小学五年级下册数学教案（最新4篇）

好范文解忧愁1/12小学五年级下册数学教案（最新4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学五年级下册数学教案（最新4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！五年级下册数学教案【第一篇】课题：简单的土石方计算教学目标：1、结合具体事例，经历认识“方”并解决土石方计算问题的过程。2、了解“方”的具体含义，能够灵活运用体积计算公式解决一些简单的现实问题。3、在综合运用所学知识解决现实问题的过程中，感受数学在生活中的广泛应用，培养数学应用意识。教学重点：熟练运用长方体和正方体的体积计算公式解决实际问题。教学难点：长方体和正方体的体积计算公式演变成“横截面的面积乘长”。好范文解忧愁2/12教学过程：一、巧设情境，激趣引思。同学们，前面几节课我们学习了体积的有关内容，请大家思考以下问题。（1）什么是体积？体积的单位有哪些？它们之间的进率是多少？（2）怎样求长方体的体积？正方体的体积，长方体和正方体体积计算的统一公式是什么？（3）学生分组讨论，指名回答问题。这节课我们运用体积的有关知识，解决实际生活中的问题二、自主互动，探究新知。课件出示例题1：让学生读题，讨论：挖出的土与地窖的体积有什么关系？让学生尝试解决问题交流计算的结果。教师介绍“方”，让学生用方描述挖出的土。课件出示例题及拦河坝的和示意图。让学生观察，问：你知道了哪些信息？师帮助学生理解题意。怎样计算拦河坝的体积？为什么这样计算？使学生知道：拦河坝的体积=底面积×高。让学生尝试解决问题，并交流计算的方法和结果。好范文解忧愁3/12三、应用拓展，反思交流。1、应用：（1）试一试帮助学生弄清图意，然后鼓励学生提出问题，师生合作解决。（2）练一练第1、2题，帮助学生理解题中的事物和信息，再独立完成。第3、4题，让学生先说一说，要解决问题，先要求出什么？2、拓展：练一练5板书设计：简单的土石方计算2××=（立方米）拦河坝的体积=横截面面积×长答：要挖出立方米的土。横截面的面积：（8＋3）×4÷2=22（平方米）土石体积：22×50=1100（立方米）答：修这个拦河坝一共需要土石1100立方米。五年级下册数学教案【第二篇】教学目标1、使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2、引导学生学会判断一个数能否被3整除。3、培养学生分析、判断、概括的能力。好范文解忧愁4/12重点难点理解并掌握3的倍数的特征。复习导入1、学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。2、练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？3241533452460986756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。新课讲授1、猜一猜：3的倍数有什么特征？2、算一算：先找出10个3的倍数。3×1=33×2=63×3=93×4=123×5=153×6=183×7=213×8=243×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）好范文解忧愁5/1212→2115→5118→8124→4227→72教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。3、验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？2105421612992319876小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）4、比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。判断下面的数是不是3的倍数。34025003127229675、“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。（1）下列数中3的倍数有。1435451003328767488①要求学生说出是怎样判断的。②3的倍数有什么特征？（2）提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）②接着再考虑什么？（最小三位数是100)好范文解忧愁6/12③最后考虑又是3的倍数。（120）课堂作业完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。课堂小结同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？课后作业完成练习册中本课时练习。3的倍数的特征一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。教学3的倍数的特征时，教师要注意学生的自主探索过程，通过猜一猜、算一算、想一想、验一验、比一比等教学环节，循序渐进地让学生参与到学习中来，但教师在想一想这个环节中要进行适当点拨、引导，这样效果更明显。2021最新人教版五年级数学下册全册教案【第三篇】教学目标1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按因数的个数进行分类。好范文解忧愁7/122、通过自主探究、合作交流的方法，理解质数和合数的意义，经历概念的形成过程。3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力，充分展示数学的魅力。重点难点重点：初步学会准确判断一个数是质数还是合数。难点：区分奇数、质数、偶数、合数。教具学具投影仪。教学过程一、创设情境，激趣导入师：“六一”快到了，老师给大家送来了礼物！（出示百宝箱）大家想要吗？可是这上面有锁，而且是一个密码锁，打不开，怎么办？\\师：密码是一个三位数，它既是一个偶数，又是5的倍数；位上的数是9的因数；十位上的数是最小的质数。你能打开密码锁吗？学生质疑：什么是质数。教师引入本节课内容，板书：质数和合数。二、探究体验，经历过程1、认识质数与合数。师：找因数--找出1到20的各个数的因数，看一好范文解忧愁8/12看它们的因数的个数有什么特点？学生分组进行，找出之后进行分类。生：老师，我发现这些数的因数有的只有1个，有的有2个，有的有3个，还有的有4个或更多。师：很好，我们可以把它们分类，大家把分类结果填在表中。投影展示学生的分类结果。设计意图：在学生独立思考的基础上，找出1~20的因数后总结出特点，为下文概念的出示做准备，使学生亲身经历概念的形成过程，印象深刻师：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。如2、3、5、7都是质数。一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如4、6、15、49都是合数。1既不是质数也不是合数。师：再举出几个质数和合数的例子，举得完吗？说明了什么？（质数和合数都有无数个）想一想：最小的质数（合数）是几？的呢？师：所以按照因数个数的多少，自然数又可以分为哪几类呢？课件出示：可以把非0自然数分为质数和合数以及1，共三类。2、制作质数表。好范文解忧愁9/12投影出示例1。师：怎样找出100以内的质数呢？生1：可以把每个数都验证一下，看哪些是质数。生2：先把2的倍数划去，但2除外，划掉的这些数都不是质数。然后划掉3的倍数，但3不划掉……设计意图：通过教师的引导，学生自主建构知识，完成100以内的质数表，使学生形成一个知识网络，进一步培养了学生的数感三、课末总结，梳理提升这节课我们学习了质数和合数的概念，知道了1既不是质数也不是合数。在利用所学知识进行判断时，我们要抓住质数与合数的本质特点，从因数的个数入手进行判断。在对整数进行分类时，要明确分类标准，不能把质数和合数与奇数和偶数混淆。小学五年级下册数学教案【第四篇】教学要求①使学生认识分组整理和编制统计表的意义；②初步学会分组整理原始数据的方法；③学会填写简单的统计表。教学重点分组整理原始数据的方法。好范文解忧愁10/12教学用具放大例2的两张统计表。教学过程一、创设情境1、我们复习一下已学过的简单数据整理和一些统计表的知识。2、下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。姓名：平均：身高：（厘米）独立之后思考回答问题：①如何求出这组女同学的平均身高？②这组女同学的身高有什么特点？③的女同学比最矮的女同学高多少厘米？④如果这张表上的女同学很多，又不能清楚地看出她们身高的分布状况，怎么办？这节课我们学习把原始数据按照数量的大小划分成几组，再制成统计表。二、探索研究1、分组整理原始数据的方法。（1）教师出示记录单，学生独立思考①谁？身高多少？好范文解忧愁11/12②谁最矮？身高多少？③身高大多在什么范围？（很难看出，要分组整理一下）（2）小组讨论：怎样分组整理？说说你的设想。（3）分组整理的具体做法（对照着做）：①找出原始数据的范围（学生找出记录单中原始数据的范围）。130~154厘米。②把数据的范围划分成几组并按照一定的顺序排列制成表。（按5厘米一组可分为五组，再分成“身高”和“人数”两栏制好表并出示例2的统计表）③统计各组中的数目，填写统计表（用画正字的方法收集数据并让学生填好统计表）。（4）看书回答问题：①看教材第3页，回答下面的三个问题。②看教材第4页，“想一想”该怎么办？（说明记录单上的原始数据的重要性，不能随便丢掉）三、课堂实践1、调查本班学号1~32的学生的体重，并将调查结果按分组的方法进行整理。2、课堂作业做练习一的第4、5题。好范文解忧愁12/12课后反思：收集信息、整理信息是现代化社会对人的最基本要求，是每一个人必备的技能之一。而让学生感受体验到收集和整理数据的意义，是激发学生学习内驱内的方法。