗“表达·交流”综合实践曲折与变化语文趣谈“死去”与“因伤心而死”——故事与情节的异同第三单元草木有情5白杨礼赞/茅盾6三棵树/苏童比较·探究那树/王鼎钧鉴赏·评论悬岩边的树/曾卓草木篇/流沙河“表达·交流”综合实践移情与象征友情推荐区分口头语言与诗歌的文雅语言语文趣谈会意兼形声字第四单元叩问月亮7咏月