《对韵歌》教案（精编3篇）

好文档，供参考1/10《对韵歌》教案（精编3篇）【题记】这篇精编的文档“《对韵歌》教案（精编3篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！对韵歌教案1一、教学目标1、认识6个词语，认识6个生字。2、能正确流利并有感情的地朗读课文。3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。二、教学重点1、能正确流利并有感情的地朗读课文。2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。三、教学难点能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。四、教学准备1、多媒体课件好文档，供参考2/102、词语卡片。五、教学课时2课时。六、教学过程一、画面激趣导入1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）二、初读课文，疏通字词1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）3、谁还愿意给大家展现一下自己？4、一起来读课文。好文档，供参考3/105、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。个别读——开火车读词语——齐读词语。6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。三、分析课文听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你好文档，供参考4/10们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。（自读——个别读——集体读）四、拓展延伸1、出示画面找出相对应的词语。2、杜相对应的词语。3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）好文档，供参考5/10五、总结今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。六、布置作业：1、背诵对韵歌2、寻找生活中事物相对应的方面七、板书设计（随学生的回答相机出示）对韵歌葡萄（贴图）苹果（贴图）紫红小大酸甜对韵歌教案2一、教学目标：1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：书写汉字四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时好文档，供参考6/10六、教学过程第一课时课时目标：1、认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地)，黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。好文档，供参考7/104、指导学生学习“对”字。（1）屏显第一句，指生朗读。（2）出示“对”字。个别读，齐读。（3）认识“对”字的部首，指导书空。（4）启发学生说一说“对”的反义词。5、指导学习“云”“山”“虫”。（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。（3）交流画了哪几个生字。（4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。（5）学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！（6）给“云”和“虫”两个字扩词。好文档，供参考8/10（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7、理解词语。（1）出示最后一句，指生朗读。（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（3）理解“山清水秀”的意思。出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。（4）理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：（)的桃花，(）的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。《对韵歌》教案3好文档，供参考9/10一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“云”１、课件出示“云”字，说一说“云”字部首、结构。2、引导生说出“云”的读音。3、我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）5、部件本义①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？7、师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。8、指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。（三）用相似的方法学习以下生字：chònɡ甲秾稀字形甲骨文像蛇之形。本义蛇，俗称“长虫”。好文档，供参考10/10指导书写时强调“虫”的笔画提。shān甲金苩字形甲骨文、金文像山峰连绵之形。本义连绵的山峰。指导书写时强调“山”的新笔画竖折。1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟”5个字。1、指名认读，纠正字音。2、多种形式朗读识记字形3、交流识记生字方法。三、课堂小结。巩固练习作业布置板书设计：