《我的第一本书》教学设计（最新4篇）

写作好帮手1/16《我的第一本书》教学设计（最新4篇）【导读】这篇文档“《我的第一本书》教学设计（最新4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《我的第一本书》教案【第一篇】教学目标1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。3、了解第一本书的深刻意义。教学重点感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。课前准备熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。课时安排一课时教学内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语写作好帮手2/16句的含义，体会第一本书的深刻意义。教学过程一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。二、整体感知1、检查预习生字词的情况。2、默读课文，感知内容，复述课文。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。3、再次默读课文，思考下列问题：A、说说我的第一本书的含义。B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、研读与赏析写作好帮手3/16深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？四、拓展延伸我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。五、作业1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构写作好帮手4/16一个二黄毛的故事。课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。《我的第一本书》教案【第二篇】教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。——海伦凯勒学习目标1、识记字词，整体感知课文。2、抓住重点语句把握人物心情。3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。学习重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。学习难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。学习过程一、积累运用字词注音释义写作好帮手5/161、给加点的字注音：迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）2、解释词语迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：二、自主探究1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达流畅自然。d、同学之间互相补充、评议。2．再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？三、讨论交流，合作释疑。（一）品味语言理解下列句子的含义。1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应写作好帮手6/16到一点生命最初的快乐和梦幻。2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？2．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？四、拓展延伸1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？五、课堂小结课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。六、达标检测（一）给加点的字注音酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读写作好帮手7/16（二）解释词语幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：（三）阅读下面的语段，完成1-5题。晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。1、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。2、文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。⑴他把我们两个半本书修修补补⑵他居然把我们两个的半本书修修补补选__________，理由是写作好帮手8/16_____________________________________________3、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。4、这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？5.“我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。《我的第一本书》教案【第三篇】教学目标：１、理解作者对苦难生活的那一份诗意的感悟。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。2、复述“第一本书”的故事，整体把握课文。3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。4、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。教学过程一、导人：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已写作好帮手9/16经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。二、扫除文字障碍：三、学生自主阅读：质疑、讨论，师生共同解决问题。1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本写作好帮手10/16书”的？一种感激之情。作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？体会书的珍贵，读书机会的珍贵。4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。四、品味语言，理解下列句子的含义。1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困写作好帮手11/16的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。3、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为写作好帮手12/16他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。）而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。五、感受人物的魅力：1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。）写作好帮手13/16父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。2、我：同学间真挚的情谊。3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学？（1）贫困。4、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？六、小结：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗？七、布置作业：《我的第一本书》教案【第四篇】写作好帮手14/16教学目的1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点、难点1、复述“第一本书”