赴泰国易三仓大学培训学习汇报

1赴泰国易三仓大学培训学习汇报□王鹏受学院选派，我们一行19人于2011年1月5~16日赴泰国易三仓大学参加培训学习，分别参加了教育管理、信息工程学、旅游与酒店管理、会计和英语五个班的学习。本次赴易三仓大学培训学习的院校还有建职院、哈铁职院、工商职院、哈职院、交通职院、农垦职院农业工程职院、农业经济职等11所院校，共计144人参加。我们一行于1月5日晚乘飞机到达泰国，1月16日早晨乘飞机离开泰国，在泰国参加培训学习及参观10天（表1），在易三仓大学培训学习7天，校外参观3天。表1在泰国培训学习及参观日程安排日期活动内容522时到易三仓6开班仪式，参观校园7培训学习8—9校外参观10—13培训学习14结业式15校外参观16返回北京一、泰国培训学习基本情况（一）泰国社会自然基本情况泰国面积５１.３万平方公里，人口6670万。全国有76个府，府下设县、区、村。泰国是一个佛教国家，95%的人都信仰佛教，而且规定男子年满二十岁时，至少需要出家三个月，据介绍现在可出家1周。泰国是热带季风气候，全年分热、雨、凉三季（表2）。2表2泰国的季节季节月份平均气温热季3—532℃～38℃雨季6—1027℃～28℃凉季11—219℃～26℃（二）泰国教育基本情况泰国实行１２年制义务教育。中小学教育为１２年制，即小学６年、初中３年、高中３年。中等职业学校为３年制，大学一般为４年制，医科大学为５年制，硕士2~4年，博士3~5年（图1）。1．初等教育（小学阶段）初等教育是强制性的义务性教育，年满6岁的儿童都必须接受普通教育到11岁。小学毕业后，学生可以进入中学接受普通教育，也可以进入职业中学接受职业教育。2．中等教育中等教育是非强制性的义务教育。泰国从事中等教育的学校有两类，一类是普通中学，另一类是职业技术学校。图1泰国学制图33．高等教育泰国的高等教育机构分为公立和私立两类。泰国有78所公立院校和61所私立院校。泰国目前的高等院校大致可分为泰国高校主管部门大学部下属的公立院校；各种私立院校；其他国家部委如卫生部、国防部、内政部等下属的行业院校；亚洲理工学院、马哈朱隆功佛学院等专门性高等学府等共4大类。著名高等院校有：朱拉隆功大学、法政大学、农业大学、清迈大学、孔敬大学、宋卡纳卡琳大学、玛希敦大学、诗纳卡琳威洛大学、易三仓大学和亚洲理工学院等。此外，还有兰甘亨大学和素可泰大学等开放大学。4．泰国的职业教育从层次上来看，泰国的职业教育有四个层次：初等职业技术教育：一是对初中毕业生进行的一年职业技术教育；二是短期课程训练和在普通中学开设的必修职业技术学科课程；中等职业技术教育：初中毕业学习三年的职业技术教育课程；高等职业教育和高等技术教育：普通高中毕业生或受过三年中等技术教育者可报考两年制高等职业技术学院；专为普及九年义务教育开设的职业技术教育课程。（三）易三仓大学基本情况易三仓大学是泰国著名的私立高等学府，始建于1969年，位于泰国首都曼谷，由致力于世界教育和慈善事业的天主教圣盖博瑞教会所主办，也是泰国第一所国际大学，是一所综合性大学，它与中国的4清华、北大一样，是亚洲名校之一。设有18个学院（表3、4、5）。在校生2万多人，其中有来自世界75国家和地区的2400多名留学生。表3易三仓大学进行本科教育的学院及学科设置学院名称学科1工商管理学院商务信息系统、国际工商管理、房地产、工业管理、人寿保险、营销学、旅游与酒店管理2经济学院商务经济学3文学院商务英语、商务法语、商务汉语、汉语经济与贸易、商务日语4广告传播学院表演传播艺术、广告传播艺术、视觉传播艺术、公共关系、新媒体传播5医疗护理学院护理科学6音乐学院商务音乐7建筑学院建筑学、室内建筑学表4易三仓大学进行本、硕、博教育的学院及学科设置8法学院学士学位：法学硕博学位：商业法（英、泰语）、公法（泰）、税法9生物技术学院学士学位：食品技术、农业工程硕博学位：食品生物技术10科学技术学院学士学位：计算机科学、信息技术、电信科学、应用统计、技术管理硕博学位：计算机科学、信息技术、电信科学、商务技术管理、信息系统管理、技术管理11工程学院学士学位：电信及电子工程、电机工程学、计算机及网络工程、电子工程及电气工程硕博学位：宽带电信技术、工业自动化和电力电子学表5易三仓大学进行硕博教育的学院及学科设置12教育硕博学位：教育管理、课程及指导、师范教育、教育领导学413商学院工商管理、专业工商管理、旅游管理、国际管理、投资分析和管理、组织发展及管理、组织发展学、计算机信息系统、计算机与工程管理、软件工程、国际商务、国际营销、金融管理、网络与电子商务技术14心理学院心理咨询学、个体与家庭研究15英语教育学院英语教学文学硕士、英语语言教育博士16管理学院供应链管理、金融经济、工商管理17网络远程教育学院信息与通信技术、远程教育方法论、管理学18哲学与宗教学院哲学、宗教研究大学分为邦纳校区和华马校区，邦纳校区以本科生教学为主，占地80万平方米；华马校区以硕士、博士生教学为主，占地4万平方5米。（四）教育管理班培训学习基本情况本次教育管理班41人，来自建职院、工商职院、哈职院等6所院校。培训班上课5整天（表6）。表6教育管理学培训班课程表日期及时间培训内容授课教师日期时间7上午教育与教学桑格博下午英语教学的比较研究诺拉（叶艳）10上午课程设计与编制理查德下午高等教育的教与学卫帕11上午教学管理与领导沃特纳下午智力发展与教学设计诺拉（叶艳）12上午课程测量与评估苏娃特纳（林）下午学生学习与评估诺拉（叶艳）13上午社会需要安德鲁下午课堂研究安德鲁二、泰国培训学习的收获与启示（一）充分体现学生在课堂教学中主体作用1．教室设计便于生生、师生之间的交流教育管理班教学所用的两个教室都是“U”型教室，很方便课堂交流与活动（图2）。这启示我们在教学中可根据课堂教学需要设计课桌摆放。2．以任务形式促进学生参加课堂活动例证1：诺拉（叶艳）老师的《英语教学的比较研究》课，学生活动，全班分为5个组，每组材料有4张报纸、2个曲别针；制作产品是“塔”，并命名；标准是所制作的塔高、稳；要求：15分钟完成，不能使用给定材料以外的材料。每组选1个负责人，每组选派1人说6明，选用英语，再用汉语。图2教室平面示意图该活动融入团队精神、领导能力、执行能力等。例证2：卫帕的《高等教育的教与学》课，交流活动，学生分为4个组，每组一个纸条，第一人看过后向第二人口述，依此类推，传述至最后一人，由最后一人向全班口述纸条的内容。结果纸条的内容越来越少，有的都与原来的意思相反了。例证3：卫帕的《高等教育的教与学》课，展示教学情景，分5组，绘制本组常用的教学情景图，并选代表说明。3．开放式的师生互问几乎所有的老师的课堂上都有此项活动。例如：讲台（多媒体等）学生座位学生座位学生座位学生座位学生座位学生座位门7问题1，学生把会么带到学校？回答是开放的，如有个学校的老师回答：“把学费带到学校”、“把期望、感情、一切都带到学校”。问题2，教学设计中关于学生情感方面怎样设计？问题3，21岁的学生最需要的是什么？问题4，教师应当做什么？（二）行为主义理论的启示1．行为主义理论概述（表7）表7X、y、z理论对照表理论主要观点X理论（麦格雷戈）（1957）1.员工天生惰性，厌恶工作，只要有可能，他们就会避重就轻；2.员工会千方百计推卸责任；3.大多数员喜欢安于现状，没有抱负。4.既然员工不喜欢工作，必须采取强制措施，迫使其完成工作任务。Y理论（麦格雷戈）（1957）1.一般人本性不是厌恶工作，如果给予适当机会，人们喜欢工作，并渴望发挥其才能；2.多数人愿意对工作负责，寻求发挥能力的机会；3.想象力和创造力是人类广泛具有的；4.能力的限制和惩罚不是使人去为组织目标而努力的唯一办法；5.激励在需要的各个层次上都起作用；只要启发内因，实行自我控制和自我指导，在条件适合的情况下就能实现组织目标与个人需要统一起来的最理想状态。激励的办法是：①扩大工作范围；②尽可能把职工工作安排得富有意义，并具挑战性；③工作之后引起自豪，满足其自尊和自我实现的需要；④使职工达到自己激励。Z理论（大内）（1981）1.要信任员工，信任是最好的激励，对员工的控制要含蓄委婉；2.每个员工都有自己的特点，根据各自的个性组成团队，来提高工作效率；3.管理者与被管理者是需要良好的个人感情的；4.提供员工参与管理的机会；5.让职工得到业务范围之外的培训机会；6.终身雇佣，缓慢晋级。2．行为主义理论引发的思考（1）X理论：假设老师认为自已的学生都是不积极上劲的，结果会怎么样？8（2）Y理论：假设老师认为自已的学生都是积极向上的，结果会怎么样？（3）Z理论：信任是最好的激励；教师与学生是需要良好的个个感情的。（三）行动研究引发的思考安德鲁老师在培训中介绍了行动研究，应该说对课堂管理很有借鉴意义。1．行动研究的含义行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。要点：（1）从实际工作需要中寻找课题；（2）在实际工作过程中进行研究；（3）由实际工作者与研究者共同参与；（4）使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题。（5）适应小范围内教育改革的探索性研究的方法，（6）其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育中的实际问题。2．行动研究的基本过程9发现问题——调查研究——重新确认问题——制定行动计划——实施计划——观察收集数据——反思与评价效果——撰写研究报告（1）发现问题：发现在课堂教学中，课堂气氛沉闷、睡觉的多、玩手机、吃灵食、迟到、三无（书、笔记、笔），这是为什么?（2）调查研究：仔细观察教学过程，对部分学生进行访谈、实施调查问卷。问题出在满堂灌？内容衔接不上？讲的过快？（3）重新确认问题：教学讲解过多，学生练习太少？怎样才能改变这种状态呢?（4）制定行动计划或措施：小组活动、精讲多练、手脑并用等。（5）实施计划：在正常的教学中实施制定的计划。在推行措施的同时，及时发现问题并及时对计划进行调整。（6）观察收集数据：仔细观察（多少学生睡觉、没注意听课、没参与教学活动、东张西望、唠嗑？），请同行观摩，用录像机录下部分课堂活动。请学生写学习日记，记下他们的真实感受。利用问卷调查学生的意见。（7）分析、反思与评价效果：把观察的结果和收集的数据进行归纳、分析和研究。在总结经验的基础上，不断设计出更新、更好、更多的教学活动来。并发现新的问题。（8）撰写研究报告：把研究的过程与结果写成研究报告与同行交流，在有关的教学期刊杂志上发表。（四）教育教学佳句共勉101．关于教师（1）好的教育就要求有好的老师。（2）一个好的老师需要有多种教学方法。（3）学生怎么“学”是由教师“教”决定的。（4）学习是行为或思维方面一个永久必的改变。（5）你必须知道学生最需要的是什么。（6）学生有创造性想法时你要鼓励。2．关于课程（1）课程设计就是帮助学生最大限度地学到最多的知识。（2）课程设计就是用各种细节去促进学生学习。（3）学生态度的改变也属于课程设计的一部分。3．关于管理（1）管理就是关注如何有效地使用资源。（2）人们不在呼你知道这件事情的早晚，而在呼你关注的程度。（3）大部分的悲剧都有信号，只是我们没注意到。本文作者系学院副院长、教授