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风娃娃教学设计通用4篇【导读】这篇文档“风娃娃教学设计通用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!风娃娃—教学设计【第一篇】风娃娃—教学设计风娃娃—教学设计教学目标:知识与技能:会认抽、续等8个生字,认识多音字转,会写吸、极两个生字,能正确朗读1-3自然段。过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程:一、导入新课1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃(注意娃娃要读轻声,再来读一次)二、初读课文想了解风娃娃吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件,交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。四、学习课文1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。吸是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书:纤夫用力拉船船飞快行驶)当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?我会说:风娃娃还来到--看到--于是,风娃娃想:引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。四、推荐课外读物如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》五、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)3、写生字嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)口子旁的是吸气的吸,木字旁的是北极的极。我们可要把他们区别开来。他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?他们的右边都是个及,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)《风娃娃》教学设计【第二篇】青龙小学集体备课教案拟写人:徐婷课题:《风娃娃》教学目标:1、知识与能力(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。(2)学会本课8个生字、会读12个字。(3)懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。2、过程与方法(1)让学生在老师指导下半独立阅读,以分组讨论学习为主。(2)让学生自主地和同学合作探究进行学习。3、情感态度与价值观通过本课学习,让学生懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会风娃娃的好心和傻气教学难点:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备:生字卡片、小黑板教学过程:一、看图导入:1、指导学生观察图画:同学们,你们瞧这是谁?(风娃娃)今天他要告诉我们他的快乐与烦恼。就让我们一同走入第16课。2、风娃娃有哪些快乐与烦恼呢?孩子们快读读课文吧!二、学生初读课文,自学生字。1、教师说自读课文的要求:(1)标出自然段的序号。(2)想想每个自然小节分别写了什么?(3)你能找出描写风娃娃快乐与烦恼的句子吗?三、学习生字1、教师出示生字卡片,学生认读。2、小组学习生字,交流识字方法。3、风娃娃还给大家吹来了许多词语,我们一起去认一认吧!4、学生认读词语使劲力气深深田野转动纤夫感谢广场5、说说课文讲了一件什么事?四、学习课文第一、二、三自然段。1、风娃娃长大了,风妈妈说——学生读第一自然段。师:风娃娃听了妈妈的话,就去了好多地方做事情,他在做好事的过程中,产生了这样一个想法:2、出示句子:风娃娃想:帮助人们做好事真容易,只要有力气就行。3、原来风娃娃觉得做好事只要有力气就行了!那他怎么会有这样的想法呢?请同学自由地读一读第二三自然段,看看他的想法是怎么来的。4、生自由读。找一找有关风娃娃用力气做好事的句子。5、说说你划的是哪一句?为什么是这一句?指导朗读(他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)6、想想田野里是一副怎样的情景才让风娃娃产生要用力吹气的念头?(出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢地转动,抽上来的水断断续续地流着。)读一读,想像一下断断续续流着的水应该是什么样子的?7、我们再来读一读这句话。水如果一直是这样断断续续的流着,田里的秧苗会有怎样的后果?得到了风娃娃的帮助,田野里又发生了什么变化呢?指导朗读后两句话。8、我们来看看现在的田野吧!风车飞快地转着,溪水欢畅地流着,秧苗灿烂地微笑着,不住地点着头,整个田野一片生机勃勃,看着这一切,我们风娃娃的心情是怎么样啊?读一读最后一句话。(学生自由朗读、自我评价)师:是啊,风娃娃第一次用自己的力量做事就做得这么好,我可真替他高兴呢,你呢?那我就再请一位同学来高兴地读读风娃娃做了好事后的这几句话,谁来?让我们一起拿起书本,把风娃娃做好事的经过读一读。9、风娃娃就是带着这种浑身的力气和兴奋的心情离开田野来到了河边,在河边又发生了什么事呢?请同学们自由读一读第三自然段。边读边想,风娃娃看到了什么,他又是怎么做的,结果怎么样?10、风娃娃帮助了谁?你从哪里知道纤夫最需要得到风娃娃的帮助?指导朗读(他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走的很慢。)11、风娃娃的热心帮助,得到了纤夫们真诚的感谢,这时风娃娃的心情怎么样呢?是啊风娃娃高兴极了,果然只要用力气就能做成好事!难怪他会想:帮人们做事真容易,只要有力气就行。五、小结:风娃的想法对不对呢?是不是只要有力气就能帮人们做事,都能得到大家的称赞呢?我们下节课接着学习。六、板书:16、风娃娃好事(人们感谢风娃娃)七、作业:风娃娃为人们做了哪些好事?又为人们做了哪些坏事?吹风车(灌溉田野)吹船帆(船走得快)风娃娃教学设计【第三篇】《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计教学目标1、认识11个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习通过对比进行描述的方法。4、懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。教学重点:了解课文通过对比进行描述的方法。教学难点:懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。教学准备:课件、生字卡片教学课时:两课时教学过程:第一课时一、谈话导入新课。同学们见过刮风的天气吗?说一说你看到的刮风时的情景。(课件1)二、初读课文,识字写字。1、自读课文,边读边圈出生字。2、借助拼音反复读带有生字的句子。3、同桌互相检查生字的读音。4、开火车读生字,巩固生字的读音。(出示生字卡片)5、课件出示生字,指导书写,重点指导:表号吸极穿服漂(课件2、3、4、5、6、7、8)三、再读课文,进一步了解课文内容。四、作业。通过各种方式搜集关于风的知识。(课件9)第二课时一、自读课文,小组讨论交流:风娃娃做了哪几件事?(课件10)二、详解课文。1、读第2、3、4自然段段,想一想:风娃娃做了什么事?结果怎么样?(课件11、12、13、14)2、这时风娃娃心情怎样?是怎样想的?(课件15)3、读第5、6自然段,想一想:风娃娃又做了什么事?这次还和上次的结果一样吗?(课件16、17、18)三、再读课文,把风娃娃做的好事和不好的事进行对比,想一想:风娃娃帮人们做事,为什么人们还责怪风娃娃呢?(课件19)四、作业:画风,自己想一想,如何表现出风的姿态?板书设计:风娃娃好的愿望:吹大风车不好的结果:吹跑了风筝吹帆船吹倒了小树对人们有利吗?风娃娃教学设计_【第四篇】《风娃娃》教学设计_模板《风娃娃》教学设计教材分析:“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。学生分析:孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。设计意图:针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标:1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点:让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?[理解课文内容,明白其中的道理。]教学设计及意图:一、谈话导入。同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。二、学习课文。1、感知课文,了解课文大意。(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。2、自选板块,自主研读。3、通读全文,理清线索。读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑,小组研
本文标题:风娃娃教学设计通用4篇
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