大学生的人力资源开发

大学生的人力资源及其开发，可以用大学生的“四商”和大学教育的“四育”来加以厘定，大学生人力资源开发即通过大学教育的“四育”来提高大学生的“四商”。大学是中国最大的人力资源库，因此，大学生人力资源的开发，有着非常重要的意义。一、大学生的“四商”大学生的“四商”，即为智商、情商、德商和体商。过去界定大学生的品质，一般用“德才兼备”、“又红又专”、“全面发展”等来进行衡量与评价，显得有些笼统、抽象。如果改之以“四商”来进行衡量与评价，则显得明了、具体，易于操作。“四商”的提出，有它的逻辑本原。人包括身心两个方面，于是就有“体商”和“心商”。体商是就身体方面品质而言的，靠体育来培养；而“心商”则是就心理方面品质而言的，靠“心育”来培养。人的心理又大致包括认知、情感和意志三种基本的心理过程，于是，三种心理过程的品质分别用智商、情商和德商来表征，也因此，“心育”大致可以分为智育、美育和德育。尽管人的知、情、意和学校教育中的智育、美育和德育有千丝万缕的联系，但联系中，也有质的差别及自身的相对独立性。二、大学生的自我教育大学生随着身体方面的成熟，心理方面也日益成熟起来，主要表现在思维的完善、人格的形成、世界观的确立以及自我意识的健全上，这为大学生的自我教育奠定了生理和心理方面的基础，也为大学生人力资源的自我开发提供了前提。1.自觉、自信、自强2.元认知、自我效能感、成就动机3.智慧、幸福、自由智慧、幸福、自由、健康是大学教育的终极关怀，也是大学生学习活动的乌托邦情结。在“百年创业”的人生大计中，精神家园的构筑是人们的最后追求。而在精神家园中，智慧、幸福、自由和健康是其中最美的景点。它们闪烁着神的光芒，是人类共同的“乡愁”。三、大学教育的“四育”根据大学生的“四商”，大学教育必须对应地做好“四育”工作，以开发大学生的人力资源。“四育”分别是智育、美育、德育和体育。“四育”是相互联系、内在统一的。尽管彼此间互有差异、相互独立，但其旨归是一致的，实现学生身心的全面发展是它们共同的追求。因此，大学教育中，对于“四育”，不可有半点的偏废，否则，将会直接影响大学教育的全面性，影响大学生的全面发展，影响大学生的人力资源开发。进行大学“四育”，开发大学生人力资源，建立科学教育观是非常必要的。1.实践活动观2.全面发展观3.教学过程观