《矛和盾的》教学设计实用5篇

参考资料，少熬夜！《矛和盾的》教学设计实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《矛和盾的》教学设计实用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。教学重难点读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程课前谈话趣味数学题：出示：橡皮+铅笔=（）电风扇+取暖器=（）电视+电话=（）（）+椅子=轮椅将数学中的加法融进了语文课的学习中，激发了学生学习的兴趣，更重要的是在看似游戏般轻松的环节中让学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者这一主题。同学们表现得很不错！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？看《自相矛盾》视频。动画片能够很好地调动学生学习的积极性，观看动画片的同时也让学生积累了成语，感知到了矛与盾的特点，为后面的学习做好了铺垫。上课一、导入新课。1、知道刚刚我们看的动画片是叫什么名字吗？2、提到的两种兵器是什么？3、指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。这里进行的是字理教学，将学生的生字书写指导和生字识记变得更有趣，学生的记忆也会更深刻，同时在念儿歌的过程中，学生进一步认识到了矛和盾的作用，参考资料，少熬夜！为后面的学习做出了铺垫。4、“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）5、一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写“集”。）一个进攻，一个防守，这冤家路窄、针锋相对的矛和盾集合在一起会怎样呢？这样的问题能够很好地调动学生学习探究的主动性。二、学习课文。1、自读课文，读通课文。2、认读词语。⑴出示词语，认读：自卫左抵右挡难以招架进攻庞然大物大显神威精心选取的这6个词既是课文的核心词汇，又是值得积累的好词语，同时，这些词语还含有课后要求掌握的几个生字。⑵把词语填进这段话中，指名读。比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。这样设计一方面训练了学生运用词语的能力，另一方面让学生在语言环境中再次巩固本课所学的11个生字，同时，读通了这段话，学生也就了解了课文大意。3、学习课文一二段。打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。⑴指名读句子。⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？25、⑶出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）将文字读成画面，会让学生有更深刻的感受。“刺”字的字理教学让学生对这句话有了更直观、深入的感受。师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读——一生读。师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越参考资料，少熬夜！刺越有力，多么危急啊！读——一生读。师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读——引读能够很好地调动学生的独特体验，读出情感来，特别是让学生触摸着自己的心跳来读，学生会深有感触，读出情感来。⑷面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）⑸师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——\\；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……⑹你什么感觉？（难以招架。）⑺经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）面对学生对“左抵右挡”可能会有的片面的理解，教师通过与学生模拟比赛的情境，在教师不断的“刺”与学生不断的“挡”中，让学生对这个词语有了正确的理解，方法巧妙，学生一定会记忆终身。⑻师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——出示句子：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切，再读！③师引读：对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——（个别读）发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——（个别读）生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——（齐读）让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）4、学习课文三四自然段。⑴有个铁屋子就行了吗？请同学们默读第3、4两个自然段。看看发明家又想到什么办法了，能像老师这样写一写吗？参考资料，少熬夜！（学生拿出练习纸练习）发现问题解决问题盾太小铁屋子⑵集体交流。预设：引号的特殊含义，履带的图片解释。5、创设情境，复述过程。⑴同学们，这位发明家通过详细周密的思考，一步步发明了坦克。现在你们就是这位发明家，你能把发明的过程有条有理地介绍一下吗？介绍时也可以学着运用一些连接词使语句更连贯。（出示句式）⑵互动交流：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，他遇到了第一个问题：。于是想到：。可是，又出现了第二个问题：。发明家灵机一动，对了：，当然，这铁屋子还要会跑，得：。于是，发明家发明了坦克。三、结合板书小结发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。（指课题：齐读）坦克是怎样大显神威的呢？这又给我们哪些启示呢？我们下节课一起体验。下课！板书：矛和盾的集合遇到问题想到怎样解决矛太小铁屋子不能进攻铁屋子开个小洞伸出“矛”——枪口、炮口《矛和盾的集合》教学设计2教学目标：一、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等16个词语。二、继续学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。三、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。四、教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程五、教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点时数：六、课前准备:多媒体课件。一、导入参考资料，少熬夜！上节课我们初读了课文，知道了矛的作用是进攻，盾的作用是自卫。这节课我们继续学习课文，了解矛和盾集合在一起的优势。二、自由读文，用自己的话把课文的主要内容说一说。同桌互说，指名说三、读了课文你最欣赏发明家的什么？生：遇到问题善于思考，分析，创造结合板书:：遇到问题善于思考，分析，创造四，发明家遇到了什么问题？1、出示句子：“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵又挡，还是难以招架。”反复读。2、读了这个句子你知道了什么？（看录像，再通过动作实践体会左抵又挡、难以招架两个词的意思。）3、这个句子哪些些地方写得好？（对方的矛如雨点般向他刺来，用了打比方的手法，使句子表达地更具体。）五、文章哪些地方能体现发明家善于思考，分析，创造？自由读，小组交流根据学生的汇报，相机出示句子：盾太小了！如果盾大的像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人一枪也戳不到我啦！师：发明家为什么要设想盾大得像个铁屋子？这个铁屋子解决了什么问题？板书：自卫师：有了这个铁屋子做盾，的确安全可靠，他的设想多好啊，我们用什么语气来读？练习朗读。师：你还画了哪些句子体现发明家善于思考，分析，创造？出示句子：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。、练习读。师：对了在铁屋子上开个小洞，发明家为什么要设想从铁屋子上开个小洞？这个小洞又可以解决什么问题？学生交流板书：进攻师：从铁屋子上开个洞，可以伸出枪和炮，那我们可以集中火力进攻敌人？那在铁屋子上开个洞就可以把敌人消灭吗？发明家还想到什么？板画，装上轮子，安上履带，为什么要这样呢？四人小组交流师：有了这些精心设计，发明家终于发明了坦克。让这种新式武器冲到战场，结果怎样？请用四字词语概括。先讨论再交流：板书：大显神威、百战百胜、攻无不克、战无不参考资料，少熬夜！胜……打得敌人怎样？四处逃窜、哇哇直叫、落花流水、全军覆没……（根据板书，读成语。）师：坦克发挥了无比的威力，大家觉得他的优势在哪？板书：集合了矛与盾的力量六、读了这篇文章你明白了什么道理？齐读最后一段。七、你能用别的例子来说明这句话吗？八、抄写文中的四字词语。《矛和盾的集合》教学设计3学习目标①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。学习时间二课时第一课时故事引入，揭示课题师：同学们，听过自相矛盾的故事吗？老师简单讲故事，介绍矛和盾的由来与历史。①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？那还是不是我们的故事里头的人物那样自相矛盾了呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。师：自由地读一读，听清老师的要求。出示生字，开火车请学生读。师：我相信同学们很快就会掌握生字的读音，而且能读得很标准，你自己一个人试试能不能行？那么你帮生字宝宝戴上音节帽。戴错了可要哭了。学生注音。师：除了生字，你敢不敢挑战一下课文中挺难的字呢？谁愿意来领读？指读课文，读后评议纠正错误。师：会读生字，那能把课文读通读顺就更好了。我参考资料，少熬夜！们来轮流读课文，听好了，也许老师很快会叫到你的名字。所以你不可以分心。/④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。②同座交流交流。③全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。④提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字①出示要求会写的14个字。②重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒体演示这7个字的布局。③学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。②小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。③全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。参考资料，少熬夜！④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解①师出示课文的结尾。②齐读这段话。③你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、写字抄词①练习其他7个生字。②抄写词语表中的词语。五、实践活动①摘抄你认为课文中