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好文档,供参考1/13如何抓好幼儿常规教育【推荐4篇】【题记】这篇精编的文档“如何抓好幼儿常规教育【推荐4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!如何加强幼儿常规教育【第一篇】在通常的理解中,常规教育旨在促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则,养成相应的习惯,在当前幼儿园教育中举足轻重。毋庸置疑,常规教育在帮助幼儿适应幼儿园生活方面能起到一定的作用,但在当前也陷入了一些困境,值得反思。一、关于常规教育的一些困惑在幼儿园常规教育过程中,为了适应规则,幼儿必须放弃哪怕是非常有趣的想法。例如,“到什么时候做什么”是一条幼儿园常规,但幼儿的需要和兴趣并不总是能够与教师的要求保持一致。当常规教育需要牺牲幼儿的主体性、创造力、想象力时,这种代价是否过于高昂了?对于教师而言,他们会因为将大量的精力投入到常规教育以及与之相关的事务中,相应地会减少对幼儿和教学研究的精力投入。因此,在现今的常规教育中,好文档,供参考2/13无论是幼儿还是教师都会失去很多。目前常规教育主要采取“防范式”,即教师处处防备幼儿,生怕幼儿做“错”什么。教师通常采取的是高控制的手段,不敢放手让幼儿自主地活动,以求得表面的井然有序。这样一来,常规教育陷入了难以走出的“怪圈”:高控制形成了幼儿对教师的依赖,这种依赖使幼儿的自主性和规则意识很难形成,导致幼儿缺乏对行为的自我管理意识与能力,而这又在一定程序上加剧了教师对幼儿的控制。这种常规教育对幼儿的主体性教育的内容抽空了,使得“培养幼儿的主体性”仅仅停留在口头上。二、常规教育陷入困惑的原因1、把常规训练当作开展一切教育教学的前奏。有教学过程中教师总要等到幼儿全部安静下来才开始活动,希望通过这种强化使幼儿形成自控并自觉安静地等待教师“上课”。不难自出,教师是在常规训练上而不是在如何激发幼儿在学习兴趣与动机方面下功夫,常规在这里不仅被当作工具,而且成了教育目的,其重要性往往被置于个体利益之上,使常规教育“过分强调环境的有序性,忽视幼儿的自主性,过于强调常规教育的共性,忽视遵守常规中的个体差异”。2、将常规视为对幼儿日常行为规范的要求。好文档,供参考3/13在幼儿园班级生活中,随时能听见教师说出的“不能乱丢玩具”、“不能乱扔垃圾”、“不许大声说话”等限制性话语,这些包含着“不行”、“不要”、“不许”、“不能”等指令性字眼的言语,说明了在教师心目中,“常规就是限制幼儿的不良行为,常规教育就是管”。将常规视为限制,从而使常规失去了对幼儿行为指引的作用,使幼儿的实践缺乏目标感而显得无所适从,甚至引起幼儿,尤其是大班幼儿的反感、挫败感。3、注重强调规则的利他性,忽略利己性。遵守规则,意味着替别人着想,同时要限制自己不合规范的行为,在班级生活中,当个人的想法或需要与集体或他人的利益相冲突时,按要求得放弃个人的想法或需要以免集体或他人的利益受到损害,如幼儿园班级生活中“洗手时不要把水洒在别人身上”、“看到别人有困难要给予帮助”等都是利他性的规则。教师强调规则的利他性,使幼儿认为规则总是有利于别人的需要规则而自己则不需要,于是他最终学会的总是用规则来要求别人,而没有遵守规则的自觉性。4、教育方法欠妥。常规教育大多是这样完成的:教师一般是首先介绍常规,接着是不断地提要求,在幼儿园的教育生活中不断地提醒、督促,对违反常规的行为进行惩罚。对于幼好文档,供参考4/13儿来说,这种要求是外部的,是教师有意地强调出来的,是在说明常规“是什么”及“怎么做”的问题。这种常规教育与幼儿以无意学习为主的规律相违背,而且只能引发这样的效果:常规同知识一样,只是需要幼儿接受即“能说出”的东西,而不是需要幼儿去理解它、实现它即“能做到”的东西。幼儿会想:“为什么要这样做而不能那样做?规则到底和我有什么关系?”当幼儿觉得常规与我无关时,任何说教都将难以真正奏效,对幼儿主体性发展的影响是十分消极的。三、常规教育新的尝试1、将幼儿规则意识的培养作为常规教育的重点。常规教育的根本价值和终极目的在于培养幼儿的规则意识。幼儿园常规教育都要围绕这一核心来进行。而要做到这一点,首先需要教师转变对规则的看法。规则作为社会和集体组织对个体的行为要求,在某种程度上是客观的,是外在于幼儿的客体。但是在常规教育中,规则应被看成是幼儿主体品质的组成部分,因为真正地理解规则、遵守规则反映了幼儿主体意识的觉醒,是幼儿主体性的体现。对于教师而言,只有将规则视为幼儿主体的一种品质,把它当成是幼儿内在的、在幼儿积极的自我活动中体现出来的东西,我们才能找到正确的常规教育方向,才能真正培养出幼儿的规则意识。好文档,供参考5/132、将幼儿被动接受常规化为主动。我们知道,规则不但有利他性,还有利己性,规则是互惠的,因此,我们需要帮助幼儿体验规则对自己的意义,主动建构规则互惠性的认识。幼儿可以通过比较自己遵守某一规则前后的差异,发现规则给自己带来的变化,体验规则不是单方面的“付出”或是对自己的限制,而是副经理的。例如“谦让”的规则,会让幼儿感受到它使大家都能顺利做事,争执不下会耽误时间,最终给自己和他人带来不便。又如“助人”,在给别人带来好处的同时,自己也获得了快乐。3、将幼儿常规要求内化为幼儿对规则的需要。靠强制手段使幼儿遵从规则,并不能真正地养成幼儿的规则意识,培养幼儿的规则意识,要求教师不能把规则当成一种强加在幼儿身上的外部要求,总是刻意地去提醒、督促幼儿,而是将规则还原成幼儿主体的兴趣和需要,激发幼儿对规则的内在动机,使他们感受到对规则的内在需要并体验到其中的快乐。为此,教师需要将自己的教育行为由一味的限制转变为积极的期望、鼓舞和指引,支持幼儿对规则的主动建构,帮助幼儿体验到规则或纪律为自己带来的乐趣。如果教师多说“你能做到……你会……”或者“如果你能……我们都会为你感到高兴”,那么,幼儿在班级好文档,供参考6/13生活中怀着的不再是一颗忐忑不安的、小心翼翼的心,而是满腔自信地去活动,他们会越来越频繁地说出“我能……我会……我可以……我需要……”等话语,他们会将自己对规则的直观感受表达出来,积极体验他们对规则的需要,他们的规则意识会积极地生长。如何加强幼儿常规教育【第二篇】一次刚下课,孩子们都在喝水入厕。我收拾好教具,正想去倒杯水喝,只听到“乒乒乓乓”一阵响,紧接着传来孩子跌倒后的哭声。我回头一看,原来是乐乐被椅子绊倒了,她的膝盖被磕了一条红红的印子,正坐在地上哇哇大哭呢。我连忙跑过去,扶起她:“你太着急了吧,痛吗?”她眼泪汪汪地看看四周,说:“椅子……孟博的椅子没推好!”我一看,果然,孟博的那把小椅子就横在一旁,挡住了本来就不宽敞的过道。我们每天在活动前、课间时让幼儿把自己的椅子塞进桌子底下。经过一次次的提醒、练习,大部分孩子们都能够自觉地放还椅子。这样,活动空间增大了,又很整齐。可是过了一段时间,当我们认为孩子们做的还不错,不用老提醒了的时候,就总有一些性子急、忘性大的孩子一听说下课了,或是要外出活动就忘记了推椅子。于是,在乐乐摔倒了以后,我再一次向孩子们强调推椅好文档,供参考7/13子的重要性,并告诉大家,以后看到哪一个小朋友没有推椅子就告诉老师,想以此来监督那些不推椅子的孩子。没想到这个要求一提出来以后,班上的告状声此起彼伏,每节课下课后都能听见小朋友来告状:“老师,xx又没有推椅子!”这下,既没有起到帮助的作用,反而让孩子们学会了告状!我细细的想了想,幼儿园里经常会出现类似情况,每每抓常规,一段时间里孩子会很守规则地坚持下来。但就在你想松口气,把注意力转向别的事情时,孩子们很快会重蹈覆辙,刚刚培养起来的好习惯就荡然无存了,看来“常规常抓不懈”这句话不无道理。孩子们之间的监督,也并不是要让他们去捉别人的“小辫子”,而是想让孩子们能有一个相互监督的过程。于是,我又告诉孩子们:“当看到你的同伴没有推椅子的时候,请你悄悄地提醒他、帮助他,咱们还要比一比,看看是哪一组的小朋友小椅子推得最整齐。”这样一来,班上的告状声没了,倒是经常有孩子来我这里邀功:“李老师,亮亮忘了推椅子,是我提醒他的!”每每听到这些话,我都会摸摸孩子的头,给与赞扬及鼓励。慢慢的,班上的小椅子推得越来越整齐了!常规教育心得体会【第三篇】好文档,供参考8/13我是20__年参加教学工作的,在小学任教也已经十来年了。常言道,十年磨一剑,我这把也应该是一把利刃了。总体来说,我的感触还是很深的,也有很多值得记录下来的东西。魏书生老师曾说过一句话,做一名反思型的教师。以前,我认为,都是站着说话不腰疼,教研室的不知道一线教师的辛苦。整天忙着教书,育人,哪里有时间反思。直到近几年,在校长的强烈要求下,我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的,我发现,任何事情都是禁不起推敲的。_曾经说过,怕就怕认真二字。关于我的教学研究史,这才慢慢展开。我从20__年教上了一年级,那时候还曾经有所怨言,校长让我教一年级,明显是不把我放在重要的位置。哎,一年级这么简单,我课都不用备,拿起来书就可以讲了。可谁知,事实上却没那么简单。在教学厘米的认识时,我认为一厘米多简单哪,还用教吗?直到孩子们答出一棵大树高10厘米,一个人身高140米时,我才发现,我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的,没有知识经验,没有生活积累。抽象的数学知识简直就是魔法字典。真正的打败我的不是天真,是无知啊。所以,我静下心来反思自己的教学方法,教学语言,教学思想是不是出现好文档,供参考9/13了问题。同时,由于学校大量的观摩课,培训令我彻底的感觉到,我不会教书了。我认真研究了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂,当真充满着童趣。他们的课堂贴近生活,贴近孩子们的心灵,用孩子们的眼睛看世界,与孩子们共同学习,共同进步。我感觉到我的差距。从此,我改变了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事,只是关注于知识的传递的一个老师,转而低下头来,思考教学方法,思考知识产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生,到更多的关注后进生,学困生。从从开始到最后自己独揽课堂,到静静的耐心的倾听孩子的稚嫩、幼稚的答案。从对孩子们的大声呵斥到,感觉孩子们的错会被温暖的荣错。从只抓大题,到关注细节。从直面知识到关注学生习惯的养成。是的,我们要不断学习,不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培养出更为出色的全面发展的人。我要做一名反思型的教师,我要不断的进步,活到老,学到老。常规教育稿【第四篇】常规教育同学们,大家好!好文档,供参考10/13为了让同学们尽快适应初中的学习生活,走好初中的第一步,按照学校管理的惯例,每年这学期我们都要对七年级新生进行常规教育。我的讲话内容有以下几点:小学到初中的转变及如何适应;红水中学校纪校规;红水中学安全工作要求;对同学们的几点要求。一、校纪校规:班主任已经对你们提出很多要求,并且和大家一起学习校规校纪,其目的就是规范同学们的行为,养成好习惯,实现你们的理想。虽然内容较多,但是只要同学们生活的态度是积极的、上进的,你就应该相信自己:我一定能做得到,并且会做得更好。我强调以下几点,希望同学们一定要自觉地做好:1、学校实行半封闭式管理,不到放学时间,任何人不得私自出校门,吃饭时间内,走读生凭胸卡出入校园,住校生无故不得出校,如确实有特殊情况必须出入校园必须凭班主任的批条方可出入。2、讲究卫生:“校园是我家,卫生靠大家”,关键是形成良好的卫生习惯,要有保洁意识,纸屑、果壳不乱抛乱扔。其次是值日生每天要对宿舍、教室、区域卫生进行彻底的打扫,并将垃圾及时的清理。打扫卫生的污水不能倒在中心花池内,而应该倒在东西林带内。3、尊敬老师:①认真学好老师教的功课;②服从好文档,供参考11/13老师教育与管理,不与老师顶撞;③见到老师主动鞠躬问好,进出教室、上下楼梯要让老师先走。4、爱护公物:要把学校当成自己的家,把班级当成自己的家,爱护学校的一草一木,包括:课桌凳、门、窗、电灯、开关(专人开关)、墙壁等,故意破坏不仅是赔偿钱的问题,而是思想品德问题。5、遵纪守法:①无故旷课,(病假、事假要履行手续,向
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