小学四边形课件精编3篇

好文档，供参考1/15小学四边形课件精编3篇【题记】这篇精编的文档“小学四边形课件精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学四边形课件1教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。3、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观察比较和抽象概括的能力。教学重点和难点：重点是找出四边形特点。和能够根据四边形的特点对四边形进行分类。难点掌握长、正方形的特点。教学过程：好文档，供参考2/15一、情境导入，揭示课题1、谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？光明小学的校园也很美，让我们一起来看一下。（出示主题图）2、仔细观察，你能发现哪些图形？3、大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）（一）预设学生行为学生观察，发现三角形、圆形、正方形、长方形和一些不认识的图形（四边形）二、初步感知，发现特征1、初步感知其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？2、四边形到底是什么样子的？请你找出你认为是四边形的图形。（课件出示）重点判断：是不是四边形。3、现在你能说一下，四边形有什么特点吗？4、考考你：判断老师手里拿着的图形是不是四边好文档，供参考3/15形。强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。（二）预设学生行为学生初步概括：四条边，四个角等等再次概括：有四条直直的边，有四个角。学生判断并说出理由。三、感受四边形找找看-一秘§，生活中哪些物体的表面是四边形的。（三）预设学生行为书本的表面，红旗的表面等等。四、四边形的分类1、四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……2、刚才大家在分类的时候，很多同学把两个长方形和一个正方形分在了一类，说明它们是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？好文档，供参考4/15我们可以用三角板来量量角，也可以用对折的方法来比一比边。3、课件演示，得出结论。（四）预设学生行为同桌交流。全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。1、按是不是直角分两类①四个角都是直角的②不是四个角都是直角的2、按边的长度关系分（1）①四条边都相等②对边相等③四条边都不相等（2）①对边相等的。②对边不相等的……学生试着说特征：四个角都是直角……学生操作。五、巩固拓展1、小猴子吃桃子（课件）2、画一画画一个任意四边形。好文档，供参考5/15画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。画一个对边相等，但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗？下节课我们一起来认识它。（五）预设学生行为小学四边形课件2教学内容：教材第79～81页的内容。知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。能力目标：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念；在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。教学难点：好文档，供参考6/15初步认识转化的思想方法在研究平行四边形面积时的作用，并培养学生的分析、综合、抽象。概括能力和运用转化的方法解决实际问题的能力。探索新知教学片段：1、比一比，估一估师：现在我们也把平行四边形花坛画到纸上，我们先认识平行四边形的底和高。平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长，它们的面积哪个比较大？生：一样大。生：长方形比较大。生：平行四边形比较大。师：大家都有不同的猜测，有很多同学都说一样大，那么，谁的想法正确呢？我们可以用什么方法来验证呢？四人小组讨论。生：可以用数格子的方法。（将课本放展示台上。）我先数出整块的，然后这些剩下的小块拼一拼，还可以拼成整块的。师：请大家看屏幕。（点击课件，边点击边说）师：用数方格的方法数数看。数一数，它们的面积各是多少？师：哦，你们数的结果是都是72平方米，说明……好文档，供参考7/15生：平行四边形的面积和长方形的面积相等。师：也就是……生：平行四边形的面积也是72平方米。师：长方形的面积我们可以用公式来计算，那平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，这就是我们今天要一起探讨的问题。（板书：平行四边形的面积）[让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证，在获得知识的同时能培养学生思考的深入性和严密性。也可制造悬念，进一步激发探究的欲望。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”但探究学习并不是任由学生发挥而不加引导的。学生往往在运用已有的知识解决问题的过程中还存在着某些障碍。这就需要教师相机诱导，及时介入，以保证学生把更多的精力投入到更好的学习活动中去。]2、师：还有什么方法可以验证这两个图形的面积哪个比较大呢？生：我用割一割，补一补的方法，把平行四边形象这样剪开，然后再把它补到另一边去。师：非常好，有自己的方法。下面我们用割补法来看看平行四边形的面积有多大？请同学们先仔细观察，好文档，供参考8/15然后说说你的发现。师点击课件，学生观察平行四边形变成长方形的过程……师：谁来说说自己的发现？生：平行四边形割补完变成一个长方形了。生：平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长。3、师：刚才我们把平行四边形转化为长方形时，是沿着平行四边形的什么剪的？大家为什么要沿着高剪开？生：是沿着平行四边形的高剪的。师：平行四边形的高有几条？生：无数条。师：所以，我们沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。（边说边演示平行四变形通过割补法转化成长方形的过程。）4、师：观察比较平行四边形和长方形的面积，说说你们发现了什么？生：平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽师：我们知道长方形的面积=……好文档，供参考9/15生：长方形的面积=长×宽师，能不能推导出平行四边形的面积的计算公式？你觉得他的面积和什么有关系？生：我猜平行四边形的面积与它下面的底有关。生：我认为平行四边形的面积与它的两条边的长度都有关。生：我觉得平行四边形的面积与它两条边的长度不完全有关系。因为老师黑板上第一个平行四边形与第三个平行四边形的两条边长度一样，但第一个的面积明显比第三个大。生：我猜平行四边形的面积应该与它的底和高有关系。5、师：现在，谁能完整地说说平行四边形的面积计算公式呢？学生回答，老师板书：平行四边形的面积=底×高6、师：刚才应用了“转化”的思想，大家都值得表扬。7、下面请大家想一想，如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形底边上的高，平行四边形的面积公式用字母怎样表示呢？（师板书“S=a×h”）好文档，供参考10/15[在探究过程中，学生自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中，学生体会到独立探究获得的成功喜悦，变枯燥的说教为求知的动力。在教学中给学生留足了自主探索的空间，有在方法上恰当引导，最终达到学习的目的，让学生体验到成功的喜悦。]8、师小结：面对着求平行四边形面积的问题，我们利用割补的方法把平行四边形转化成学过的长方形，用旧知识解决了新问题，以后我们还要用这种思想方法继续学习其他图形的面积计算。9、实际运用。师：知道了平行四边形的面积公式，我们就可以利用它方便地计算平行四边形的面积了。（1）（出示例1）请大家做一做。谁来说一说你是怎么做的？师：通过这道题，请大家想一想，要求平行四边形的面积，我们必须知道哪些条件？学生回答，老师小结：求平行四边形的面积我们只要知道其中一组底和高就能求面积了。（2）有一块地近似平行四边形，底是43米，高是米。这块地的面积约是多少平方米？（得数保留整数）好文档，供参考11/15[将学生带回到了生活中，练习由易到难，符合儿童的心理需求，大多数学生在运用知识解决问题的时候感觉没什么难处。学生就在运用所学知识给别人帮忙的过程中着实体验了把成功的快乐，体会到“自己的学习是有用的，有价值的。”笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”本节课以探索平行四边形的面积计算公式为明线，以渗透“转化”的数学思想为暗线。两条主线相辅相成，让学生在获取知识的同时，掌握数学学习的方法，从而使数学课堂真正成为学生获得成功和成长的场所。]《平行四边形的面积》教学反思一、调动了学生学习的积极性和主动性这节课我使用了多媒体教学课件，通过图文并茂，把静止的问题活动话，激发了学生学习的积极性和主动性，节省了课堂教学的时间。学生将两个不规则的图形转化成了长方形求出了不规则图形的面积，接着出示一个平行四边形，如何求平行四边形的面积呢？这样引入新课，调动了学生学习的兴趣。二、创造出宽松和谐的环境，引导学生探究。课堂上为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的思考问题的时间与空间，在这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导好文档，供参考12/15者、合作者，在这样的课堂学习中学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思考、猜想、实践、验证。这节课组织学生进行自主探究、合作交流是本节课的重点环节，教师在放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以独立思考时间的基础上让学生进行交流是十分必要的。由于学生的学习活动是独立自主的，因此面对同样的问题学生会出现不同的思维方式，让学生在独立思考的基础上进行合作交流能满足学生展示自我的心理需要，同时通过师生互动、生生互动，相互讨论，各种不同观点相互碰撞的过程中才能迸发出创造性思维的火花，发现问题、提出问题、解决问题的能力才能不断得到增强，能够对自己和他人的观点进行反思与批判，在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。小学四边形课件3教学目标：１、发现并了解四边形的内角和是360度，能运用四边形内角和是360度这一规律解决实际问题。２、经历量、算、剪、割、拼等操作活动过程，培养学生探究推理能力，渗透分类验证的思考方法。3、体验数学知识之间的联系，利用转化思想探究多边形的内角和。好文档，供参考13/15教学重点：了解四边形的内角和是360度，并能运用这一规律解决实际问题。教学难点:探索发现四边形内角和是360度，培养学生探究推理能力。教学资源：多煤体课件，四边形、三角板，量角器，剪刀。教学活动：一、创设情境，导入新课。1、（课件出示三角形）这是一个三角形，三角形的内角和是多少度？2、把这个三角形沿直线分成两个图形，分别是什么图形？四边形的内角和是多少度呢？这节课我们研究四边形的内角和。板书课题：四边形的内角和二、合件交流，操作发现。1、四边形分为那几类？（课件出示长方形、正方形、平行四边形、梯形、不规则的四边形）长方形的内角和是多少度？你是怎么想的？（长方形的四个角都是直角，用90度乘4得360度，所以长方形的内角和是360度）。正方形呢？（正方形的四个角都是直角，用90度乘4得360度，所以正方形的内角和也是360度。）2、组织学生小组合作：那用什么办法求出其他四边形的内角和呢？请同好文档，供参考14/15学们以小组单位，想办法求出四边形的内角和。（学生活动，老师巡视指导。）3、组织学生汇报交流：①那个组说一说你们组的方法？（汇报时请你说清楚你们研究的是什么图形，用的是什么方法。）生：我们用量角器量出四个角的度数，加起