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参考资料,少熬夜!《乘法初步认识》教案范例(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乘法初步认识》教案范例(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乘法初步认识》教案1一、教学内容:乘法的初步认识P47、48例1例2二、教材分析:教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动,提供素材,为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.三、学情分析:“乘法的初步认识”这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实物图等,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引导他们去想更好办法,就有了很大激情、动力。四、教学目标:1、创设情境,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。五、教学重难点:重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。难点:把加法算式改写为乘法算式。教学策略:在比较中认识新知识六、教学具准备:教学课件七、教学过程:(一)情境导入:同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?课件出示主题图:仔细观察,他们在玩什么?让学生观察后说一说。(二)探索新知教学例1:(1)整体感知,初步认识乘法。游乐园里的确很好玩,其实在这里还藏着很多数学参考资料,少熬夜!秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?课件出示旋转小飞机图。问:每架小飞机里有多少人?(3人一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。指名上台数一数,列出加法算式。3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。问:每个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4人)你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)课件出示过山车图。过山车里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7个2,。)你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师:数一数,这是几个几相加?(5个3相加,4个6相加,7个2相加。(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,(4)每人几只眼睛?20人呢?怎样列式?学生说老师写?看到老师写你们有什么感受?为了简便地表示像这样的连加算式,人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。(板书课题。)提问:2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加,和是14。)指出:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。说明:“×”叫乘号,按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14,读作:2乘7等于14;7×2=14,读作7乘2等于14。(板书)2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出:5×3=15,3×5=15,并读一读。6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?学生试着写出:6×4=24,4×6=24,指名读算式。《乘法初步认识》教案2教学内容:教科书二年级上册第47页例1及相关内容。参考资料,少熬夜!教学目标1.学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。教学准备:课件、学具小棒20根。教学重点:理解乘法的意义。教学难点:理解乘法的意义。教学过程(一)创设情境,激发学习兴趣教师:秋天到了,同学们高高兴兴地去游乐园玩(出示教科书第46页情境图)。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目,从图中你能发现哪些数学信息?(二)感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征,渗透乘法的意义(1)运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况。教师出示下图(课件)教师:用你自己的话说一说,图中都有什么?数——请同学们一架一架地数一数,每架小飞机上坐了几个人?圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。(学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。)说——请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点?(2)制造冲突,概括表述相同数连加算式的特征,渗透乘法的意义。教师:想一想,小飞机里共有多少人?你能用一个加法算式表示吗?大家先在心中把这个算式默默地说一遍。教师:都想好了吗?下面请两个同学一组,开展一个“你说我写’’的游戏,一个同学说算式,一个同学写算式。学生小组活动,教师巡视观察,了解两个学生相互配合的情况。在此基础上,教师组织学生反馈交流情况。教师:在“你说我写”的活动中,有的组两个人配合得非常好,也有的组出现了问题,说说你们在写的时候遇到了什么困难?(有的组写乱了。)教师:你有什么好办法,让同伴一听就明白吗?(这是5个3相加。)教师:这样一说,大家就都清楚了,我把算式写出参考资料,少熬夜!来,看看是不是5个3相加。(板书如下:)3+3+3+3+3=15(3)认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。教师:观察一下这个加法算式,你发现它有什么特点了吗?(加数相同,都是3。)教师:你能说出一共有几个3相加吗?(板书如下。)3+3+3+3+3=155个3(三)自主尝试,强化认识教师出示下图(课件)。教师:小火车里的同学们玩得也很高兴呢!请同学们自己数一数、圈一圈,说一说每节小火车里的人数有什么特点?(每节小火车里面都坐了6个人。)教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。教师:要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示?你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗?(4个6相加。)让一名学生到黑板上写出这个算式:6+6+6+6=24。教师:这个算式有什么特点?(加数都相同。)(四)加强体验,感受学习乘法的必要性(1)借助现实情境,激发学习需求。教师(出示下图):最刺激的要数过山车了!教师:请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几?教师:过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式,如下。2+2+2+2+2+2+2=147个2教师:谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受?(2)借助想象,进一步激发学习需求。教师:同学们写7个2连加就感觉到麻烦了,想象一下,如果这列过山车再长一些,需要10个2相加呢?20个2相加呢??这时你又有什么感觉呢?你有什么需要吗?(五)明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法(1)明确乘法的意义。教师:7个2连加确实写起来比较麻烦,在数学上有一种更简便的表示方法,听听小精灵是怎样说的。教师用课件播放小精灵的话,如下。参考资料,少熬夜!《乘法初步认识》教案3教学目标1.通过直观和操作,使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便,知道乘法算式的含义.2.掌握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式.会正确地叙述乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义.3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法.教学重点知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便.教学难点乘法算式所表示的意思.教学过程一、导入新课1.出示算式:4+6+9和2+2+2.(1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?学生回答后,教师说明:2+2+2这道算式的加数是相同的,那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书).(2)数数看是几个2相加?(3个)2.出示算式:5+5+5+5.提问:这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?3.要求学生说出几个相同加数相加的算式.教师小结:这些算式都是“求几个相同加数的和”.(板书)4.设疑:2+2+2是3个2相加,那么4个2相加,怎样列式?5个2呢?50个2、100个2、1000个2相加呢?揭示:用加法列式,算式很长.5.引入:今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法(板书).教师出示教具加号“+”,然后向右旋转成乘号“×”,贴在黑板上.6.介绍乘号“×”及其写法.二、进行新课(一)教学2×3=6.1.出示小花图.板书设计乘加乘减参考资料,少熬夜!例5桃子图例64×3-2=一共有多少个桃?3+3+3+2=113×3+2=11(1)先出示2朵.提问:你们看,这是几朵小红花?(2朵)我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵,又出示2朵.(2)提问:一共摆了几组小红花?(生:3组.)求一共有多少朵小红花,用什么方法算?怎样列式?(板书:2+2+2=6)2.教学用乘法计算.(1)这道算式中的相同加数是几?(生:相同加数是2.)写乘法算式时先写相同加数“2”,再写乘号“×”.(2)数数看这是几个2相加?(板书:3个2)乘号后面写“3”,这个3叫做“相同加数的个数”.(板书算式:2×3=6)3.教学读法.这个算式怎么读呢?(板书:读作2乘以3)教师带读,再要求齐读.4.巩固意义.提问:(1)2×3里的2在加法算式中叫什么数?相同加数写在乘号的哪一边?(2)这个3怎么得来的?它在加法算式中叫什么数?写在乘号的哪一边?(3)2×3表示几个几相加?(二)教学3×4=12.1.指导学生摆小正方形:竖着摆,每3个为一组,摆4组.2.提问:(1)求一共有多少个小正方形?用加法算怎样列式?板书:3+3+3+3=12.(2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式,乘号前面应先写几?乘号后面应写几?板书:3×4=12(3)这个算式表示几个几相加?(板书:4个3)(三)教学4×5=20.1.投影出示:提问:求一共有多少个小圆片?用加法算,怎样列式?2.尝试:请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?板书:□×□=□指名填写并讨论:乘号前面为什么写4?乘号后面为什么写5,这个算式表示什么意思?(四)比较加法算式与乘法算式.参考资料,少熬夜!1.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式,讨论下面几个问题:(1)每组里加法算式与乘法算式,有什么相同与不同?(2)求几个相同加数的和,用哪种方法计算比较简便?简便在什么地方?2.小结:通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,要用乘法计算.(板书:求几个相同数的和,用乘法计算比较简便.)(五).改写练习1.将连加算式改写成乘法算式.3+3+3+34+4+45+5+5+5+52.讨论:8+8+8=3×8,对不对?应改怎样改正?3.将乘法算式改写成连加算式.3×88×34.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2,怎样改写成乘法算式.5.算式4+6+9,能否改成乘法算式?为什么?小结:只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法计算.(六)质疑.三、巩固练习1.填空.(1)3×4读作()乘以(),表示()个()相加.(2)4×3读作()乘以(),表示()个()相加.2.看演示图,叙述图意,再说出乘法算式.(用投影演示)(1)苹果图:有5个盘子,每个盘子放3个苹果.(2)苹果图:有3个盘子,每个盘子放5个苹果.(3)青蛙跳格图:第一回,每次跳5个格,跳3次.第二回,每次跳4个格,跳4次.(学生回答后,再问一问4×4前面的4表示什么,后面的4表示什么.)3.“送信”游戏.(详见探究活动)四、课堂作业1.看图先写加法算式,再写乘法算式.2.把乘法算式与加法算式用线连起来.3+3+3+38×29+9+9+9+93×47+7+79×58+87×33.
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