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好范文解忧愁1/17小学英语课堂的有效教学方法精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学英语课堂的有效教学方法精编3篇”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!小学英语课堂的有效教学方法1一、小学开设英语课是社会发展的需要21世纪,知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速,国际竞争也日趋激烈,世界范围的综合国力的竞争,主要是科学技术的竞争,而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知,当今国际上,英语已成为世界性的通用语言,学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流,就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。但是,由于底子薄,师资水平参差不齐,教学设备条件有限,又缺乏较好的英语语言学习环境,特别是教学观念陈旧,教学方法与评价手段单一,因此,英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。二、利用多媒体手段,调动学生的视听好范文解忧愁2/17在英语课堂教学中模拟表演创设情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下,可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇,求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起来联系,从而调动学生学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际行动。教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此在英语教学中融音乐与英语一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅教师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。三、小学英语课堂教学发展对策(1)教学中真实语言学习环境的创造教育学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教学,就是在课内创设更加真实的情景,让学生有机会运用已学到好范文解忧愁3/17的语言材料去进行交际。”真实性问题一直是外语教学界探讨的重要问题。随着英语教学法,特别是交际法不断发展,英语课堂教学的真实性问题已经远非使用原版教材那么简单。因此,教师要科学地把握英语教学的目的,优化课堂的教学过程,将整个课堂设计成一个交际活动的“舞台”。使学生的交际能力在真实的、创新的环境中得以提升。教师在教学过程中可以采取几种有效的方式来感染学生。例如:在英语课堂中尽可能多地使用英语,教师也可以利用一种最普遍的方式也能为学生们创设生动的学习环境,那就是“课堂提问”。利用提问创设真实的教学情境,激发兴趣,使学生集中注意力,就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识与技能。激发他们的好奇心,引发他们强烈的兴趣、活跃课堂气氛。(2)培养学生综合语言能力随着新课程持续、深入地实施,英语新课程理念已逐渐深入教师思想,并能普遍体现在常态的英语课堂教学活动过程中。教师们为构建任务型的课堂教学模式进行了丰富多彩的尝试。教师应当更加关注多层次地复杂的语言能力的培养,这样有利于学生发展语言技能、学习英语知识,从而提高语言的实际运用能力。同时,教好范文解忧愁4/17师应有计划的组织内容丰富、形式多样的课外活动,如讲故事、朗诵、演讲、唱歌主题班会等。这样,学生的语言在真实的语境中实现了真实化、生活化,学生的语感也进一步形成了。大大激发了学生学习的内驱力,培养了学生的学习兴趣。(3)注重课堂教学的评价课堂教学的评价是一门艺术,在小学英语教学中适时准确的使用评价手段,对提高课堂教学效果起着积极的作用。英语新课程标准中强调教师对学生的评价要注重激励、注重发展、注重能力。通过评价的方式,使学生在学习英语课程的过程中不断体验进步和成功,促进学生语言能力的全面发展。在教学过程中英语课程的评价体系主要体现在评价形式的多样化和评价主体的多元化。例如,学生在小组对话后,教师对小组中对话不很流利的学生说:“如果你不是太紧张的话,肯定说得更好,继续努力,加油啊!”学生在老师的鼓励下树立了学习的自信心。学生课上除了希望得到老师的赞赏和表扬之外,更希望获得同学们对他的认同。因此,教学中我们还应积极引导学生参与课堂教学评价,因为学生是一个个独立的个体,他们之间存在着个性差异,他们对周围的事物有着不同的认识,教师就要鼓励学生去正确好范文解忧愁5/17的积极的看待别人的表现。教师要经常采取自评、同桌互评、小组互评等评价方式对学生进行课堂评价。小学英语课堂的有效教学方法21、鼓励式教学、“精神“鼓励现在的学生多数为独生子女,在家里都是小皇帝或者小公主,家人们都宠着护着,听不得批评,教师在课堂上授课时也是一样,不能因为学生一时的错误而经常批评,这样会使他们产生叛逆或者厌恶的,因而对英语产生厌烦的心理,不喜欢就会没兴趣。采用鼓励法来改变这一状态,例如我们在课堂上创造几句朗朗上口又简单的鼓励口号,比如:good、good、verygood!perfect、perfect!go、go、go!等等并配有拍手、拍桌子等一些简单的动作,使学生们的单词与拍手声富有一定的节奏感。当孩子们回答对问题时,表现优秀时其他同学们就要给予鼓励和表扬,这样孩子们都会积极的回答问题,渴望回答问题,获得同学与老师的表扬。、“物质”鼓励在课堂上个教师除了有“精神”上的鼓励之外,我们还可以有“物质”上的鼓励,一个小小的不粘胶,小小的红色印章,小小的一朵小花都可以成为我们鼓励孩好范文解忧愁6/17子们的道具。这样的奖励可以以小组的形式进行表扬鼓励分发,也可以一个人的形式进行表扬,在课程结束时为表现突出的学生分发小奖励,这样他们不仅可以获得老师的表扬,同时也可以放学后获得家长的表扬和鼓励,获得了双丰收的效果。不断地奖励可以建立学生的学习英语的信心和成就感。2、英语儿歌式教学歌曲是学生们比较容易接受和学习的内容,英文儿歌也是如此,伴随着轻柔的音乐,哼着押韵的歌词,学生们可以很轻松的接受这样全新形式的英语学习方式。通过学习歌曲来学习英语真是一个很好的方式,在为儿童所熟悉和喜爱的儿歌中,有大量内容反映了对儿童的思想及行为培养的内容,儿歌的内容都是积极向上的,词句都是简单易懂的。歌曲的抒情性和表现性以其音响、旋律、节奏、复调等因素作用于学生,引起他们的注意和心灵的共鸣。通过英文儿歌,把原本显得抽象的英语教育变得具体和生动起来。通过念叨理解,既有利于发展儿童的口头表达能力,还可以锻炼心志和陶冶情操。3、游戏式教学游戏教学就是指在教学的课堂上,围绕课程的教学目标适当的加入一些游戏环节来活跃一下课堂的氛围,好范文解忧愁7/17激发学生的学习兴趣,把要学习的英文单词,句子等融入到游戏环节中,使学生在轻松游戏的过程当中就能获得知识。游戏教学可以分为两种形式:、个体游戏法个体游戏是指每个学生都是一个个体,每个游戏都是在为自己争取奖励,获得成功。比如我们在学习新的单词时,可以选几名同学站到班级的前面,把单词进行分解,每个孩子选择性的拼说一个或者几个字母,字母拼说完后的下一名学生来读出单词,拼说错的就要被惩罚不能进行游戏了,最后一名获得胜利。单词接龙、猜字母等等这些游戏对学习新的单词拼写会有很好的效果。游戏是孩子的天性,这样的小游戏不仅能活跃课堂的气氛,而且会促进学生学习英语的兴趣,学生会感觉到学习无压力,学习很快乐。、小组游戏法小组游戏是将学生分为几个小组,小组的成员们可以通过集体比赛来为小组获得分数,最后哪个小组获得成绩高就由那个小组获得最后冠军,整组队员都会有奖励。这样不经促进了学生的学习积极性,还增强的大家的团队意识和集体荣誉感。小组游戏中不是一个人的舞台,而是大家的展示,每个人都要表现出色,发挥特长这样才会获得成绩,一个人的不专注,或者小动作都会好范文解忧愁8/17影响集体的成绩。比如咬耳朵游戏,几个小组同时进行比赛,老师讲一个英语的句子小声的告诉每组的第一名同学,大家通过咬耳朵的方式传递句子,哪一组的最后一名同学最快的说对句子就算胜利。课堂上适当的游戏对学生起到一个乐于参与,乐于争先,乐于学习的效果,这就带动了全体学生的学习兴趣。一门语言的学习是枯燥的、乏味的,但是激发学生学习这门语言的方法是多样的,作为一名小学的英语教师,这是我们的责任。我们要用这些手段和方法来激发学生的悟性和灵性,让他们从起跑线上来接受这门新的语言,对这门语言感兴趣,来为他们今后的英语学习之路走得更好、更远。小学英语课堂的有效教学方法3一、运用综合教学技能,体现思维美1、以多媒体手段展示教学环节现代课堂教学中,仍以一支粉笔、一本教科书和一张嘴巴来完成教学,显然是单调乏味的,这时,多媒体教学就能分担教师的辛劳,用多种美育形式打开学生的心扉。多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体,能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。如教学4B好范文解忧愁9/17Unit7Atasnackbar时,利用多媒体出示snackbar的图片和各种食物、饮料,使学生有身临其境之感,并且在操练“Hereyouare”的`同时播放音乐,让学生耳目一新,让学生理解自然更深刻,记得也更牢了。又如教学现在进行时态的句子时,通过形象的动画、悦耳的音响,把学生带入了一个有声有色的世界中,学生在愉悦的氛围中,很快学会了诸如“IamreadingEnglish.”“Sheisdancing.”“HelenandNancyareflyingkites.”等句子。学生学得开心,教师教得轻松,还陶冶了美的情操。2、借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学音乐、舞蹈本身具有美的感染力。从儿童心理特征来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,会产生兴奋情绪。在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲,不仅消除了学生学习英语的紧张心理,而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态,把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。课堂的调节、课后的巩固也可以借歌曲来完成。如复习职业时,引导学生边唱“afarmer,aworker,adriverandawaiter”,边做表示各种职业的动作,真可谓是其乐融融。舞蹈对孩子们的吸引力也很强烈。例如在教学4B好范文解忧愁10/17Unit6Let’sgobytaxi时,教师可利用兔子舞,让学生一起跳“Left,left,right,right,go,go,gotoschool”,然后再替换所授的其他单词,可以是“Left,left,right,right,go,go,gotothelibrary”,并且让学生用英语邀请其他学生加入,或是其他学生用英语说加入其中。在跳舞中让学生感知语言、习得语言,使他们的身心获得巨大快乐。这些“美”的教学手段,激起了学生的学习热情,增强了极大的学习兴趣,提高了美的鉴赏能力。3、开展丰富多彩的课外活动课延伸教学开展一些丰富多彩的课外活动,这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识,而且还能拓宽学生视野,给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境享受学英语的乐趣,达到学以致用的目的。英语课外活动形式很多,但教师应该选用那些适合学生年龄特点和知识水平,生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动形式。譬如,英语朗读比赛,以课本所学课文为内容,要求学生按一定的语音规则去朗读,参加人数不限,可自愿报名,可以组织学生评委进行评分。这种活动不仅让学生培养和提高了语音能力,也让学生对课本知识有了更深的掌握。此外还可以开展“英语游园会”、“英语歌曲演唱比赛”、“英语故事会”等活动,这些活动既可调动大好范文解忧愁11/17多数学生的参与积极性,又无须花教师过多时间,而且能达到寓教于乐的效果。二、营造真实交际情境,体现语言美苏霍姆林斯基说过:“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到
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