高效课堂——国培培训资料

高效课堂——教师永恒的追求洛南县教研室吴培红目录一、高效课堂认识学生是否愿意学、会不会学是前提，目标达成是关键。（李炳亭关于高效课堂）一是如何遵循教学规律，回归教学本质。二是如何落实新理念，是否真正转变了学生的学习方式？1、是自主的课堂不是自由的课堂。2、是展示的课堂不是演戏的课堂。3、是差异的课堂不是差生的课堂。（一）什么样的课堂是高效课堂？（二）高效课堂的两个基本出发点：（三）高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”（四）高效课堂特点：1、高效课堂的灵魂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。相信学生才是“师德”。传统课堂也有文化，叫“不相信学生”文化。解放学生是教育的使命。今天的教育学应该叫“教育解放学”。利用学生是一切教育的智慧源头。要利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法。发展学生是教育的根本。发展什么？课堂的目标六个字：兴趣、能力、知识。（一）什么样的课堂是高效课堂？2、高效课堂建构重新建构两个关系“两惟”观：围绕“十六字”灵魂，从“惟学”建构教学关系；从“惟生”建构师生关系1、改变学习状态就是课改：让学生动起来、课堂活起来、效果好起来2、“两惟”实现教的方式转变、学的方式的转变、评价发展的转变、发展方式的转变3、在“两惟”观念下解读主体与主导关系：教师的“角色即人格”，“高效教师”的三种素养——人格、性格、专业化4、教皈依于学：限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不教才能保障权益，“放手”才能学会“走路”。5、模式是生产力：解脱学对教的依附，解脱教师的“责任”和压力6、专业化和教学艺术顺从于模式：让“学”和“模式”发挥效能。7.要明确不能为了教师专业化发展去带动学生发展，而应通过学生发展带动教师专业化发展（一）什么样的课堂是高效课堂？3、高效课堂强调“三段一体”完整的课堂是指将“课中45分钟”向前后延伸，课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课前教师“三备”：编制导学案——备学习目标、备学情、备学法指导课中教师“抓两头、促中间”——一头抓前端预习、一头抓后端反馈，促进中间的“开放搞活”课后学生“自查、修复”——整理纠错本、整理学案，发挥课代表、小组长、对子三种作用。（一）什么样的课堂是高效课堂？4、高效课堂“课中”注重教师“四主”学案主导：导学案导学，重在“导”，围绕“学”，导是手段，学是目的。注：导学案具体要求：①导学案的灵魂是三背，背学生、背学情、背学法；②导学案的目标是实现三维：立足知识、激发兴趣、培养能力。学习主动：把学习还给学生、自己的事情自己做，尊重思路、包容错误、鼓励创新，注重“三开”：开放、开窍、开心。开放才能解放、解放才能“开窍”、开窍才能“开心”问题主线：围绕课堂暴露出来的问题，抓住问题“拓、挖、思、悟”，不厌其烦、“无限”放大、不达目的誓不罢休活动主轴：“三动”——身动、心动、神动，一切围绕“学”动，组与组、对子与对子、生与生、生与师互动交流（一）什么样的课堂是高效课堂？5、高效课堂的五个教学原则①、分层原则：分层目标、分层学习、分层达标、分层训练②、选择性原则：“超市”体现出的学习自主性、选择性、创造性③、整体教学原则：整合教材、知识迁移，上挂下联、左顾右盼、举一反三④、展示教学原则：展示解决了学习内驱力，展示是发表⑤、反馈调节原则：注重问题暴露，强调“当堂决策”（一）什么样的课堂是高效课6、高效课堂的六个基本观点①、现象诊断：教育的“课堂并发症”②、轻负高效：学校的“产品”是课堂③、评价系统：以学评教、学生主体④、素质教育的“素质”是学习能力⑤、基础教育的基础是“能力和发展”⑥、开放程度决定了教育的高度（一）什么样的课堂是高效课7、高效课堂具体操作的七个“技法”①、团队合作：异质同组、同质结对，分组合作、生生互动兵教兵：②、学习“三式”：独学、对学、群学③、课堂“三宝”：活页夹、双色笔、纠错本④、教学“三环”：预习、展示、反馈⑤、导学案是路线图、学情调查是教学起点、达标测评是立足“实然”⑥、教师主导：精讲、点拨，及时评价、师生互动师亦生⑦、模式之“神”：注重模式、不惟流程：大展示与小展示（一）什么样的课堂是高效课8、高效课堂的八大妙处①、解决了素质教育与应试的冲突②、解决了教师发展与学生发展的冲突③、解决了学生个别发展与全体学生发展的冲突④、解决了学生个性发展与全面发展的冲突⑤、解决了师资不足、受制于教师专业化水平较低等学校发展的现实困局⑥、变厌学为乐学，厌教为乐教，改善了师生关系，让学校充满了魅力。⑦、解决了知识与能力结合的难题，把时间和能力还给了学生⑧、培养了学生的自主性、主动性、创造性（一）什么样的课堂是高效课9、高效课堂推进“九步”程序“明确课堂主体（学生）”→“围绕导学案自学（独学）”→“自我发现问题（试用双色笔标出自己的学习困惑）”→“自主解决问题（对学、群学）”→“展示解决方案（组内展示与全班展示结合）”→“学生归纳提升（师生生成）”→“教师评价反馈（对子互评检测）”→学生整理学案（对残缺知识修补）→课后分层训练（画知识树或者完成计时训练）（一）什么样的课堂是高效课（五）高效课堂基本特征1、以学生终身发展为指向2、以明确具体的教学目标为指向3、以实在具体的教学内容为载体4、以多元的学习方式为中介5、以积极的课堂气氛为表征6、以科学的教学组织为保障（一）什么样的课堂是高效课二、怎样才算是一堂高效率的课？第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？获得多少？（目标问题）第二个问题：你打算让学生用多长时间获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经完成了教学目标？是否每个学生都达到了目标？（达标问题）有效教学：西方的观点情感关爱——关注课堂交流，这有助于发展学生的数学认同感和数学能力教学组织——提供学生独立学习和合作学习机会，理解数学思想基于学生的认知——教学设计基于学生能力、兴趣及经验有效地数学活动——精选数学活动及例题以帮助学生认识、理解与应用数学建立联系——让学生建立数学方法之间的联系、数学内容之间的联系以及数学与日常生活的联系学习的评价——利用一系列打的评价方式来了解学生的思维并进行教学发展学生数学交流能力——促进学生在课堂上进行数学交流教具和数学表示——精选教具与数学表示以帮助学生数学思考数学语言——帮助学生正确理解、掌握和运用数学语言教师知识——利用自身深厚的知识来激励学生学习并满足学生的学习需求有效教学：我国的观点建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围要有明确、合理的教学目标和任务意识创设的问题情境要贴近学生的实际生活，设问要合理创造性的使用教材，精选例题习题强调数学内容之间的联系教法要新颖多样，开展有效地合作学习和研究学习教学设计要考虑学生的认知基础一题多解，一题多变，拓宽学生思维对学生有正确的评价掌握学科的思想和方法教师要提高自身的素质课后要进行教学反思三、打造高效课堂你准备好了吗？高效课堂树立四个观点：1、预习远比接受重要。2、问题远比答案重要。3、质量远比数量重要。4、能力远比知识重要。三、打造高效课堂你准备好了吗？1、课堂教学目标要转变。2、课堂教学的方式，方法要转变。3、教师课堂上的角色要转变。4、师生关系要转变。5、变“失败为成功之母”为“成功是成功之母”6、职业理想要转变。（一）师生观念的转变是实施高效课堂的前提和保证（二）要对传统课堂真正驾轻就熟。顶不到天怎么能“破”天？（三）对传统课堂要进行理性而深刻的反思。三、打造高效课堂你准备好了吗？（一）师生观念的转变是实施高效课堂的前提和保证1、课堂教学目标要转变四维目标定位：经历学科知识探究的过程，在获取学科知识的同时，掌握获取学科知识的方法，积累获取学科知识的经验，并在这一过程中产生积极的情感体验（自信心、成就感）掌握基础知识训练基本技能（案例“四边形内角和”的教学）领会基本思想积累基本活动经验总体目标：基础知识、基本技能+基本思想、基本活动经验；分析问题、解决问题+发现问题、提出问题。这里的基本思想指影响科学发展所依赖的思想，最终体现在活动经验的积累上。内容目标知识技能+过程方法+情感态度价值观。(美国课堂）课堂目标传授知识技能+注重学生身心发展+启发学生思考+培养学生良好的学习习惯。三、打造高效课堂你准备好了吗？（一）师生观念的转变是实施高效课堂的前提和保证课堂教学目标要转变掌握基础知识引发学生思考培养好的学习习惯维持学习兴趣培养学生的创造性思维（一）师生观念的转变是实施高效课堂的前提和保证三、打造高效课堂你准备好了吗？（三）对传统课堂要进行理性而深刻的反思。A.据说，一位化学家每周阅读40小时，只是浏览世界上一年发表的化学方面的论文和著作就要读48年。B.一个人一生所用的有效知识，在学校里所学的知识仅占10%。面对这种状况，教育应该怎么应对？三、打造高效课堂你准备好了吗？（三）对传统课堂要进行理性而深刻的反思。1、为何进行课程改革?解决应试教育问题减轻学生学习负担激发学生学习兴趣实施推进素质教育2、教育的好坏取决于两条第一，是不是有利于学生的发展第二，是不是有利于国家的发展三、打造高效课堂你准备好了吗？3、现在国家最需要的是创新人才中国的经济已经得到了快速的发展，要保持这个速度发展，创新是很重要的。新的思想、新的工艺、新的技术很重要，所以创新人才的培养是国家重要的发展战略。创新最起码依赖于三个条件，创新意识、创新能力和创新机遇。事实上创新意识、甚至创新能力都是在基础教育阶段培养。3、、（三）对传统课堂要进行理性而深刻的反思。三、打造高效课堂你准备好了吗？（三）对传统课堂要进行理性而深刻的反思。4、创新意识的培养鼓励学生积极地、多角度地思考给学生提供表达自己的想法的机会给学生提供展示自己的做法的机会允许学生给出不同想法给予学生积极评价5、创新能力的基础知识的掌握思维的训练经验的积累（活动经验的积累）思维训练主要靠两个能力，一个是演绎能力，一个是归纳能力。爱因斯坦说过：西方科学的发展是以两个伟大成就为基础，希腊哲学家发明的形式逻辑体系(在欧几里德几何中)，以及通过系统的实验发现有可能找出因果关系(在文艺复兴时代，特别是工业革命以后)。前者指的是演绎能力，后者指的是归纳的能力。三、打造高效课堂你准备好了吗？如何培养归纳能力归纳是从特殊到一般的推理方法，即从特殊的前提导出一般的结论。现在的教育本质上是知识的教育，考察的是该教的内容是否教了，教了的知识学生是否掌握了。这样的教育是不够的。我们必须知道教育应该是以人为本的教育，要考虑学生的全面发展。不仅考虑学生知识的掌握，还要考虑身心的发展，要考虑能力、思维的教育。《阿凡达》是2009年美国科幻巨作，以外星生命为题材，目前为止全球票房收入超过26亿美元.以外星生命为题材的科幻片还有很多，比如《长江七号》、《火星宝贝》等.由《阿凡达》、《长江七号》、《火星宝贝》票房收入都不错，推测以外星生命为题材的科幻片票房收入都不错。三、打造高效课堂你准备好了吗？如何培养推理能力由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理称为类比推理。三、打造高效课堂你准备好了吗？三、打造高效课堂你准备好了吗如何培养推理能力例如，我国地质学家李四光发现中国松辽地区和中亚细亚的地质结构类似，而中亚细亚有丰富的石油，由此，他推断松辽平原也蕴藏着丰富的石油。又如，法国微生物学家巴斯德发现乳酸杆菌能使啤酒变酸，接着又发现细菌是引起蚕病的原因，据此，他推断人身上的一些传染病也是由细菌引起的。再如，奥地利医生奥恩布鲁格观察到父亲经常用手指敲击盛酒的木桶，根据声音推测桶内的酒还剩多少，联想到胸腔和酒桶有类似之处，从而发明了叩诊法——通过叩击人体胸腔的方法判断其中有无积水或积水的多少。、？三、打造高效课堂你准备好了吗？思考：我们缺少什么？