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《一面五星红旗》教学反思【最新8篇】【导读】这篇文档“《一面五星红旗》教学反思【最新8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《一面五星红旗》教学反思【第一篇】《一面五星红旗》是1篇感人至深的文章,“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。在教学过程中,抓住“我尊重、热爱国旗的赤子之心”为主线,引领全文的学习。课伊始,以学校星期一升旗仪式为准点激发学生学习热情,达到情感共鸣,继而引发学生畅谈自己的感受,为后面的学习,体悟做好铺垫。而后让学生初读课文,说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情,在交流反馈的基础上,让学生进一步深入读悟、揣摩课文,找出反映这种情感的句子或段落细读、体会,并进行小组合作交流讨论,在集体交流反馈中相机选择重点段落理解,安排朗读。最后,引导归纳全文中心,升华情感,联系实际总结导行。注重“自主、探究、合作”学习方式在课堂教学中的落实,教师以一种引导者、参与者的身份参与其中,引导学生自主地品读文本,与文本对话,促进他们的阅读实践。在学习的重点处适时安排小组合作交流,让他们各抒己见,畅所欲言,相互启发。注重人文性和工具性的统一,让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照,让学生在获得言语智慧的同时,也得到人文精神的滋养,从而把人文性落实在工具性上,使得两者相得益彰,同生共构,促进语文素养的形成与发展。特别是本课内容易于学生引起情感共鸣,利于进行爱国主义情感的渗透教育,水到渠成地引导他们的行为。反思本课课堂教学,存在诸多不足:1、重点段的深入研读尚欠到位。本课第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程,通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感,应作重点段处理。虽然设计时,有意将此列为重点来教学,引导学生深入细读,静思默想,但缺乏细致的考虑、安排,导致在实际教学中,未能以有效的问题引发学生读通、读透文本,只是在第9段“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗……”教学中让学生入情入境,思考这时“我”可能会想什么呢?而其余段落的读悟《一面五星红旗》教学反思【第二篇】昨天,刚上完《一面五星红旗》这一课。《一面五星红旗》是1篇感人至深的课文,写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿,也不肯用国旗换面包,最后晕倒在地,赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说,课文篇幅较长,思想性也比较强,对于学习用外在动作表达内心情感的方法,更是不好把握。教学之初,我认真研读了课文和参考书,在设计第二课时时,我主要把握两个模块的教学,即“面包店老板态度的变化”及“我对五星红旗的热爱”,这也是本课的重点,学习用外在动作表达内心情感的方法则是本课的难点。为了能同时突破重难点,我一直在寻找一种两全其美的方法。最后,我采取了先让孩子自主学习汇报,接着初步教给他们通过动作体会人物内心的方法在实际的教学中,学生先自主通过面包店老板的动作体会老板的态度,最后比较熟练地从“我”的动作中体会出“我”的爱国情感,这证明这个学法的指导还是比较成功的。升华主题时,我给他们播放了五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片,让孩子们带着感动,他们用情地读出了我出示的一小段总结语:“五星红旗,你是我们的骄傲,你的名字比我们的生命还要重要!”接着,我和孩子们一起合唱起了歌曲《红旗飘飘》,使他们的爱国情感进一步升温,一齐道出了:“为五星红旗增光添彩!”的结束语。反思本节课,一处令自己比较满意的地方便是通过多种形式的指导朗读,让学生体会“我”的爱国情。在逐句品读了几个关键句后,我先让学生选择自己最感动的一句读一读,再请与其有共鸣的孩子站起来一起再读,这样,人物的思想感情就更加深入人心,更加印象深刻了。同时我也发现,在课前的预设、课堂生成的调控等方面,语言机智也有待锤炼,总是想按自己所备的课一步一步地教,不能抓住课堂生成进行机智灵活的教学。此外,理解“老板态度变化”这一教学重点时,我没有留给学生足够的时间去思考并总结老板态度的变化,在和学生交流时,提问涉及的面也不够广,特别是老板态度变化过程中“要求用国旗换面包”这一关键点,没能恰当引导学生找出相关句子体会。作为一名语文教师,我的经验尚不足,在今后的教学中,我一定加强学习和反思,进一步改进做法,以提高教学效果。《一面五星红旗》教学反思【第三篇】《一面五星红旗》是1篇感人至深的文章,“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。在教学过程中,抓住“我尊重、热爱国旗的赤子之心”为主线,引领全文的学习。注重“自主、合作、探究”学习方式在课堂教学中的落实,教师以一种引导者、参与者的身份参与其中,引导学生自主地品读文本,与文本对话,促进他们的阅读实践。在学习的重点处适时安排小组合作交流,让他们各抒己见,畅所欲言,相互启发。共同和课文中的中国留学生进行心灵对话,体验到他爱生命,更热爱象征祖国的五星红旗,使学生体会到只有爱国的人,才会受到他人的尊重。不足之处:在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”。这种练笔或是对文本的“空白”作补充,或是让步学生写下阅读后感受,如果组织得好,既有利于学生对课文人文价值的认识,也有利于学生语言的发展。我安排了这个:“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说,没有安排写,觉得学生说得不够到位。如果下次再教,可以让学生同桌说一说,再写,也许效果会更好。《一面五星红旗》教学反思【第四篇】《一面五星红旗》是1篇感人至深的文章,课文讲述了一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。对于情感深厚的文章,如果学生学完了课文没有动情,也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里?情从文本来。教师不仅要怀着满腔的情来教学,还要找到生情点,在恰当的时候唤醒它,点燃它,让它在学生的心中逐渐地燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》,我把这首歌搜索出来,听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助,因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说:“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华,加入了一些有关国旗的图片,但总觉得学生的情还没有激起来。后来我加入这样一个环节:学到这儿,我们不禁要问:为什么在“我”的心目当中,五星红旗会这么重要呢?课前老师让大家了解了了留学生的生活,下面我们来看一个留学生的心愿:教师配乐朗诵后,再让学生感悟在留学生的心目中,国旗的重要性。同学们,这国旗仅仅是国旗吗?它还代表着??(我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人)。还有在拓展创新环节时,起初只是播放一些图片,总感觉只是让学生欣赏了一些有五星红旗的图片。而在第二次试讲时,我加入配乐的朗诵,我发现孩子们的眼睛亮亮,他们的表情庄重的。教学这课我采用了我校的课研专题“激趣、自主、合作、探究、创新”教学方式进行教学,课伊始,以一曲《红旗飘飘》的动人歌声激发学生学习热情,达到情感共鸣,继而引发学生畅谈自己的感受,为后面的学习,体悟做好铺垫。在交流反馈的基础上,让学生进一步深入读悟、揣摩课文,找出反映这种情感的句子或段落细读、体会,并进行小组合作交流讨论,在集体交流反馈中相机选择重点段落理解,安排朗读。最后又以《红旗飘飘》结束,既前后呼应,又激发了学生的爱国热忱。以下是我在合作、探究、创新环节的教学片段:师:是啊!一开始连一快面包都不肯给,对别人的困难漠不关心的老板,现在居然肯替我付成百上千的医药费,这是为什么呢?究竟是什么让他的态度发生了这么大的变化呢?(幻灯片出示):面包店老板态度为什么会发生这样大的变化?学生小组合作讨论。交流:为什么会发生这样大的变化?哪个小组先汇报?小结:是啊!这位可爱可敬的中国留学生。对五星红旗爱得真挚、爱得深沉。你还能从下面的内容找出句子来吗?(幻灯片出示):①我犹豫了一下,??依然那么鲜艳。师:犹豫什么?(幻灯出示)句子②“我愣了一下,然后??又拿起两块面包递给我”。师:现在面包有了,但条件是用五星红旗来交换,(板书:交换)我的第一反应是什么?师:“凝视”是怎样地看?(聚精会神地看)师:“我”久久地凝视着手中的五星红旗,此时此刻,“我”可能会想些什么?师:说得多好啊!你能把这种情感读出来吗?我想听听你们是怎么读的?指名读评议,男生齐读。师:读得真棒!此时此刻,我是多么渴望这块面包啊!然而,我交换了吗?从哪里看出来?幻灯片出示:“我摇摇头??就什么也不知道了。”师:你从哪几个字眼看出“我”已经饿得不行了?(吃力,趔趔趄趄,摔倒)但是,在这样的情况下,他还是摇摇头,多么坚决啊,谁来读这段话。(指名读,评议,女生齐读)师:是啊!我也是一个有血有肉的正常人啊!我身体的五脏六腑,甚至每一个细胞,都在呼唤这救命的面包啊!然而,经过激烈的思想斗争,我最后的决定是——(指幻灯片)读“我摇摇头??不知道了!”师:此时此的面包,已不仅仅是充饥的食物,它是我生命延续的必需品啊!但在生命与祖国尊严这二者之间,我毅然选择了后者,所以我??(再读一次)师:在文中,我几乎一句话没说,但却用我的动作和表情,表达了对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。(板书:热爱祖国)真是此时无声胜有声啊!种非常好的写作方法,很值得我们学习。师:同学们,正是我的爱国之情感动了外国老板,让他对我肃然起敬,连五星红旗也受到了优待,你们发现了吗?出示最后一自然段,指名读、齐读。(幻灯出示插图)师:大家看,这就是花丛中的五星红旗,鲜艳吗?美吗?热爱它吗?是啊,一个热爱祖国的人,无论他走到什么地方,都能赢得别人的理解和尊重。再看看这位外国老板,原有的冷漠早已无影无踪,变得那么热情、那么友好,此时此刻,你想对他说些什么?师:说得真好!同学们,五星红旗是祖国的象征,它代表了祖国的尊严,我们炎黄子孙,又是怎样为国争光的呢?你们看:(幻灯片出示图片,教师讲解):①神舟五号成功返航,再创中国空军事业的辉煌。②刘翔哥哥,奋勇拼搏,勇夺奥运冠军。③田亮、杨景辉让五星红旗再一次在奥运赛场上冉冉升起。④东方神鹿,王军霞为国争光。⑤女排姑娘喜得金牌。⑥中国宇航杨利伟第一次在太空展示五星红旗。⑦历经百年苍桑,香港终于回到了祖国的怀抱。师:为国争光的时刻,是多么激动人心啊!再听听,每个中国人发自内心的呼唤吧!(再次播放歌曲《红旗飘飘》)师:是啊!五星红旗,你是我的骄傲;五星红旗,我为你自豪。(出示幻灯)想一想,作为一个小学生,你准备怎样热爱五星红旗呢?师:说得多好啊!作为一个炎黄子孙,作为龙的传人,我们应该时时刻刻为国旗争光,为国旗添彩!让我们在五星红旗面前,发出我们庄严的宣誓吧!全体起立,右手放在胸前,庄严地宣誓:祖国在我心中!本课时我和学生一起学习课文《一面五星红旗》,共同和课文中的中国留学生进行心灵对话,体验到他爱生命,更热爱象征祖国的五星红旗,使学生体会到只有爱国的人,才会受到世人的尊重。每一个中国人,既应具有中国灵魂,又应拥有世界眼光。因为学生年龄小,他们对五星红旗的理解,对祖国的热爱,只停留在很浅的层面,课文中这个感人的五星红旗的故事,引领学生设身处地的去想,在教学中,我引导学生换位思考,去体验生命的可贵,当一个人面临生死的抉择时,如果他为了祖国而牺牲自己,他就是一个崇高伟大的人,这是人世间最高尚的情感,这种情感都是从留学生的行动中体现出来的,想起来容易,真正做起来很难,恰恰留学生用行动证明自己为保住五星红旗,宁愿饿死,不做有损于祖国的事,学生感受到这行动背后所蕴涵的巨大的动力,知道五星红旗的重要,再理解异国面包店老板的态度变化的原因就水到渠成了。上到后来,我发现学生越来越积极,气氛越来越热烈,学生
本文标题:《一面五星红旗》教学反思【最新8篇】
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