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学会合作教学反思【热选8篇】【导读】这篇文档“学会合作教学反思【热选8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《学会合作》教学反思三其实,关于合作,语文课本有《学会合作》的课文,在品德课本上也有《合作真愉快》的活动内容,但是心理健康课的《学会合作》该如何上好,又让我有了些许的困惑,后来,我拿到了四年级上册的教材,发现教材上都是一个个有趣的关于合作的游戏,心想:这个心理健康课简单,全都是游戏,孩子们就喜欢玩游戏,于是让孩子们合作玩游戏,体验合作是我最初制定的教学目标,结果就满怀信心的试了一节课,结果呢?孩子们在课堂上很活跃,玩得高兴,玩得热闹,却是自己玩自己的,这节课以失败而告终,这节课虽然达到了课堂活跃的效果,但却因为目标的不明确,不具体,偏离了方向,孩子们不知道合作,更不知道到如何和别人合作。有了这次失败的经验,我便意识到教学目标的重要性,于是重新研读心理健康活动课的具体目标,根据四年级孩子的实际情况,又制定出新的教学目标,目标确立后,我还要不断的实践,因为我们在课前所确立的教学目标应该是一种预期的目标,与课堂生成目标可能有一些出入,于是我不断的磨课、不断地反思,在修改实践的基础上,最终确立了《学会合作》的具体活动目标:1、让学生初步认识到什么叫合作,以及学会合作的重要性,增强合作意识。2、在游戏中领悟并了解合作应有的正确态度和方法。3、通过活动,让学生的合作意识和能力有所提高,体验合作的带来的快乐。此目标具体明确,具有可操作性,提高了课堂的教学效率。但是,对于一堂比较成功的课来说,目标的设定固然重要,但是实施达成目标更是关键,接下来我谈一谈自己的看法:1、课前要选择有效的暖身活动这里所谓的暖身活动其实就是课前的准备活动,也称为“破冰”,其目的是营造一种安全、轻松的环境,让孩子们消除防御的心理,调动学生积极参与课堂的情绪,那么热身活动的方式灵活多样,但是活动的设计要服务于活动课的目标和内容。2、教学过程中选择适合的活动游戏心理健康活动课本身就属于体验探究式的活动课程,让孩子们在活动中体验和感悟,那么为了目标的有效达成,我们选择适合的活动游戏尤为重要,在游戏活动的设定上既要考虑学生的的心理发展特点,又要考虑活动课的主题和目标,更要贴近学生的生活实际。3、课堂知识的有效拓展心理健康活动课关注了学生在课堂上是否有收获,这种收获或者是认识提升、改变,或者是情感的触动、升华,或者是技能的掌握、提高,或者是行为的完善、改变等,当然这节课的收获能否拓展到日常生活中,也是开展心理健康活动课的根本目的,因此,课堂知识的拓展是很重要的。路漫漫而修远兮,吾将上下而求索,我愿意做一个幸福的追求者,不断领悟,不断思索,让自己执着的脚步,迈向小学心理健康美好的明天。学会合作教学反思【第一篇】《学会合作》是1篇演讲稿,也是1篇议论文。本文以“合作”为题,围绕什么是合作?为什么要合作?怎样合作?这三方面来阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明,条理清晰,论据充分,说理透彻,可以说是1篇学写议论文的范作。教学重点是能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。对于《学会合作》我认为教学本文可采用自主探究的学习模式,让学生自已提出问题,自己解决问题。具体做法如下:在教学时可遵循作者的思路,设计合作的小游戏,在游戏中,激发学生兴趣,引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子,多方面,多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。从审题质疑导入,引导学生提出三个问题,然后让学生围绕三个问题自读探究。指导学生抓课文的关键语句来学习分段概括段意的方法。从整体上把握全文。教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一块上。教学的难点我认为是放在如何让学生明理后践行。让学生在合作中探究,在探究中逐步学会合作,真正体现生活中处处需要合作,对如何合作有切身的体会。学习第二段,我采用比较法来教学,文章举了两个例子来说明为什么要合作,为什么要举两个例子,而不是一个?两个例子分别说明了什么?最后,让学生畅谈读后的感悟,为的是让学生从整体上把握文章:读了全文你有什么想法?请联系实际说说你对合作的理解。在总结谈话的时候,让学生小组讨论《学会合作》一文的写作特色:文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷,最后师生一起归纳为:课文用了总分总的写作结构,先写合作的好处,什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。学会合作教学反思【第二篇】本文是1篇议论文,教学中我引导学生围绕“为什么要合作”和“怎样合作”进行阅读、思考、讨论、交流。而“怎样合作”部分显然是教学的重点。学生明白作者通过举了两个例子告诉我们怎样合作才卓有成效的道理。在学生概括两个事例的基础上,我先让学生阅读第一个事例,通过朗读“你瞧,指挥家轻轻一扬手里的指挥棒,悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来,流向天宇,也流向人们的心里。”体会到指挥家与乐师合作的完美与和谐。在指导朗读时抓住“轻轻一扬”、“悠扬”、“倾泻”、“流”等关键词语,让学生感受到交响乐团演出的成功。然后我让学生想象假如你就是“指挥家”或者“乐师”,在演出的过程中你是怎么想的、怎么做的?从而真切地理解了成功的合作靠的是“团体目标”与“协作精神”。在教学第二个事例时,我先向学生提出这样的问题:为什么还要举第二个事例?只举一个不行吗?学生的讨论非常热烈,理由有三:1.第一个事例讲的成人的合作,第二个讲的是小孩的合作,说明大人小孩都离不开合作。2.第一个事例讲的是高雅的演出要合作,第二个事例讲的是在日常的生活也离不开合作。3.第二个事例强调的是人们在面对突如其来的“灾难”时,应该具有“自我牺牲精神”,才能成功地脱离险境。学生的思维角度不同,但都理解了文章举了第二个事例,增强了说服力。接下来,启发学生思考从哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功?从哪里看出他们具备“自我牺牲精神”?学生抓住了“7个人”、“3秒钟”的数字对比以及在场人的“鼓掌”与外国专家的连声称赞等语句体会到小朋友合作得很出色。还有一位学生补充了“3秒钟”前的“才”字,他的分析头头是道,让人豁然开朗。学生还从“依次”这个词语体会到小朋友的“自我牺牲精神”:“房子里起火”了,面对险情,大家没有“争先恐后”,而是秩序井然,说明他们心中有他人,在“生死存亡”的关头能够“舍己为人”。教学活动还在继续。从文章第6节(“可见,成功的合作不仅要有统一的目标,尽力做好分内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲精神。”)的总结作用联系到第4与第5节开头句(“怎样才能卓有成效地合作呢?”“这里还有一个小故事,也能说明这个问题。”的过渡作用,从“可见”这个词语联系到课文第2节中的“总之”,学生对它们在语言表达中所起的“总结”作用已经心领神会了。回顾本课的教学,我深深地体会到:无论何种文体的文章(记叙文、说明文、议论文、诗歌、剧本等),虽然在具体的教学操作中会有不同的目标要求,教学活动会呈现不同的风貌,但是它的本质还是“语文”。比如科普小品文,科学知识是学习语文的载体,而掌握科学知识绝不是语文教学的目标。当然如果学生在学习语文的过程中掌握了丰富的甚至是深奥的科学知识,并且对科学探究产生兴趣甚至把它作为毕生追求的事业,这也没有什么不好,所谓“无心插柳柳成荫”自然也值得庆幸。学科的整合是新课程所倡导的一种教学的理念与策略,但不管怎样语文课还是应该充满“语文味”的,否则“种了别人的地,荒了自己的园”,也许就得不偿失了。翻开课本第74页,课后的习题,每一道都属于“语文”,因为我翻开的是“语文”课本——“语文的本真”如果丢弃了,那么它还叫“语文”吗?学会合作教学反思【第三篇】“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。在小学阶段,合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质。四年级学生已经或多或少有过与人合作的经历,也有与人合作的愿望,但缺乏合作意识与正确方法的指导,在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。《学会合作》一课力求从学生主体学情出发,遵循学生的认知规律,循序渐进,顺学而导。首先,针对学生心理特点及具体学情,选择学生感兴趣又能体现出合作重要性的游戏,通过这个有效的载体,直观地理解“什么是合作”。接着,通过生活中的如片场景,充分调动学生生活体验,认识到合作的重要意义,体会合作的好处及乐趣,深化合作意识。进而创设三个具体情境,引发学生自主讨论归纳,从理论上学会“如何合作”。最后,结合学生熟悉的“大扫除”场景,让学生在真实的实践中再体验、再深化感悟,以此促进学生正确的价值观的形成。本课教学目标:1、使学生认识到合作的重要意义,体验到合作的乐趣,增强合作意识。2、使学生学会该如何与他人合作,培养学生的合作能力。教学重点:体会合作的重要意义并初步学会合作本课的教学过程主要分以下几步进行:首先从学生熟悉的校园文化和日常生活学习场景作为切入点,引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子,多方面,多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后带领学生走进“合作王国”里面的“聊天室”、“练兵场”、“体验吧”等场所,让学生进行分组实践活动:为学生创造了一个个与人合作的机会,丰富了他们这方面的生活体验。使学生从活动中学会分析问题,总结经验教训并感受到合作成功的喜悦。整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中,学生潜能得到充分展现,因此整节课课堂气氛活跃,学生参与活动积极主动,主体性得到很好的发挥。“心心相印”的游戏对于学生来说比较熟悉,如果能换一个既能切入话题又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。讨论交流合作现象时形式比较单一,可尝试进行多种形式的交流。学会合作教学反思【第四篇】一、让主动合作成为自觉的需求。我在上《学会合作》这一课时,让同学们做了一个游戏。要求学生们用数学学具各自拼出一个大的正方体时,有几个同学向老师提出意见,认为学具不够用。当老师说:一个人的学具确实不够,可是你们有那么多人呀!很快就有学生汇报他们四人小组的同学一起拼出了一个大的正方体。其他同学受到启发,也主动地合作完成了任务。其实“合作”一直都在学生的生活学习中,但由于他们没有合作的意识,加上特殊情况的存在,不主动合作,也无法意识到合作重要性。看来,要让主动合作成为一种自觉的需求,创设一定的操作活动,设置问题障碍,是一种不错的途径和方法。二、合作成功需要讲究策略。在教学《学会合作》时我设计了两个游戏,一是让学生尝试分别用一个手指、二个手指…五个手指拿皮球,体验合作的重要性;二是四人合作从窄小的瓶中取物游戏。开始时,学生可能是经验不足,也可能是求胜心切,不是速度太慢,就是把小球弄掉,几乎没有成功,使得学生有些气馁。这时,老师及时地让学生回顾反思:问题出在哪呢?让学生学会合作:四人按先后顺序分别用绳子取出瓶中的小球(瓶口一次只能拿出一个球,当然这是借鉴的一个小故事而做的)。这一次,学生信心十足,果真有不小的收获。可把学生乐坏了。在第二次游戏中,学生由于有一定的经验,并已逐步意识到合作的重要性了,同时提供了练习的机会,因此,比赛比较顺利,特别是在交流中,无论是获得成功或是失败的小组,看得出都很诚恳,心情都是高兴的。达到了教学预期的效果。不过,由于游戏活动需要一定的时间,组织起来比较麻烦,影响到后面的教学,这是比较遗憾的地方。引导学生反思合作为什么没有成功?从中明白合作成功需要讲究策略这是关键。学会合作教学反思【第五篇】《学会合作》这篇课文是1篇演讲稿。在教学这一课时,我主要围绕“为什么要合作?合作有什么好处?怎样合作?”这三个问题进行教学。教学中,我先出示了三个问题,然后让学生自己读课文,边读边思考这些问题。有了读的目标,学生读得很认真,很专注,因而在交流时,同学们都跃跃欲试,都想表现自己。当学生说到外国教授说“在这些孩子身上看到了可贵的'合作精神”时,我不失时机地提出了一个问题:“你想对这个具有可贵的合作精神的孩子说些什么?
本文标题:学会合作教学反思【热选8篇】
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